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[《坐井观天》教学案例]坐井观天优秀教案
《坐井观天》教学案例 王忠娟 《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显、简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。课堂中，让学生自主、愉悦地读懂故事，明白道理，品味语言的能力。 一、激情（热身活动3分钟） 师：我们学了很多的成语，现在咱们来比一比看谁的成语说得多。 师：成语多多，表现好的孩子也多多，老师喜欢你的聪明，能干。接下来，咱们一起分享一则有趣的成语故事《坐井观天》。 二、审题，解读 师：谁来给大家读读课题？ 师：坐在井里看天，天究竟有多大？ 师：你说的很有理！现在看一看课文中青蛙和小鸟在坐井观天中的表现吧！ 三、朗读课文 师：请孩子们轻轻翻看书的60页，自由读一读课文。老师有两个要求：1.读准字音，读通句子。2.比一比谁读得又快又好。 师：刚才王老师看见孩子们都在仔细认真地读书，非常棒，这一次啊，老师再请你勾画读课文，请出你的小铅笔，用横线勾出小鸟说的话，用波浪线勾出青蛙说的话，好吗？开始行动吧！ 师：好了，我看孩子们都勾画完了，谁来读读小鸟说的话？ 师：小鸟为什么说天无边无际呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们出发了。（课件） 课件：小鸟飞呀飞，飞过 ，飞过 ，还没有看到天的边。 师：谁来说，看谁说的好。 师：说说飞过什么样的海，什么样的草原，像这样说，谁再来说说。 生1：小鸟飞呀飞，(www.fwsir.com)飞过无边无际的草原，飞过无边无际的沙漠，还没有看到天的边。 生2：…… 师：孩子们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，它从来没有看到天的边际，所以小鸟说天无边无际。（擦掉板书：无边无际？） 师：可是青蛙认为小鸟在说大话，那大话是什么意思呢？能联系生活实际说说吗？ 生：大话就是吹牛。 师：大拇指送给你，青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气融入句子里。 （课件：朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？） 师：谁来当小评委？ 生：他只是把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。 师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话。该怎样读呢？谁来试试？（抽生2回答） 师：感觉到有点大了。 师：我感觉到天真的很大。 师：请孩子们一起读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑了。 师：对，眼见为实，让它亲眼瞧一瞧！瞧，青蛙真的跳出了井口，它会看到什么呢？又会说些什么呢？ （课件）青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_________，于是对小鸟说：“___________。”小鸟说：“_______________。” 四、总结全文，感悟寓意 1.学习了故事你知道了些什么？ 2.分角色表演读故事。 评析： 1.我将“无边无际”“大话”“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观地感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气，实现对第一次对话的理解。 2.当我把读书的主动权交给学生时，教室里顿时书声琅琅，学生都以自己喜欢的方式投入朗读练习，从他们丰富的表情和动作可以看出，他们不仅加入了自己的想象，并在朗读中有所感悟。听到学生的评价，我欣喜地感到他们已掌握了一定的朗读方法，并学会了倾听、表达和交流。 3.瞧！学生说的不就是这则寓言要告诉我们的道理吗？虽然他们没有说出“不要做目光短浅、狭隘的人”，但从他们的话语中不难看出，孩子们已有所感悟。卢梭说过：“在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。”我想：岂止是孩子，形象的东西，谁都接受得快。 （作者单位 四川省华蓥市古桥初级中学）