小树
谢谢您，小树。
您无私地给了我们人类净化空气，美化环境，利于了我们生态环境的保护。
您利用你的光合作用来释放氧气,就像是我们的“绿色工厂”。
您将我们吐出的二氧化碳吸进去，并释放出清新的氧气,让我们健康地成长。
您贡献了自己为我们提供了课桌、书柜、纸张等，给我们的生活和学习都带来极大的帮助。
您还能防止水土流失，有了您的存在，沙土固定住了，土地也肥沃了，为我们解决了一个大难题
对不起，小树。
无论我们怎样的伤害您，您都以一颗宽容的心来为我们吸收着毒气体。
也无论我们怎样的去砍伐您，您却以一颗贡献的心来为我们提供木材，纸张。
现在我们也遭到了报应，全球气候变暖，温室效应，对人类百害而无一利。
缺少了氧气的供应，而且加上砍伐树木后废弃物的燃烧，造成了环境的污染
生态环境被强占，沙尘暴盘踞之地，山洪肆虐,，造成了严重的后果。
放心吧，小树。
我们人类已逐渐醒悟过来了，
也明白到破坏生态平衡的危害了，都在提高环保意识。
我们正号召社会在节约用纸、少砍少伐，调整现在的局面，
我们正在推广“绿色技术”，建立自然保护区，努力实现“可持续发展”。 您看，那群小学生正带着对您的美好祝愿，满怀爱心地栽下一棵棵树苗呢！.....
您就只管做好您的职务，看守好绿色的地球，
让那坚实的根去吮吸着大地母亲的乳液，
让那思想的枝蔓去拥抱阳光、迎接雨露，变成春华与秋实，
来装点我们希望的家园，铺就前程锦绣的未来吧！
诗歌与小说
第9课 诗歌与小说
本溪县高中 李莹
一、教材分析
（一）教材地位和作用
1、本节是高中历史必修（Ⅲ）第二单元第9课的内容。本节主要学习中国的诗歌在各个不同时代存在的不同形式，是本单元的一个重点教学内容，也是本单元不可或缺的重要组成部分。在历史新课程标准中把本节知识列为理解并掌握的内容。中国的诗歌在各个不同时代以不同的形式存在，从春秋时期的《诗经》，战国时期的《楚辞》，到唐朝的诗歌、宋朝的词、元朝的散曲，各有特点，具有渊源的历史。
2 、学好本课内容，使学生了解当时的社会环境，体会诗歌来源于现实，同时反映现实的特点，培养学生从文学题材中看到历史现象的能力，使学生感受诗人的高尚情操和爱国主义情感。
（二）教学目标
课标要求：知道《诗经》楚辞汉赋唐诗宋词元曲的文学成就，了解中国古代不同时期文学特
色。
知识与能力：熟记各个时代代表性的诗歌，了解它们各自的文学特点。
过程与方法：运用历史知识赏析诗歌，并从诗歌中获取历史信息，认识诗歌是时代的窗口。 情感态度和价值观：通过学习古代中国诗歌发展的历程，初步感受这一文学形式所承载的历史内涵，以及它所展现的特有的东方文化魅力，建立对中国诗歌反映的精益求精的创作态度既体现的文化功能的认同感。
（三）重点难点疑点
教学重点：诗歌的时代特征
教学难点：诗歌的史料价值
教学疑点:诗歌所反映的时代特征
二、学情分析
1、高二学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，他们思维活跃，较少受到思维教条的束缚 ，而且求知欲旺盛，参与积极性高，教师可以通过创设教学情景引导学生积极探究，主动建构知识体系并获得情感体验。
2、但高二学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易情绪化、简单化和偏执化，教师在教学中应提供正确的评价方法并加强引导。
三、教材的解读
总论：诗歌的起源。诗歌是最早产生的体裁。它的起源与人类生活有关。古人在从事繁重的体力劳动的时候，为了减轻疲劳或为协调彼此的动作，便依照劳动动作作出一种呼声，这种呼声具有一定的高低和间歇，因而形成一定的节奏，这种节奏就是诗歌韵律的起源。另外诗歌的产生也与宗教和娱乐有关系。在没有产生文字的时候，原始歌谣只能口头创作和口耳相传，只在先秦典籍中记载了几首，现存数量较少。原始歌谣节奏简单明快，在语言上是二言体或四言体的作品，体裁上的最在特点是乐舞诗三者紧密结合，在内容上多反映原始难的劳动生活和思想感情，已初现我国诗歌现实主义和浪漫主义传统的萌芽。
四、教学手段
本节采用探究讲授为主，讨论为辅式的教学方法，运用多媒体教学演示，以教师为主导，学生为主体，思维引导为主线。通过设置设置情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性；通过层层深入，环环相扣的问题设置，点拨学生分析问题的方法思路，引导学
