吴根华一、课文悟读孟子长于言辞,在辩论中经常设譬,以小喻大,逻辑性很强,有极强的说服力;其文气势磅礴,笔带锋芒,又富于鼓动性,对后世散文有很大的影响。本文选自《孟子·梁惠王下》第一章,可以作为一篇对话体的议https: www fwsir com 论文来学习。文章由叙人议,先通过庄暴和孟子的问答引
冯彦红一、教学目标:1、理解文中出现的文言词汇和特殊句式。2、了解孟子“与民同乐”的政治思想,并能合理评价这种思想。二、教法:诵读法、练习法三、教学时数:一课时四、教学过程:(一)导入:孟子说过:“民为贵,社稷次之,君为轻。”他的这种“民本”思想在《孟子》七章中多有论述。事实上,在战国时代,各诸侯忙
A.目标:1.能整理本文中的重点实词意义和特殊句式;2.能理解文中孟子逐步推理、正反对比阐明自己看法的方式,并能运用这种方式阐明事理;3.了解孟子“与民同乐”的政治思想,并能合理评价这种思想。B.设想:1.学情:这篇短文,学生应该能从文中发现全文思想的中心句,进而把握文章主旨。可能使学生感到疑惑的是
庄暴拜见孟子,(对孟子)说:“庄暴(我)被大王召见,而大王把喜欢音乐的话告诉我,我没有话回答了。”(
A.教学目标: 1.能整理本文中的重点实词意义和特殊句式; 2.能理解文中孟子逐步推理、正反对比阐明自己看法的方式,并能运用这种方式阐明事理; 3.了解孟
A.目标:1.能整理本文中的重点实词意义和特殊句式;2.能理解文中孟子逐步推理、正反对比阐明自己看法的方式,并能运用这种方式阐明事理;3.了解孟子“与民同乐”的
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吴根华一、课文悟读孟子长于言辞,在辩论中经常设譬,以小喻大,逻辑性很强,有极强的说服力;其文气势磅礴,笔带锋芒,又富于鼓动性,对后世散文有很大的影响。本文选自《
高敏慧教学目标:一、把握“鼓、少、王、疾、直、与、田”等文言词语。二、学习对比描写,领会其妙处。三、使学生正确理解“与民同乐”的民本思想,增强热爱劳动人民的思想
邓浩教学目标:1 基础知识目标:(1)、进一步了解孟子的民本思想,理解“与民同乐”的深刻内涵。(2)、理解对比描写在说理中的运用。(3)、学习文中的重要句式和成
教学目的:1 理解常见文言实词和虚词的用法。2 领会孟子“与民同乐”的民本思想。3 学习理解对比在论辩中的作用。教学重点和难点:民本思想和对比手法,课文中词和句
卞育能定位:1.先秦诸子散文鉴赏。通过鉴赏本文,体会孟子的民本思想及其高超的论辩艺术。切入:1.才用文言文常规教学切入。布置预习,在课上由学生诵读,讲解难重点及
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