1.阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。2.阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的， 以下是为大家整理的关于阿长与山海经阅读感悟150字5篇 , 供大家参考选择。
阿长与山海经阅读感悟150字5篇
【篇一】阿长与山海经阅读感悟150字
一、阅读《阿长与山海经》，回答问题
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； 没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
1.“我”向来没有和阿长说过《山海经》的事，“我”是怎么想的？
2.“我”对阿长“发生新的敬意”的原因是什么？
3.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”作者为什么这么说？
4.“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的的魂灵！”这句话抒发了作者怎样的感情？
5.概括本段的内容。
6.本段对阿长描写运用了 、 、 。“有画的‘三哼经’”适合阿长的身份吗？说明阿长的什么性格特点？
7.我为什么说阿长有“伟大的神力”？
8.这四本书对“我”有什么影响？
9.作者可回忆的事很多，为什么要详实写买《山海经》一书的事？
二、阅读《背影》回答问题。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐了，我的眼泪又来了。
1.填空
他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子。
2..找出父亲如何爬月台的语句，说说这样描写的作用？
3.“我赶紧拭干了泪”“我赶紧去馋她”两句中的“赶紧”表现了作者怎样的心理活动？
4.文中写我两次流泪，分别表达了我怎样的心境？
5.“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？
6.父亲买橘子是很艰难的，回来却“心理很轻松似的”，是否矛盾，为什么？
7.文中两次写到“我”流泪，可都不是当着父亲流下的，为什么？
8.作者为什么要着力描写父亲买橘子爬月台的背影？
9. “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从 和 方面写了父亲的形象。
10.全文以 为线索，开篇写 ，然后交代 ，在具体写
，最后，与开头照应。其中详写的是 。
三、阅读《老王》回答问题。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然自己来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他，他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了，那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问“老王怎么了?好些没有?”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1.文中写“镶嵌在们框里”一句中的“镶嵌”二字有什么用？
2.老王送的鸡蛋，为什么在我的记忆中数不完？
3.老王有什么性格特点？
4.文中“强笑”一词有何作用？
5.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”有何作用？
6.作者所以对老王产生愧怍的心理，其根本原因是是什么？谈谈你的看法。
【篇二】阿长与山海经阅读感悟150字
一、作家作品
1.《阿长与》的作者是鲁迅。
2.《背影》作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。作品收在《朱自清全集》里。
3.《台阶》作者李森祥。
4.《老王》作者杨绛，作家、文学翻译家。
5.《信客》作者余秋雨，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，主要著作有《文化苦旅》《秋雨散文》《山居随笔》等。
二、字音字形
1.正音字
谋(móu)死
鼹(yǎn)鼠
切切(qiè)察察(chá)
絮(xù)说
辟(pì)头
苌(cháng)
震悚(sǒng)
疮(chuāng)疤(bā)
诘(jié)问
渴慕(mù)
霹(pī)雳(lì)
孤孀(shuāng)
簌簌(sù)
迂(yū)
蹒(pán)跚(shān)
拭(shì)
颓(tuí)唐
交卸(xiè)
伛(yǔ)
尴(gān)尬 (gà)
翳(yì)
滞(zhì)笨
愧(kuì)怍(zuò)
攥(zuàn)
荒僻(pì)
取缔(dì)
接济(jì)
唏(xī)嘘(xū)
噩(è)耗
焦灼(zhuó)
伎(jì)俩(liǎng)
颠(diān)沛(pèi)
吊(diào)唁(yàn)
文绉绉(zhōu)
粗拙(zhuō)
琐(suǒ)屑(xiè)
赋(fù)闲
撬(qiào)
狼藉(jí)
凹凼(dànɡ)
骷(kū)髅(lóu)
茬(chá)
颠沛(pèi)
涎(xián)水
箸(zhù)
2.形近字
灸（针灸）
掉（掉队）
蔼（和蔼）
槛（门槛）
诞（诞生）
躁（烦躁）
炙（炙热）
悼（哀悼）
霭（暮霭）
滥（泛滥）
涎（垂涎欲滴）
燥（干燥）
歼（歼灭）
忏（忏悔）
伎（伎俩）
箸（举箸）
厥（昏厥）
拮（拮据）
纤（纤细）
阡（阡陌）
肢（肢体）
躇（踌躇）
蹶（一蹶不振）
诘（诘问）
3.多音字
正：正(zhènɡ)好；正(zhēnɡ)月
单：单独；单(chán)于；单(shàn)姓
称：称(chēnɡ)呼；称(chèn)心；称(chènɡ)东西
辟：开辟(pì)；复辟(bì)
倔：倔(juè)脾气；倔(jué)强
绷：绷(bēnɡ)带；绷(běnɡ)着脸；绷(bènɡ)裂
重点词语：