生进行分析、讨论、归纳、总结，提高学生的综合素质。另外，应用计算机、大屏幕投影等现代化手段，既节约了时间，又提高了效率。
五、教学过程
（一）导入新课：
我国是诗歌的国度，诗歌史人类心灵的窗口，今天让我们走进诗歌的海洋，体验古人的喜怒哀乐，感悟不同时代多姿多彩的风情。
（二）讲授新课：
1、教师可以用多媒体展示《诗经》的相关内容。或以教材中《诗经》书影插图切入，使学生对《诗经》形成感性认识。
一、《诗经》、楚辞与汉赋
1．诗歌的产生
在遥远的古代，人们在劳作或生活时，为了提高效率和减轻疲劳，或表达喜怒哀乐的心情，常常发出有节奏的呼声，最初的诗歌就诞生在这些劳动号子之中。后来诗歌进一步发展、成熟，成为中国文化艺术宝库中璀璨的明珠。
2．《诗经》
(1)地位：《诗经》是中国诗歌诞生的源头，是我国最早的一部诗歌总集。
(2)创作时代：保存了从西周初期到春秋中期的诗歌，305篇。
（3）内容：风、雅、颂
（4）代表：“风”：《硕鼠》、《关雎》
情景导入：通过大屏幕打出《硕鼠》和《关雎》的经典诗句供学生们欣赏
提问：这两首诗歌分别表现了什么？并结合这两首诗歌归纳诗经的特点？
（5）特点：以四言为主，多用重章叠句；现实主义倾向；赋比兴的艺术表现手法 思考：语文中是如何解释赋比兴的？
大屏幕打出赋比兴的具体含义
3．楚辞
(1)含义：是战国时期屈原等人吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新体诗歌。
(2)创作时代：战国屈原等人吸收南方民歌精华，采用出国方言，创作的新题诗歌。
（3）代表作：屈原的《离骚》
幻灯片打出屈原的简介：
屈原：本是楚国的大夫，热爱祖国，后因小人诬陷离间而被流放，他把满腔悲愤化为诗歌，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。楚国都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以极其沉痛的心情写下《哀郢》：“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之!”抒发了自己忧国忧民的情感。《离骚》是我国古代最长的一首抒情诗。
提问：由屈原的《离骚》归纳楚辞的特点？
（4）特点：手法多采用象征和比喻；融传说，历史人物，自然为一体；表达诗人遭遇不平的哀愁和对楚国与人民的挚爱以及对黑暗政治的强烈愤慨
4．汉赋
(1)产生背景：汉朝政治统一，经济发展，广筑宫室，田猎、巡游之风兴盛。
(2)含义：是一种专事铺陈辞藻、文采华丽的文体，它是吸收了先秦《诗经》和楚辞 表现手法的带韵散文。
(3)特点：开头为散文体；中间为韵文体，语句四六为主，杂以三五言
（4）代表：司马相如的《天子游猎赋》
细枝末节说明
1．楚辞
又称“楚词”，是战国时代的伟大诗人屈原创造的一种诗体。作品运用楚地(今两湖一带)的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。汉代时，刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，名为《楚辞》，并成为继《诗经》以后，对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。
2．屈原
屈原(约前340一约前278年)，战国时期楚国政治家，我国的大诗人。他在吸收民间文学艺术营养的基础上，创造出骚体这一新形式，以优美的语言，丰富的想象，溶化神话传说，塑造出鲜明的形象，富有积极的浪漫主义精神，对后世影响很大。公元前278年，因楚国政治腐败，国都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。传说这一天为农历五月初五，后人在这一天划龙舟、吃粽子，以纪念屈原。
课堂练习：
阅读下列材料：
东方未明，颠倒衣裳。颠之倒之，自公召之。东方未唏，颠倒裳衣。倒之颠之，自公令之。折柳樊圃，狂夫瞿瞿。不能辰夜，不夙则莫。
—一—《诗经·齐风·东方未明》
请回答：此诗反映了怎样的社会现实?
