《坐井观天》（课堂实录）
前两天，我在教研组上了《坐井观天》。今天我把教学过程整理了一下，以进一步理
清自己的思路，也希望各位老师能多提宝贵意见，先谢谢了。
课前五分钟：数字成语大聚会；动物成语交流（略）。
一、谈话导入
师：在《识字4》中，我们学了一个成语——坐井观天，谁来说说它的意思？
生：《坐井观天》就是指坐在井里看天。
师：那，你们知道谁坐井观天吗？
生：青蛙坐在井里看天。（教师简笔画井并在井底贴上青蛙的帖图）
二、学习第一自然段
师范读：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（在井沿处帖上小鸟图）
师（课件出示图文）：请小朋友读一读这句话，你知道了什么？
生：我知道青蛙在井里，小鸟在井沿上。
师：你读懂了它们的位置关系，很好。
生：小鸟是落在井沿上。
师：你能说说这个“落”用得好在哪儿?
生：感觉小鸟是从天上飞下来，很轻巧。
师：谁来帮小鸟落到井沿上？（一学生上黑板前把小鸟的贴图贴到井沿的位置。）
师：（问该学生）能具体说说，井沿指哪一部分?
生：井沿指井的边。
师：井沿就是井边。那么桌子边叫什么?——桌沿；床的边呢——床沿；小河的边——
河沿；帽子的边——帽沿；对，小朋友很能干!
师：谁来读读。（指名读——齐读）
师：恩，听了你们的朗读，感觉到小鸟很轻盈地落下来了。
三、学习第2——第7自然段
1、读课文，了解争论点
师：青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢？请小朋友接着往下读课文。
生：（读课文）
师：你知道了什么？
生：我知道小鸟和青蛙在争论。
师：知道他们争论的焦点是什么？
生：它们争论的焦点是天有多大。
师：你知道它们各自的观点吗？
生：小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口那么大……
教师板书：无边无际 井口那么大
师：你们真会读课文！
2、找到与两者观点相关的句子。
师：青蛙认为天只有井口那么大，你是从书上哪句话中找到依据的？
生：（读课文）
生：我是从第三自然段看出来的——“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用
飞那么远吗？”
师：你们找的和他一样吗？（生纷纷点头）
师：看来，我们不谋而合，老师也找到了——出示句子。请小朋友们读一读这句话，
你读懂了什么？同桌俩个你说给我听，我说给你听。
生：我读懂了青蛙认为小鸟在说大话。
师：“说大话”是什么意思？
生：说谎。
师：说谎？小朋友觉得是吗？
生：我认为说大话就是吹牛。
师：青蛙认为小鸟的哪句话是大话？
生：青蛙认为“小鸟从天上来了，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那
么大。
师：谁做小鸟，说给青蛙听——指名读
师：小鸟，能告诉我们一百多里有多远吗？（生摇头）一百多里，大概是海盐到嘉兴
的路程，公共汽车行驶大概需要一个多小时。
生（纷纷说）：哇，这么远！
师：青蛙听到了，它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？
生：青蛙天天呆在井里，看到的天只有井口那么大，可小鸟却说飞了一百多里。
师：所以它觉得有点——
生：不可思议。
生：难以接受。
生：疑惑不解。
师：对呀，青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？它
的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：这里用反问的语气来说肯定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是——
生：天不过井口那么大，用不着飞那么远。
师：谁来做青蛙，告诉小鸟。（指名读）
师：我听出来了，你告诉它不用飞那么远，谁也来告诉小鸟？（朗读）
师：同桌两个一个做小鸟，一个做青蛙，对着读一读。（指名分角色读）师：听了你
们的朗读，我也忍不住想加入朗读的行列，我做什么？——我做小鸟，你们做青蛙，
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