絮说：絮絮叨叨地说。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
诘问：追问，责问。 粗拙：粗糙低劣。 惶急：惊慌害怕。
疏懒：懒散而不习惯受拘束。 狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。 典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。
赋闲：失业在家。 勾留：短时间停留。 迂：言行守旧，不合时宜。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。
情郁于中：感情积聚在心里。 琐屑：细小而繁多（的事）。
交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。 祸不单行：不幸的事接连发生。
光景：境况；状况；情景。 踌躇：犹豫，拿不定主意。
尴尬：神色、态度不自然。 低眉顺眼：形容驯服、顺从的样子。
微不足道：非常小，不值得一提。 大庭广众：指聚集了很多人的场合。
滞笨：呆滞笨拙。 愧怍：惭愧。 焦灼：非常焦急。
伎俩：不正当的手段。 颠沛：困顿，受挫折。 噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。
莫名其妙：没有人能说出其中的奥妙。
八年级语文上册第二单元自测题
1． 注音（ 7分） 掳（ ） 诘问（ ） 震悚（ ） 簌簌（ ） 琐屑（ ）
凹凼（ ）（ ） 尴尬（ ）（ ） 愧怍（ ） 滞笨（ ） 伎俩（ ）
涎水（ ） 文绉绉（ ） 颠沛（ ） 交卸（ ）
针灸 伛偻 揩油 砌墙
jié 问 tuí唐 门kǎn 惧dàn
1、选下列加点字注音全对的一项（ ）（3分）
A. 震悚（sǒng） 荒谬（miào） 溃退 (kuì) 锐不可当（dǎng）
B. 要塞（sài） 瞥见（biē） 惊骇 (hài) 歼灭（qiān）
C．俨然（yān） 幽咽（yè） 嫉妒（jì） 差使（chāi ）
D．阡陌（qiān） 匀称（chèn） 寒噤(jìn) 仄歪 （zè）
2、下列词语中书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A．阻遏 创疤 鸿儒 穷愁撩倒 B．烦燥 狼籍 蹒跚 缭绕不绝
C．琐屑 皇急 杀戮 响彻云宵 D．簌簌 颓唐 案牍 惟妙惟肖
3、下列的字或词语解释有误的一项（ ）（2分）
A．业已：已经 震悚 ：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
B．阡陌：田间小路。 白丁：平民，这里指没有什么学问的人。
C．丝竹：丝线和竹子。 烽火：柴火
D．逾：越过。 幽咽：形容低微、断续的哭声。
4、下面语短中划线的句子都有语病，请修改。（4分）
我深深体会到：①要学好功课，是否认真听课是关键。②上课时只有集中注意力，就能把握重点，攻破难点。③以前，有时老师讲到什么地方都不知道，我上课常搞小动作，思想开小差。④身在课堂，心在操场，可能学不好功课。
① ②
③ ④
一、语言运用(21分)
1.下列加点的字注音有误的一项是（2分）( )
A.诘问(jié) 孤孀(ɡū) B.霹雳(pì) 触目伤怀(zhù)
C.琐屑(xiè) 丧事(sānɡ) D.石堆(duī) 身体不济(jì)
2.下列句子中有两个错别字的一项是（2分）( )
A.长妈妈是一个一向带领着我的女工，说得阔一点，就是我的保母。
B.我见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
C.来到死者家里，信客满脸凄容，用一路上想了很久的委婉语气把恶耗通报。
D.我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔强的头颅埋在膝盖里半晌都没动。
3.加点的词语解释有误的一项是（2分）( )
A.老王也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。(深刻，表程度)
B.父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。(颜色浓)
C.这本书很深，初学的人不容易看懂。(深度)
D.对于遭受战乱，饱经不幸的伊拉克人民，我深表同情。(很，十分)
4.下列文学常识的表述，完全正确的一项是（2分）( )
A.鲁迅，原名周作人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家，代表作有短篇小说集《呐喊》、《彷徨》和《朝花夕拾》以及散文诗集《野草》。
B.朱自清，字佩弦，江苏扬州人。小说家、诗人、学者。他的散文《春》《背影》《济南的冬天》深受读者青睐。
C.《老王》的作者是杨绛，她的散文集是《杨绛散文》。钱钟书是她的丈夫，其小说代表作是《围城》《子夜》，学术著作有《谈艺录》《管锥编》等。
D.余秋雨，是艺术理论家、中国文化史学者、散文作家，1987年被授予“国家级突出贡献专家”荣誉称号。他的名字入载英国剑桥《世界名人录》。
5.下列各句所用的修辞手法不正确的一项是（2分）( )
A.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！(拟人)
B.长妈妈说，先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈妈看家。(借喻)
C.一年中，父亲七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。(排比)
D.他能不干这档子事吗？不能。(设问)
6.下列句中加点的词语感情色彩没有发生变化的一项是（2分）( )
A.父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。
B.我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