讲析：它描写了在奴隶主的残酷剥削和压榨下，奴隶们被强迫服苦役的痛苦生活，揭露了当时社会的阶级矛盾和统治阶级的残暴，诉说了奴隶们受压榨的痛苦，反映了奴隶阶级的怨恨和反抗心声。
主干知识归结
二、唐诗、宋词与元曲
1．唐前期诗歌
(1)特点及成因：特点是开朗奔放、刚健清新。原因：一是繁荣、开放和文化多元的大唐帝国的诞生给中国文学带来了新生命。二是科举取士制度的确立使得许多来自中下层的文人有机会施展抱负，他们把丰富的生活体验、自信乐观和昂扬进取的精神融人诗歌。
(2)代表人物及特点：怀着匡时济世人生理想的士人，把激情投到了战火频仍的边陲塞外。王昌龄北游边塞，写下“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮诗句，以雄健浑厚的笔力，歌颂前线将士舍身许国的豪情。李白(?01—762)放荡不羁，蔑视权贵，开元初年被玄宗召请入京，他却笑傲王侯，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”!李白的非凡气魄充分体现了盛唐张扬个性、蓬勃向上的时代精神。
情景导入：播放王昌龄的《从军行》，李白的《将进酒》，让学生感受唐前期诗歌的气魄。
(3)田园诗大量出现：太平安乐的盛世为人们提供了闲适的生活环境。一些诗人隐居于田园之内，流连于山水之间，追求宁静平和的自然之趣，如诗人孟浩然、常建等。
2．唐朝后期诗歌
(1)背景：“渔阳鼙鼓动地来”，安史之乱打破了诗人们对生活的美好向往，他们在颠簸流离和饥寒交迫中，体味着国破家亡的痛苦。中唐以后，战乱的平息并没有带来往昔的盛世华年，人民的生活依旧悲惨。
(2)代表人物：杜甫(712—770)，他的诗深刻地描写了战争给百姓带来的悲惨遭遇。白居易(772—846)关心民间疾苦，自言“惟歌生民病，愿得天子知”，在对黑暗现实的猛烈批判中寄托了自己匡时济世的政治抱负。
重点难点突破
唐朝社会变迁对诗歌风格的影响
盛唐时诗风开朗奔放、刚健清新，反映了唐朝国力强盛，文化开放的社会背景；中唐时诗
风平实浅近、讽喻诗作大量涌现，反映了唐朝的社会弊端日益暴露；晚唐时诗风凝重浓郁，反映了唐帝国的由盛转衰。
细枝末节说明
1．王昌龄简介
王昌龄(698一约757)，字少伯，长安人。王昌龄以擅长七绝而名重一时，有“诗家夫子王江宁”之称。他善于把错综复杂的事件或深挚婉曲的感情，加以提炼和集中，使绝句体制短小的特点变成优点：言少意多，更耐吟咏和思索。他的边塞诗充满了积极昂扬的精神；乡思和送别之诗，节奏明快，而抒情风格更以诚挚深厚见长。
2．杜甫简介
杜甫(?12—770)，字子关，祖籍河南巩县。他的诗在艺术上以丰富多彩著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。在我国丈学史上有“诗圣”之称。他的诗留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。
延伸探究学习
阅读下面这首诗(节选)：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
请回答：这首诗的作者是谁?他的诗有什么特点?
