吴敬梓(17011754):字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安微全椒人,出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵,二十三岁中秀才,此后科场一直不利,到三十岁还没考上举人。家业荡尽,功名又无希望,被族人视为败家子,生活相当贫困。由于科场不迂和家道衰落,使他饱尝了世态炎凉,逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂
介绍与本课有关的小说内容以中举为界,给课文分段中举前:范进中举前后自身对比从对比中感知艺术形象范进:猥琐懦弱而又圆滑世故。热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺,中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐,打起官腔,成了封建社会的贵新,特权阶级的人员 作者运用妙笔把这个人物丧魂落魄的丑态、狂态刻画得淋
十七范进中举教学目标1.学习通过外貌、语言等手法刻画人物性格的方法。2.理解夸张、对比手法的巧妙运用。3.比较孔乙己与范进的人生,形成正确的人生观教学重难点夸张、对比手法的运用及了解孔乙己、范进的不同遭遇,从而形成正确的人生观。教学准备录音材料、多媒体和小黑板。设计思路从整体上把握结构,比较范进中举
范进中举教学设计(一) 一、教学目标 1 能自己搜集资料,运用学过的小说知识基本读懂课文; 2 培养学生大胆发表自己的意见; 3 学习课文描写人物的方法,并能知识迁移,学习如何写一个人。 二、教学重点、难点 1 学生能自己基本读懂课文; 2 学会如何描写人物。(多媒体展示教学目标和重、
让学生组织并参与表演,不仅能激发学生学习语文的兴趣,而且增强了他们学习的自主性,因为只有认真研读了课本,才能体会其中人物性格特点,才能表演得更真切.而真切的表演又能带给其他同学享受语文的快乐。一个“好”字,集中体现主人公的思想,也集中托出了全文的题旨。这是作者的点睛之笔。因此,抓住范进中举发疯时集中
教案示例一 教学过程:第一课时 一、教师介绍有关科举制度的文化常识。 二、默读课文,结合注解熟悉基本内容。将不懂的词句挑出来。 三、师生共同释疑。 四、观看录像,进一步了解文章内容。观看时要注意人物的语言、动作、神情。 五、回味:哪些地方让你觉得好笑?为什么觉得好笑?结合课本谈一谈。
教案示例二 教学目标 1.学习体会课文讽刺、夸张的语言; 2.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比); 3.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 教学重点、难点 1.范进、胡屠户的形象对比(重点) 2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 教学时数:二课时第一课时 教学目标:
一、素质教育目标(一)知识教学点1.《儒林外史》的介绍。2.讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。(=)能力训练点1.欣赏小说的讽刺艺术。2.比较阅读的能力。(三)德育渗透点了解封建科举对知识分子的毒害。(四)美育渗透点体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。二、学法引导癣峨藕隰因《范进中举》是长篇
教案示例一 教学过程:第一课时 一、教师介绍有关科举制度的文化常识。 二、默读课文,结合注解熟悉基本内容。将不懂的词句挑出来。 三、师生共同释疑。 四、观看录像,进一步了解文章内容。观看时要注意人物的语言、动作、神情。 五、回味:哪些地方让你觉得好笑?为什么觉得好笑?结合课本谈一谈。
教案示例一 教学过程:第一课时 一、教师介绍有关科举制度的文化常识。 二、默读课文,结合注解熟悉基本内容。将不懂的词句挑出来。 三、师生共同释疑。 四、观看录像,进一步了解文章内容。观看时要注意人物的语言、动作、神情。 五、回味:哪些地方让你觉得好笑?为什么觉得好笑?结合课本谈一谈。
教学目的:1、探讨小说中的讽刺艺术;2、学生对信息的搜集处理能力,协作交流能力;3、 写作模仿创新能力教学重点:探究小说中的讽刺艺术教学难点:如何在小说中运用讽刺艺术。(通过对比、夸张的手法达到讽刺效果)电教手段:计算机网络教学,学生和教师在网络机房进行学习(教师指导,学生交流探讨)素质目标:培养学
1、全班以3人为单位划分小组,小组实力平均;每个小组中有三个角色选择信息处理员:负责搜集整理所需的资料信息发布员:负责将小组结论和作品发布到讨论区创意小作者:负责组织语言,写好小组结论 总结和课堂习作。2、指导学生学习思想和方法:小组成员一起学习,交流协作,对自己和伙伴的学习过程都应该真负责,积极合
三维目标:1、知识目标:理解文章内容,欣赏讽刺艺术。2、能力目标:培养学生的阅读分析能力, 总结归纳能力,口头表达等能力。3、德育目标:①认识封建科举制度对人民的毒害,珍惜今天的幸福生活。②培养团队精神。教学重点:1、学生通过讨论理解文章内容,欣赏讽刺艺术。2、以学生自主学习为主,培养学生阅读分析、
一、导入同学们请看,这是什么?(提问的同时亮出彩票)是的,彩票!小小彩票,实在玄妙。现代社会,多少人凭借它而一夜暴富,改写了命运。在我国封建社会时期,如果人们希望改写个人命运,实现一夜之间由不名一文,摇身一变为身价百倍,飞黄腾达的梦想,是不是也凭彩票呢?(不是)的确,大多数人只有凭借参加封建科举考试
范进中举【目的要求】运用夸张、对比手法形象地表现人物性格,揭示文章中心。了解典型材料对刻画人物形象所起的作用。欣赏文章的讽刺艺术。认识封建科举制度的罪恶。【课文解析】注音释义作揖(yī)行(háng)事醺(xūn)腆(tiǎn)啐(cuì)星宿(xiù)讳(huì)绾(wǎn)带挈(qiè):提携。
【教学目的】一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。【教学重点】人物的语言、动作的描写【教学时间】2课时第一课时(一)导入新课如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的
三维目标:1、知识目标:理解文章内容,欣赏讽刺艺术。2、能力目标:培养学生的阅读分析能力,总结归纳能力,口头表达等能力。3、德育目标:①认识封建科举制度对人民的毒害,珍惜今天的幸福生活。②培养团队精神。教学重点:1、学生通过讨论理解文章内容,欣赏讽刺艺术。2、以学生自主学习为主,培养学生阅读分析、总
1、全班以3人为单位划分小组,小组实力平均;每个小组中有三个角色选择信息处理员:负责搜集整理所需的资料信息发布员:负责将小组结论和作品发布到讨论区创意小作者:负责组织语言,写好小组结论总结和课堂习作。2、指导学生学习思想和方法:小组成员一起学习,交流协作,对自己和伙伴的学习过程都应该真负责,积极合作
《范进中举》的教案 教学目标: 1、通过分析人物的语言,动作等细节把握人物形象。 2、学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。 3、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。 教学重点: 1、分析范进、胡屠夫等人物形象。 2、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。 教学难点: 1、理解范
范进中举 教案示例一、素质教育目标(一)知识教学点1.《儒林外史》的介绍。2.讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。(二)能力训练点1.欣赏小说的讽刺艺术。2.比较阅读的能力。(三)德育渗透点了解封建科举对知识分子的毒害。(四)美育渗透点体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。二、学法引导因《范进
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