C.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
D.现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
7.下面是学生的作文片段，按要求修改三处画线的语句。(3分)
①每当站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想，祖国需要我们学好科学文化知识，②去开创那辽阔的大西北，③让塔克拉玛干沙漠改变模样；需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中，营造出一个个高峡平湖……
（1）第①处句子缺施动者，修改的方法是_________________________。
（2）第②处“开创”一词使用不当，应改为____________________________________。
（3）第③处“改变模样”表述不够具体生动，宜改为：______________________________。
8.依次填入下列句子括号里的词正确的一组是（2分）( )
(1)我只不过替他( )了几句，说明了事实的真相。
(2)在联合国大会上，某个超级大国为自己的假裁军真备战进行( )。
(3)双方的合同，写得明明白白的，我实在不愿意再( )了。
A.辩护 辩白 辩解 B.辩解 辩护 辩白
C.辩白 辩护 辩解 D.辩白 辩解 辩护
2． 修改病句（5分）
（1） 书籍对人的影响是潜移默化的，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。
（2） 通过观看第47届世乒赛，使我受到了很大的鼓舞。
（3） 能否贯彻落实科学发展观是构建和谐社会促进经济可持续发展的重要保证。
（4） 我们来到省博物院，看到那些琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。
（5） 在进行总复习时，我们要克服没有计划、没有重点。
（6）他的数学知识已达到大学课程。
（7）这次期中考试，他每门功课平均在90分以上。
（8）他的父亲享年83岁，仍然精神抖擞。
3.找出句子表达没有语病的一项（ ）（3分）
A．品味诗文优美的语言是一种艺术享受。
B．通过两个月的实践，终于使他能够熟练地操作机器。
C．菜园里种着茄子、西瓜、豆角和许多蔬菜。
D．只要稍微深思一下，就会理解这篇文章的含义。
3、下面一段文字横线所缺的语句，恰当的一项是（ ）（3分）
文章和别的艺术品一样，必须求精，出奇制胜。 。一首五言绝句只有20个字，可是写得精辟，亦足以传之千古，短而精比长而不精要好得多。
A．文章当长则长，当短则短 B．长篇如是，短篇也如是
C．短篇如是，长篇也如是 D．长篇大论有时并不受欢迎
4、请根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。 (6分)
①潇湘馆 丫环紫鹃 葬花 《红楼梦》人物：
②赤兔马 单刀赴会 败走麦城 《三国演义》人物：
③海难 荒岛 “星期五” 英国历险小说主人公：
5、填空。（13分）
① ，山山唯落晖。 （王绩《野望》）
②迷津欲有问， 。 （孟浩然《早寒江上有怀》）
③《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的散文集《 》，他的小说集有《 》和《彷徨》。
④《老王》是作家 的散文。她的丈夫钱锺书是我国当代著名学者、作家，其代表作有小说《 》
⑤《背影》的作者是 ，请再写出他的一部代表作品： 。
⑥ “无丝竹之乱耳， ”的语句出自 代文学家 的笔下。
⑦《陋室铭》中，表现主人交往之雅的语句是“ ， 。”
6、根据语境，续写句子。（3分）
大自然的语言丰富多彩：从冰雪消融中，我们读出了春天的脚步；从归雁中的行列中，我们读出了集体的力量； 。
2、默写古诗文的上句或下句（10分）
（1） ，恨别鸟惊心。（2）白头搔更短， 。
（3） ，夜泊秦淮近酒家。（4）商女不知亡国恨， 。
（5）僵卧孤村不自哀， （6） ，铁马冰河入梦来。
（7）辛苦遭逢起一经， 。（8）山河破碎风飘絮， 。
（9） ，零丁洋里叹零丁。（10）人生自古谁无死， 。
一、语言积累与运用（20分）
1．下列加点字读音有误的一项是( )
A.憎恶(zèng) 琐屑(xiè) 涎水(xián)B.诘问(jié) 惦记(diàn) 胡同(tòng)
C.哀悼(dào) 奔丧(sāng) 取缔(dì)D.颓唐(tuí) 糟糕(zāo) 骷髅(kū)
2．下列词语中不含错别字的一组是( )‘
A．蹋败 和蔼 烦躁 噩耗B．仲胀 惧惮 尴尬 呵斥
C．潦倒 交卸 渴幕 焦灼D．跋涉 赋闲 狼藉 伎俩
3．下面加点字解释有误的一项是( )
A.触目伤怀(心，心中) 人头济济(形容人多) B.情不能已(停止) 猝然昏厥(出乎意料)
C.情郁于中(聚集) 犹豫再三(重复三次) D.识文断字(判断) 从容不迫(不慌不忙)
4.依次填人下列句中空缺处，恰当的一组词语是( )
④有人在外的家属一时陷入恐慌，四处——新信客，怎么也找不到。
②此后，我就更其——绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》。
⑧这些日子，家中——很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
A.物色 搜集 光景 C．物色 收集 情景
C.查询 收集 光景 D．查询 搜集 情景
1、选出音形义全对的一项（ ）（2分）
A．触（cù）目伤怀：看到（家庭败落的样子）心里感到悲伤。 凑（còu）合：将就。
B．低眉顺（shùn）眼：形容心情惆怅的样子。 取缔（dì）：明令取消或禁止。
C．从（cōng）容不迫：不慌不忙，沉着镇定。 猝（cù）然：突然，出乎意外。
D．情有可圆（yuán）：在情理上说得过去。 尴尬（gāngà）：神色、态度不自然。
2、根据解释写出成语。（2分）