讲析：李白。李白的诗热烈地追求光明和理想，纵情地歌颂祖国的壮丽河^，猛 烈地抨击黑暗的社会现实。诗风壮浪纵恣，诗情一泻千里，笔势灵活矫健，充满大胆 的夸张和奇特的想像。
2．宋词
(1)兴起背景：宋代城市生活的日趋繁荣吸引了大批士子。他们于山水田园之外，更加迷恋都市歌舞宴饮的生活。
(2)北宋代表作：词作家柳永长期混迹于市井下层，对都市生活有着丰富的体验。他的词作《贺新春》“列华灯，千门万户。遍九陌，罗绮香风微度。十里燃绛树。鳌山耸，喧天箫鼓”，体现了太平气象下繁华多彩的都市风情。
(3)两宋之际的词：歌舞升平的太平景象被金人南侵的铁骑踏破。士人们纷纷南下避难，流落异乡。看着眼前的窘迫情状，回想昔日闲适恬静的生活，他们感怀世变，用诗词抒发自己心中郁积的哀恸：“故乡何处是?忘了除非醉”，“京洛胡尘满人眼，不知能似浙江不”，充满了对故国的思念之情。
(4)南宋的词：民族的屈辱、山河的残破和民众的苦难激发了诗人们救亡图存的社会责任感和使命感。无奈南宋朝廷不思进取，“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”。他们空怀壮志，“报国欲死无战场”，只能把自己杀敌报国的雄心壮志写入诗词，期望有朝一日能“驾长车，踏破贺兰山阙”，恢复中原。
情景导入：用多媒体分别播放苏轼的《念奴娇赤壁怀古》和李清照的《声声慢》让学生感受豪放派和婉约派的词风。
3．元散曲
在元朝，汉族文人进取无望，心情压抑，他们常用散曲来抒发愁闷情怀：“不读书有权，不识字有钱，不晓事倒有人夸荐。”人生的失意和理想的幻灭让他们无奈地自嘲：“争名利何
年是彻”，“想人生有限杯，浑几个重阳节”，将与世无争的隐居生活作为理想的人生境界，以此逃避现实，获得心理平衡。
重点难点突破
社会变迁对宋词元散曲内容的影响
宋代城市生活繁荣，词大多体现了太平气象下城市的多彩；两宋之际，金人南侵，词充满了流落异乡的士人们的思乡之情；南宋朝廷不思进取，诗词体现了诗人们杀敌报国的雄心壮志；元朝时，少数民族入主中原，汉族文人用散曲来抒发人生的失意和理想的破灭。 -细枝末节说明
1．柳永简介
柳永，北宋词人。为人放荡不羁，其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名气。
2．李清照简介
李清照(1084一约1151)，南宋女词人，号易安居士。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
三、明清小说
1、社会背景
（1）商业发展，市民阶层兴起，对文学需求增多
（2）印刷术发展，新兴社会群体的追求
（3）市井文人从事小说创作
用幻灯片打出明清时期的四大奇书书影，是学生区别其与四大名著之间的区别，并简单了解四大奇书的内容
2、介绍这一时期的短片小说：三言二拍
（1）三言：《警世通言》、《喻世明言》、《醒世恒言》
（2）二拍：《初刻拍案惊奇》、《续刻拍案惊奇》
3、批判现实的文学力作：
用多媒体播放一小段《红楼梦》片段和《聊斋志异》片段，归纳批判现实主义都由哪些文学力作。
（1）曹雪芹《红楼梦》：深刻反映现实的百科全书巨著
（2）蒲松龄《聊斋志异》孤愤之书
（3）吴敬梓《儒林外史》讽刺小说
(三)教学小结：诗经——楚辞——汉赋——唐诗——宋词——元曲——明清小说。
（四）课堂练习：本课课后的自我测评
板书设计
一、 诗歌、楚辞与汉赋
1、《诗经》
2、《楚辞》
3、《汉赋》
二、唐诗、宋词与元曲
1、社会背景
2、代表人物及作品
三、明清小说
1、社会背景：
2、代表：四大奇书
短篇小说
批判现实的文学力作
教师心语：
对于本节课的内容整体上看比较好把握，因为在之前的语文教学中学生会接触到一些关于本课的知识，关键在于学生能够在掌握基础知识之外去了解当时的社会环境，能够体会到诗歌来源于现实，同时反映现实的特点。
