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《莫泊桑拜师》教学设计及反思_莫泊桑拜师教学设计第一课时
《莫泊桑拜师》教学设计及反思 武汉市李莉名师工作室 王青枝 语文课程标准提出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。”《莫泊桑拜师》一课主要表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神和福楼拜循循善诱、关心文学青年的名师风范。因此，教学设计要紧扣莫泊桑的三次求教经历，让学生抓住文本中的关键词句充分与文本展开对话。在尊重学生个性感悟的基础上，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，让学生在研读中学会交流，培养自主探究的精神，训练阅读的能力，丰富学生的语言积累，提升学生的情感价值。第一课时 一、创设情境，激趣导入 1. 同学们，平时你们写作文觉得最难的是什么？（没有内容写，写出来的文章平平常常，不吸引人……） 2. 师：你们觉得难，这并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时写作，也与你们有着同样的感受，他是怎样一跃文坛，成为全世界都有着重大影响的作家呢？今天我们就一起来学习《莫泊桑拜师》，注意老师写这个桑字，上面是——横撇，点，注意第二笔是点画。它是一个上下结构的字。 二、初读课文，感知内容 1. 自读课文，读准字音，并结合预习指南的要求，再次思考大屏幕上的两个问题。 （CAI 显示预习指南） （1）自学课文，读准生字词，不理解的词语查字典。 （2）想想课文主要写了一件什么事？ 2. 检查生字词的读音 重点指导“滔”字的写法，注意右下部分的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 3. 交流课文主要写了一件什么事。 三、细读课文，深入探究 1. 学生思考：课文介绍了莫泊桑几次向福楼拜求教？（3 次） 下面，就让我们一起去感受一下莫泊桑的拜师经历吧！请同学默读课文的2——6自然段，思考大屏幕的问题。 （出示CAI课件） （1）莫泊桑第一次向福楼拜求教时，福楼拜给了他怎样的指导？在文中划出感受深刻的语句，并简要作批注。 （2）莫泊桑在得到福楼拜的指导后又是怎样做的呢？你从中感受到了什么？ ①学生自学，并动笔作批注。 ②交流，重点抓住“肯吃苦、勤练习”，谈理解。 ③分角色朗读课文。 2. 师（过渡）：万般无奈，一无所获的莫泊桑只得再次向福楼拜求教，莫泊桑第二次向福楼拜求教时，福楼拜是怎样指导他的？莫泊桑又是怎样做的呢？ 请同学们默读课文的第7 自然段，思考大屏幕上的问题。 （出示CAI课件） 莫泊桑第二次向福楼拜求教时，福楼拜是怎样指导他的？莫泊桑又是怎样做的呢？ ①学生自由读 ②交流体会 对于福楼拜对莫泊桑的指导，重点抓住福楼拜说的话来谈。教师可与学生互动，由学生读福楼拜的问话，再由教师来设计莫泊桑答话的补白。 对于莫泊桑的做法重点抓住“天天、全神贯注”等关键词来谈。可让学生想象在某一情境下莫泊桑是怎样观察马车的。 3. 师：学到这里，你们了解到莫泊桑是一个怎样的人呢？福楼拜又给了你怎样的印象？ （学生交流莫泊桑和福楼拜的形象） 4. 师相机介绍莫泊桑的作品——莫泊桑短篇小说《羊脂球》中描写马车的片断。 四、课外拓展 下课后观察同学们活动的情境，试写一段话。 第二课时 一、复习导入 1. 说说课文主要写了一件什么事？ 2. 师导入：写出了许多作品的莫泊桑就此满足了吗？（没有）是呀，他再一次去请福楼拜指导，福楼拜又是怎样指导他的？ 二、深入文本，阅读探究 1. 学生齐读第9 自然段，用自己的话说说福楼拜是要莫泊桑怎样做的？ （要善于发现，要抓住特点来写） 2. 莫泊桑又是怎样做的呢？（抓住“牢牢记在心头”、“更加勤奋努力”来谈） 3. 相机介绍莫泊桑的资料与文学成就。 4. 联系前文来谈一谈，是什么让莫泊桑的写作有了这么大的进步。 三、拓展延伸 1. 交流学生的写作片断。 2. 小结提高写作的方法。 四、指导书写生字 （所附板书设计略） 教学反思 《莫泊桑拜师》是鄂教版四年级下册的一篇课文，这篇文章主要写的是酷爱写作的莫泊桑为了能写出更好的作品，三次向福楼拜请教，福楼拜对莫泊桑给予了悉心指导，最后莫泊桑终于写出了在全世界都有影响的作品的故事。反思本节课的教学与设计，我有以下几点感受： 一、要注重引导学生感悟理解语言 教学中，我引导学生抓住文本中的关键词句来领悟人物的品质。如在教学莫泊桑第一次求教的经历时，我引导学生抓住“肯吃苦、勤