（1）没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人难以明白。（ ）
（2）表示不幸的事情接连发生。 （ ）
（3）非常藐小，不值得一提。 （ ）
（4）穷困愁苦而颓废、失意。 （ ）
3、下列句中加点词语使用不当的一项是( )
A．信客教地理栩栩如生，效果奇佳。
B. 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
C. 农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩不合坐一条板凳。
D. 农妇把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼，连声诺诺。
4、请根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。 (6分)
①潇湘馆 丫环紫鹃 葬花 《红楼梦》人物：
②赤兔马 单刀赴会 败走麦城 《三国演义》人物：
③海难 荒岛 “星期五” 英国历险小说主人公：
5、下面一段文字横线所缺的语句，恰当的一项是（ ）（3分）
文章和别的艺术品一样，必须求精，出奇制胜。 。一首五言绝句只有20个字，可是写得精辟，亦足以传之千古，短而精比长而不精要好得多。
A．文章当长则长，当短则短 B．长篇如是，短篇也如是
C．短篇如是，长篇也如是 D．长篇大论有时并不受欢迎
6、下面有关文学常识的连线，不恰当的一项是( )
A. 鲁迅——《阿长与山海经》——《朝花夕拾》
B．朱自清——《背影》——诗人、学者、散文家、民主战士
C．钱钟书——《围域》——小说
D．余秋雨——《信客》——小说
7、按课文内容填空。（3分）
（1）“她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”句中“她”是作者________笔下的________。
（2）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”句中“他”是作者________笔下的________。
（3）“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。” 句中“他”是作者________笔下的________。
8、用常用修改符号修改下列病句（3分）
（1）他的数学知识已达到大学课程。
（2）这次期中考试，他每门功课平均在90分以上。
（3）他的父亲享年83岁，仍然精神抖擞。
9、口语交际。（4分）
张芾匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸团扔在地上。同学程杜看见后说：“你很讲究个人卫生的哩!” 张芾不好意思地笑了笑说：“ _______________。”随即将纸团拾起来……
（1）程杜的话言外之意是：____________________________________________________
（2）张芾该怎样说才得体：____________________________________________________
10、根据下面一段话中的统计数据，请为这段话写一个结束句（不超过20字）。（2分）
最近，记者考察了某市最繁华的商业街，对这条商业街的商业用字进行了调查，发现整个路段的747个招牌中，含有不规范字的招牌多达118个，约占总数的16％。在这118个招牌中共有326个不规范字。由此看来，_____________________________________。
二、阅读理解（40分）
（一）(18分)
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本，小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1、下面说法中不正确的一项是（ ）
A、阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。
B、从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。
C、在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。
D、“这四本书，乃是我最初……”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动。
1、本语段所属的课文选自鲁迅先生的散文集《 》 ，我们学过的 等课文也是选自该集子《 》。（2分）
2、“太过于念念不忘”的心情衬托出阿长的__________，“并非学者，说了也无益”可见“我”认为阿长___________________________，“高兴地说道”这个________描写则写出了阿长能对“我”有所帮助的_________心情，“三哼经”说明阿长________________________，表现她对“我”的关心，“__________________”表现出“我”的无限欢悦之情，“敬意”确乎因_________而生；加横线的句子是__________句，充分肯定了阿长之长。（4分）
3、当阿长买来《山海经》时，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。请你想像一下“我”当时是一种什么样的心理？（2分）
_____________________________________________________________________________
4、作者为什么认为阿长“确有伟大的神力”？（2分）
_____________________________________________________________________________
5、联系全文看，鲁迅笔下的阿长是一个怎样的人？（2分）