小诗歌《小乌龟》(四年级)
小诗歌《小乌龟》(四年级)
小乌龟
吃小鱼
怎么逮也逮不住
小乌龟
想办法
把鱼逼到龟缸角
小乌龟
真能干
一会儿功夫鱼吃光
小乌龟
喜欢你
你是我的好伙伴
==========================================================================
【叶绿痕按】结构很有特点，每段均以“小乌龟”起首，十分宜于诵读，从表现形式来看，很能体现诗歌的韵律感。
不足：最后一段有些突兀——从前文对小乌龟吃鱼的描写，到结尾的“你是我的好伙伴”，没有确切的因果关联。
提示：可以想想小乌龟吃鱼这件事，能给自己怎样的启示？ 据此改进最后一段，应非难事。加油！
童年的歌——诗歌童年是一首歌，
由美丽的音符和优美的旋律组成。
音符晶莹剔透，
就像水晶一般的耀眼，
捧着水晶，
水晶里是美丽的大海，
就像小时候的游戏，
单纯而又天真。
水晶里还有蓝天，
就像小时候的梦想，
遨游蓝天。
无数的水晶渐渐围绕，
好听的，
妈妈哼的歌谣和叮嘱，
组成了乐曲，
和水晶一起飘荡在耳边、脑海。
也许童年很美好，
也许童年很悲伤，
但他还是过去了，
所以擦干泪水，
我们向未来前行！
【每日写作指导：浅谈作文的立意——写作必读】
“意”是文章的“主心骨”，是一篇文章的灵魂，“立意”是写好文章的前提。清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。”这里的“意”，就是指文章的中心思想或主题。这句话的意思是说：“中心思想好比是统帅，材料、词句好比是士兵，没有统帅的士兵是乌合之众，是打不了胜仗的。”王夫之的话说明：一篇文章如果没有明确的中心，无论材料多么充足，遣词造句多么讲究，都算不上好文章。
那么，同学们在立意时应注意什么呢？
一、意在笔先
意在笔先就是作文时，先要确定好中心思想再动笔，不要想到哪儿写到哪儿。美国著名作家斯陀夫人，写了一部轰动世界的书，书名是《汤姆叔叔的小屋》。（next88）作者以她的所见所闻，真实而生动地描述了美国南方奴隶制的黑暗和反动。这部书的中心思想，斯陀夫人在动笔之前就确定了。她曾对亲戚说：“只要我活着，就一定要让全国的人都知道奴隶制度的野蛮与残忍。”于是《汤姆叔叔的小屋》诞生了。因为它立意深刻，小说一出版就轰动了世界，出版后的几天内就卖了一万多册。由于这本书在美国南北战争中具有深远的影响，斯陀夫人受到美国总统林肯的接见。这件事也证明了立意关系到一部作品的成败，在动笔之前一定要有明确的中心思想。
二、意多乱文
从前有一位画家，爱画山水画。朋友请他画一幅青松图，他画了一棵挺拔的青松，色彩鲜明，主题突出。后来他想：松树和柏树是同科植物，如果画上柏树就更好了。于是又画上柏树。又一想：再画上竹和梅，不就成了“岁寒三友”吗？于是又挥笔画上了竹和梅！画着画着，他又想：有松需有山，有山必有石……
当他把这幅画送给朋友时，朋友怎么也看不出这幅画要表现什么。这个故事说明：一个作品只能有一个中心，如果这也想表现，那也想表现，结果往往让人摸不着头脑。
同学们在确定了中心后，写作时所有的事件都要围绕这个中心展开。例如要写“一位善于启发学生的老师”，就应选择这位老师如何启发学生的典型事例去写，而不要既写这位老师热爱学生又写这位老师的幽默风趣，还写这位老师的敬业精神，等等。结果，文章不伦不类，没有了中心。俗话说，“船老大多了要翻船”，写文章也是这样。一篇文章只能立一个“意”，表现一个中心，否则，意多势必乱文。
三、意需深掘
材料好比是大地，中心思想是埋藏在地下的金矿和石油，只有向下挖掘，才能找到金矿，打出石油。材料开掘得越深，中心就越明确，文章也就越有意义。所谓“意需深掘”就是要深入开掘材料的思想含义，也就是从生活中提炼出深刻的思想。
