巧用多种形式，激发学生识字的兴趣
低年级的识字教学过程，是一个单调冗长的过程。如果老师不采用灵活多样的形式进行教学，那么学生就会觉得课堂枯燥无味，学生容易疲劳，产生耐烦情绪，学生的学生效果就会受到影响。我在教学中，经常觉得学生不喜欢识字，或者坚持的时间不长。于是，我就培养学生识字的兴趣。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，激发学生学习汉字的兴趣，让学生乐意学习。通过低年级识字教学，我个人认为，以下方法学生容易接受。
一．学生当“小老师”
在小学生的意识中，老师是最神圣的，让学生当“小老师”，学生的积极性很高，他们都有很强的表现欲望，都希望自己当老师后得到老师和同学们的鼓励。让成绩优异的学生当“小老师”，学生的注意力相对来说要集中一些，对于个别不听的同学，老师这时还可以有征对性地去提醒，这样也节约了课堂教学的时间。如果是成绩不够理想的学生大胆来当“小老师”，这时就要提醒学生，认真听，如果“小老师”有错，就帮忙找错，看谁最认真，学生为了表现自己，会很认真地听。
二．多种形式的读
带读——指名读——开火车读——集体读等。
开火车读是学生最喜欢的一种。这也是检查学生是否认识生字的重要途径。比一比哪列火车开得快，比一比哪列火车声音大，比一比……先让学生在“这列火车”内自习，这时成绩好的也会去帮助成绩差的，学生共同进步。
三．猜字游戏
这是对生字的巩固认识。学生可以在班内找自己猜字的伙伴。一生说“我来说” ，一生说“我来猜”。比如“胜”：“左边一个月，右边一个生，合起来是什么字？”这样说，学生对这个字的结构也知道了。当然，学生的说法还会有很多，这里就不一一举例了。
四．加一加，减一减，换一换
如：“日”字加一笔是什么字？两个字合在一起是什么字等。
对于形近字，采用换部首的方法来帮助记忆。如教学“线”字，把“线”的绞丝旁换成金字旁，就变成了“钱”。这种方法有利于学生扩大识字量。
总之，教会小学生识字的方法还有很多，学生有了兴趣，就有了学习的动力，就能有效提高学习的效率。