_____________________________________________________________________________
6、写阿长买来《山海经》，在阿长身上写的不多，而且故意不写_____________________，把想像空间留给读者，仅仅一句话，一个___________，却有那么震撼人心的力量，主要靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托。(2分)
7．阿长为"我"买《山海经》，说明了什么？（2分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9．为什么"我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了"？（2分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10．选文画横线句子的表达方式是________，它表明了作者________的感情，句中的"这"指代________________。（3分
11．四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书"为什么这样说？（3分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12、阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15、语段的中心人物是阿长，作者用了哪些方法来刻画阿长的，举例说明。
16、简要说说第段和第段之间的内在联系。
17、从选文看，课文以“阿长与《山海经》”为题有何用意？
18、当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？（摘录原句回答），为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）
19、阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？
20．阿长把《山海经》说成是“三哼经”说明了什么?(2分)
答：
21．作者可回忆的事很多，为什么要详写买《山海经》一书的事?(4分)
答：
22.当“我”听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。
23.“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）
24.阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格？
25.结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
26.“别人不肯做”中“别人”
指 。
27.“人面的兽，九头的蛇，……果然在内。”这里的省略号的作用是 。
28.概括选文中“我”对阿长思想感情的变化？
【篇三】阿长与山海经阅读感悟150字
阿长与《山海经》教学设计
学习目标：
1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
2、研读文章重点段落，通过赏析语言来体会作者的思想感情。
3、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
4、体会叙述中的抒情句子的作用。
学习重点、难点
1、选取典型事例表现人物性格；
2、欲扬先抑的写法。
学习课时：两课时。
第一课时
学习目标：
1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
2、提炼心理变化的词语，体会作者写作时的双重眼光。
3、了解文中欲扬先抑的写法。
学习重点：
一 导入
同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗?讲故事的这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，用鲁迅自己的话说：“说的阔气点，她是我的保姆”，然而就是这么一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现，如上面讲的《从百草园到三味书屋》，还有《狗，猫，鼠》，还有我们今天要学习的《阿长与山海经》就是一片专门讲长妈妈故事的文章。值得一提的是，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的笔墨给了一个保姆，专门写了篇文章纪念她，这个长妈妈究竟有什么魅力呢？在她身上发生了那些故事，让鲁迅无法忘怀呢？让我们一起走近《阿长与山海经》。
《山海经》是我国古代地理著作，书中保留了一些广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等等，那么一个目不识丁的阿长与一本古典名著怎能联系起来了呢？其中又有怎么耐人寻味的故事呢！
补充资料：
鲁迅及《朝花夕拾》、《山海经》有关知识。
1、《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
2、《朝花夕拾》又名“旧事重提”，是鲁迅写的一部回忆性散文，是鲁迅先生在晚年时期回忆自己童年、少年、青年时期的人和事。
3、关于“谋死隐鼠”：隐鼠是作者幼年时收养的宠物，有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，却被她一脚踏死了”。幼时的鲁迅以为阿长是故意谋死隐鼠的，从此对阿长产生了憎恶感。《狗·猫·鼠》
3、阅读全文，整体感知。
1、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，从这些事情中，可以看出阿长是一个怎样的人？哪件事写的详细呢？