宋代有一个李秀才，他的女儿能读会写，远近闻名。一次，有人在路上拾到一枚破铜钱，铜钱上依稀刻着“开元”二字。开元是唐玄宗的年号，这枚铜钱当然就是唐代的了。恰巧这时，李秀才的女儿经过这里，拾钱人对她说：“请用破钱为题作一首诗吧。”女孩儿接过铜钱，沉思了一会儿，吟诵道：半轮残月掩尘埃，依稀犹有开元字；
想得清光未破时，买尽人间不平事。围观的人先是一愣，随即齐声喝彩，连连夸赞小女孩儿才思敏捷，诗歌意义深远。
小学五年级诗歌朗诵比赛主持词及诗歌五年级诗歌朗诵主持词
男：尊敬的领导、老师， 女：亲爱的同学们， 合：大家下午好！
男：今天我们举行的是金五台子学校 “尊师爱校”朗诵比赛五年级专场。 女：首先，让我们以热烈的掌声欢迎各位领导、评委的到来，（鼓掌） 男：感谢他们对本次活动的重视和关心。
女：本次比赛我们将评出一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。
男：老师们，同学们，百年大计系于教育，教育大计系于教师。 女：教师担负着培养中国特色社会主义事业建设人才的重任，应当享有崇高的社
会地位。
男：为了发扬“尊师重教”的优良传统，提高教师地位，1985年1月 21日第六
届全国人大常委会第九次会议确定，每年9月10日为中国教师节。
女：在第一个教师节，当时的国家主席李先念向全国教师发出慰问信祝贺节日，
首都还召开了万人庆祝大会。 下面请欣赏一号作品《教师节献词》
男：青青的树，鲜鲜的花； 女：干净的走廊，洁白的墙壁； 男：这就是我们的校园， 女：这就是我们的家，
合：这就是我们学习生活的土地，梦想起飞的地方„„ 男：请听诗朗诵《美丽的校园》
男：师应该是有魂的，是为师魂，如青松翠柏，经霜愈茂、长青；
女：生命如巍巍高山、滚滚江水一样持久，在蓝天烈日的沐浴下，永葆活力，又
如方竹，气节傲然，寒中飘香。 男：请听诗朗诵《师魂颂》
男：学校是一个温暖和谐的成长摇篮。它撒满了我们的欢声笑语，留下了我们琅
琅读书声，印下了我们成长的脚步，丰富了我们多彩的童年。
女：五年岁月，我们在她的怀抱里幸福成长，五个年轮，我们在她的雨露里春种
秋收，我们爱她，这片成长的土地。请欣赏诗歌《我心中的校园》
女：老师,是您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗； 男：您的关怀好似和煦的春风，温暖了我们的心灵。 女：一支粉笔，点拨知识王国的迷津； 男：三尺教鞭，指点通向理想的道路；
女：一块黑板，记下了您们的无限深情； 男：一个讲台，辉映着您们的艰辛万千。 女：下面请欣赏《老师，我们永远爱你》
男：我们金五台子学校是河西片农村九年一贯制学校的样板。
女：近几年，我校先后被省、市、县评为先进示范学校、文明学校，
男：我校的远程教育设施齐全， 2009年11月，“班班通”走进我校各个教室，
使我校的多媒体教育教学工作开展得有声有色
女：2010年9月10日，我校代表辽宁省和沈阳市迎接中央电教馆的评估调研，
受到较高赞誉。
男：今年9月，我校又迎来了新民市教育局开展的教学管理规范化评估活动，受
到了新民市教育局、教师学校领导们的一致好评。不久我们学校又会挂上一块宝贵的奖牌。
女：我们为能在这样的校园里学习感到骄傲自豪，下面请听诗朗诵《歌颂亲爱的母校》
男：您不是驰骋疆场、横扫千军如卷席的将军，却有不管风吹浪打胜似闲庭信步
的稳健；
女：您也不是嬉笑怒骂皆成文的作家，却培养出了语不惊人死不休的才子； 男：您是一群传播华夏智慧的文化使者。
女：在这特别的日子里，或许只有尊敬老师，认真学习，才是我们献给您最好的
礼物。
男：此时此刻我们最想对您说一声： 合：“老师，您辛苦了！”
女：请听诗朗诵《老师，辛苦了》
男：我们的学校是一个欢乐幸福的大家庭。
女：每当有同学遇到困难时，学校领导和老师们总是伸出援助之手，给予我们亲
人般的关怀和爱护。
男：2009年，校领导为我校的贫困学生联系了扶贫赞助，受资助的43名学生每
月能享受到60元的伙食补助，此善举一直持续到现在。
女：沈阳市闻名的企业家孙忠强是我校78届毕业生，为了回报家乡、答谢母校，
每年捐赠15000元钱让学习优秀的、家庭困难的学生一直享受读到高中的资助。
男：此善举大大鼓舞了同学们的学习劲头 女：这一切都感动着我，温暖着我，使我对学校产生了一份特殊的，浓浓的感情。 男：如果有人问我哪儿最美？我会大声地告诉他，是我们的学校！ 女：如果有人问我哪儿最亲？我会骄傲地回答他，是我们的学校！ 男：校园将成为我童年记忆中 合：一颗闪闪发光的贝壳
男：静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。 女：每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。 男：敬爱的老师们，没有春的耕耘，哪来的荷香十里， 女：愿您们永远是使者，将和煦的阳光洒满人间。 男：教师是火种，点燃了学生的心灵之火；
女：教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 男：我们不是诗人，无法用诗的语言描绘教师，
女：我们也不是画家，无法泼墨丹青，勾勒教师容貌， 男：我们更不是作家，不会用华丽的词藻形容教师。
女：在这特别的日子里，我们最想用歌声表达我们的一份感恩之情。
男：下面请曾经在六一儿童节联欢会上，有过精彩表演的梅子豪、侯迪同学领唱《每当我走过老师窗前》
男：选手朗诵比赛结束了，下面请秦校长宣布比赛成绩，大家鼓掌欢迎
女：请徐校长、秦校长、高主任、李主任为获奖班级颁发奖状，请获奖班级代表上台领奖。
（颁奖结束）女：让我们用最热烈的掌声对他们表示祝贺。 男：下面请徐校长为大家讲话。
女：伟大的母校培养了我们，敬爱的老师塑造了我们， 男：让我们共同努力为学校增光，为班级添彩
女：下面我宣布金五台子学校第一届“尊师爱校”朗诵比赛 合：到此结束！
男：请各班依次退场。
附：诗歌
老师，辛苦了
是谁
把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！
您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！
把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ 您辛苦了，老师！
我也只能帮到这里了老 师 老师
您如春天中的细雨，
滋润着花儿，灌溉着大地，
而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师
您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷， 而我们得到了丰收的硕果。 老师
在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师
再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师
在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师
是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
教师节献词 到处是挥舞的鲜花， 到处是欢乐的笑脸， 到处是嘹亮的歌声， 大家在举行节日的盛典。
穿过绿色的夏季， 迎来金色的秋天， 金秋里的教师节， 激起我们的思绪万千。
繁忙的工作， 从没让您产生过半点动摇，
清贫的生活， 从没听到过您的一句怨言。
为中华民族的崛起， 为祖国美好的明天， 可敬可爱的老师们， 辛勤工作，无私奉献。
有人说老师像蜡烛， 蜡烛怎懂得为他人而燃？ 有人说老师像春蚕，
春蚕吐丝未必出于自愿！