参照：文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她切切察察的毛病，写了她的睡相，写了元旦古怪的习俗，写了她一肚子繁琐的道理，写了她给我讲长毛的故事，写了她谋害我的隐鼠，重点写了她给我买《山海经》。
从这些事情中可以看出，阿长是一个很不幸而又热切渴望平安的劳动妇女，她没有什么文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
板书：阿长身份及其名称由来——身份地位低微；
切切察察的毛病——饶舌多事；
摆成“大”字的睡相——不拘小节；
元旦吃福橘的习俗——热切渴望平安；
一肚子繁琐的道理——繁文缛节；
给我讲长毛的故事——愚昧落后；
给我买《山海经》——心地善良、热心帮助孩子。
——欲扬先抑的写法
小结：作者选取了生活中几个典型的事例来表现阿长的性格特征，同时抓住最富有特征的一两点来写。
3、课文的前半部分，作者大写他如何憎恶、讨厌阿长，但是在这些充满贬义的文字背后，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？
参照：这篇回忆性散文的双重眼光：一是儿时的眼光，二是写作时的眼光，后一种眼光是含蓄的，同时也是重要的。“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心却是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢求，但求“顺顺溜溜”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。
第二课时
学习目标：
1、研读文章重点段落，通过赏析语言来体会作者的思想感情。
2、体会文中抒情句子的作用。
学习过程：
情境导入：上节课我们了解了儿时的鲁迅与长妈妈生活的一些片段，勾勒出一个善良、朴实、真诚而又迷信、唠叨、满肚子封建礼节的普通劳动妇女的形象，今天，我们就来看一看阿长为我买《山海经》的故事。
重点研读：
1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？这种想法表现了我什么心理？
参照：我觉得她并非学者，说了也无益。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是一部书，更何况她一向似乎不太关心我，因此，她不会理解我渴望得到《山海经》的心情。这表明我对阿长心存隔膜乃至轻视。
2、当阿长买来《山海经》时，我有什么反应？
参照：我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。这又使我产生新的敬意，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。这是又惊又喜。
对于“伟大的神力”的理解：因为这件事别人不肯做，谁也没有阿长那样知我心，谁也没有阿长那么热心，别人也不能做，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么为我操心费力，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长确有伟大的神力。
3、你能想象一下，阿长是怎么买到《山海经》的吗？
参照：学生自由发挥。“有画的三哼经”可以看出阿长买《山海经》时所遇到的困难。
4、朗读文章第30、31节，体会句子中的深刻含义。
参照：过了三十年，我依然惦念着长妈妈，说明我对她感情之深，称呼的改变体现了我对阿长的敬重、感激和怀念。最后一句直抒胸臆，表达对阿长的尊敬、感激、思念之情，升华主题。
板书：
小结：在这篇回忆散文里，鲁迅以饱满深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象，把长妈妈这个人物写的栩栩如生。这一点，有目共睹，谁都得承认。但是，作为回忆性的艺术形象，长妈妈不是典型化的产物。鲁迅写她，既没有采用“杂取种种人，合成一个”的方法，也没有专用自己的保姆做“模特儿”，去塑造一个劳动妇女典型。阿长是生活中真实的阿长，所写全部事实，都是“从记忆中抄出来的”；尽管“与实际内容或有些不同”，但绝无虚构。
【篇四】阿长与山海经阅读感悟150字
《阿长与山海经》说课稿
一、说课堂教学指导思想及课程标准教材：
阿长与《山海经》一文出自初中语文课本第三册第二单元，本文体裁是叙事散文，文章语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。这篇课文主要通过写 的几件事,表达了作者对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。
综上所述，确定本文的教学目标有：1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。2、分析本文刻画人物的方法。［重点］3、理解重要语句的深刻含义。4、作文片段练习：针对本文所学,进行作文训练。
二、说教法 ：“工欲善其事，必先利其器。”为了充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，本课我将采用如下教学方法：多媒体教学法、点拔教学法、合作探究法、读写结合法教，多种教学方法的综合运用，锻炼了学生、动口、动手动脑的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，优化了课堂教学，必将起到事半功倍的作用。
三、说学法指导1、圈点标注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。2、诵读品味法。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神四、
说教学过程 第一课时
（一）导入新课：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》 （这样设计，与以前所学知识很好的联系在一起，让知识成为一个整体。）（二）板题，解题：根据预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时教师给以补充，这样充分发挥了学生的自学能力、自主能力。
（三）电脑出示目标：为了加深印象，学生默读识记，约需2分钟。
（四）整体感知：为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，我设计了这样的问题：
1、文章写了长妈妈的哪些事情？各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人？
2、文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排?题1，让学生速读课文，然后分小组讨论解决问题，并将讨论的要点批注在书上相应的位置，第一问比较简单，学生自己就可解决，第二问教师给以适当的点拨提示，比较容易。题2，回答前两问，较容易；第三问，学生理解较难，为解决这一难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比较好理解。在这个基础上，教师小结：作者围绕中心选择了5个事例，有详有略，详写了长妈妈买《山海经》，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应注意详略得当。通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为下面的作文练习打好基础。这一环节中较好的培养了学生的自学能力，批注能力，同时及时对学生进行表扬鼓励，从而帮助学生养成良好的学习习惯。
（五）重点研读：为了更好的培养学生的精读能力，刻画人物的方法，仔细品味本文的语言。我让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的：1、全文中找出描写长妈妈品格风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。2、点研读长妈妈买《山海经》部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。第一方面，让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句，并做简单批注，学生独立完成，然后让学生七嘴八舌起来发言，畅所欲言，教师在一旁进行点拨提示。我着重从描写法和对比映衬法方面指导，描写法有对长妈妈进行的细节描写，语言描写和动作描写，心理描写，这一点以前训练过较为容易；对比映衬法，学生接触不多，能说到这一点较难，因此我提出几个问题：
①文中“叔祖”的疏懒与长妈妈的热情形成了什么？突出了长妈妈对“我”的怎样的感情？②《山海经》的模样和“宝书”形成了什么？突出了“宝”的特殊意义――－视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”，通过这一提示点拨，学生容易理解两者的“对比”关系，对这种刻画人物的方法有了了解，有完整的印象。这时教师小结：长妈妈这一形象主要通过描写法和对比映衬法来刻画的。
这样培养了学生独立思考、自主学习的能力，以及圈点批注能力，养成了良好的学习习惯，终身受益。
解决1后，请学生找出给你印象最深的部分，有些学生可能会说长妈妈买《山海经》部分，我顺势导入第二方面，主要让学生根据上面的方法，进行小组讨论自学，质疑，教师巡回指导，点拨。指导学生通过重点语句，把握作者所蕴含的感情时，我在一旁加以提示，如①“当长妈妈给我买回了《山海经》之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。我引导学生结合上下文，以及作者的感情变化角度来考虑，学生能较好理解。特别是文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”让学生联系上文内容，加以体会。在理解这些语句蕴含的感情的基础上,让学生有感情的大声朗读，细细品味，通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。这样教师教给方法后，由学生自学，质疑，很好的培养了学生自主学习的能力
（六）口头作文练习：以小组为单位，让学生选择一个自己熟悉的人物，讲述她的一二件事，看谁讲的真实生动传神。然后推举出几名学生口头作文，学生和教师围绕本节课的训练重点加以评价。这样对本课所学知识加深了理解，学会了应用，又锻炼了学生的口头表达能力，一举多得。
（七）教师总结：1、教师对照板书总结：这篇文章按生活的本来面目，选了5个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，通过苗写法和对比映衬法，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女--长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。2、对学生本节课的学习表现进行总结，表扬鼓励，发扬优点，克服缺点。3、对学习方法进行总结。让学生自己站起来归纳总结，用已有的学习方法去指导今后的学习。
（八）布置作业：把课堂上的口头作文，写在周记本上。
板书： 阿长与《山海经》 鲁迅
事例 品格风貌 描写方法 感情
1 喜欢切切察察 不拘小节 细节、语言、 对长妈妈的
2．夏天的睡态 诚恳、热情 动作、心理 深切怀念之情
3、懂得许多规矩 宽厚、善良 对比映衬法
4、讲“长毛”故事 仁慈
5、买
5、买《山海经》
【篇五】阿长与山海经阅读感悟150字
读《阿长与山海经》有感_150字
看似难办解决不了的大事，愚腐的长妈却轻而易举似做件平凡的小事一样办成了，这在少年作者眼中是不可思议的进而充满敬意的，平凡普通不被重视的小人物其实正是许多大事的履行者，是难处时充满勇气的开路者。
是啊，看似平凡其实渗透着伟大，看似愚昧其实充满着勇气，我们每个人都是社会大集体中平凡普通的一员，正是这许多平凡和普通凝聚成不可摧毁的大勇气大成功。