老师，您不愧是中华民族的脊梁，
不愧是炎黄子孙的中坚！ 您是共和国的中流砥柱， 您的努力加速了共和国的发展！
老师啊，我想献您一束花， 但愿这花香永不散。 老师啊，我想为您唱支歌， 愿这肺腑的声音缭绕您耳边。
老师啊，我想为您画张画， 把对您的爱倾注在里面。 老师啊，我要为您写首诗， 愿这深情的诗句常和您相伴。
我们心里都有热爱您的花， 鲜艳的花朵编织成七色的花环。 我们心里都有崇拜您的歌， 千歌万曲，动人心弦。
我们心里都有一幅描绘您的画，
五彩缤纷，绚丽斑斓。
我们心里都有一首歌颂您的诗， 都想用最美的诗句把您称赞。
祖国的未来您在用智慧谱写， 祖国的花朵您在用心血浇灌。 您们塑造的是人的灵魂， 这工作伟大而又平凡。
您双肩扛着的 是祖国腾飞的大业， 您双手扬起的 是民族振兴的风帆。
在这欢乐的节日里， 请接受我们衷心的祝愿， 祝老师们节日快乐， 祝老师们事事平安！
老师，我们永远爱你！
一寸一寸的粉笔 染白你的头发 腾然而起点燃成烛 照亮别人
让一个一个象形文字 成为你走过的脚印 攀上崖顶
让后来者踏上您的双肩 送一批批学子上路 闪闪的星星
放射着绚丽璀璨 用尽最后一点余热 这就是老师的一生 人类灵魂的工程师啊！ 每天，
老师，睡得最晚， 却起得最早。 生怕时间溜走。
这，窗外的老槐树知道， 树上的小鸟知道。
在台灯下，
她辛苦地批改着一本本作业。看着，看着， 嘴角洋溢着微笑。 但时光老人的足迹，
无情地印在她那慈祥的脸庞。
老师的梦很短，很短， 但在梦中，她也能听到， 上课清脆的铃声。
在黑夜与黎明之间， 老师像一根红烛， 在默默地燃烧„„
每天，
老师来地最早， 却走得最晚。
这，第一缕晨曦知道， 满天的星斗知道。
她用辛苦的付出，
激起我们好好学习的热情。 她引导我们，
朝一座座知识的高峰上攀登， 向光辉的未来眺望！
老师像一个辛勤的园丁， 把我们培育成祖国的花朵， 去开创美好的未来。 老师，
您永远是我们敬爱的老师！
师 魂 颂
你
像悄然绽放的百合花 远离喧嚣的尘世
默默地生长于清冷的一隅 褪尽一切华丽的色彩 只留下一种纯洁的白
你从不争奇斗艳，尽显妩媚 只为固守
一份独特的恬静和淡雅的醇香 你
像晶莹剔透的雨露
无声地降临在那片贫瘠的土地上 直渗入一棵棵幼苗的根部 滋润着一个个干涸的心田 你输送不懈，呵护不断 只为能催促它 茁壮成长
早日开花和结果 你
像光彩夺目的太阳
热情地播撒着每一缕阳光 驱散着人间一切黑暗与愚昧 迎来了令人向往的光明和希望
于是
生活有了你而更充实 人生有了你而更精彩 你
像正在燃烧的蜡烛 燃烧着自己 照亮了别人 即时
化为最后的一点灰烬 也义不容辞，无怨无悔 在你的心里
为人类鞠躬尽瘁，死而后已 是永恒的理想与信念 ……
这就是你
伟大的人民教师 肩负着振兴民族希望 塑造人类灵魂的工程师 情愿寂寞，甘当人梯 默默奉献，不求索取 便是你
师魂的所有精髓和全部内涵一片纯洁的沃土上
孕育着我们对明天的希望 我们渴望未来变成矫健雄鹰 翱翔于这苍穹之上
是你
让我在人生中有了好的开始 是你
歌颂亲爱的母校
激起了我对知识的渴望
是你
助我成材，助我飞翔。
你教会了我
赠人以鲜花，手留余香
你教会了我
赠人以微笑，心留愉悦
今天
我要将最美的鲜花
今天
我要将最甜美的微笑
赠予你
我最亲爱的学校
我心里永远屹立不倒的丰碑
歌颂您
我亲爱的母校
是你给了我知识的蓓蕾
让我看到了太阳升起在东方
歌颂您
我亲爱的母校
是你我赋予了我前进的动力
让我迈出了人生的第一步
歌颂您
我亲爱的母校
你光彩夺目的英姿
让我重新认识了自已
我相信
龙的传人会成长在您的怀抱，
雄鹰将从这里起飞！
会飞得更高更高！
小时候，校园
挂在高高的蓝天上
看见她，听到她
就好像
拥抱着满天的星星，都是
我心中的校园
我的向往
入学了，校园
挤进了我重重的书包里
也爱她，也恨她
就好像
追随着一条长长的小溪，让我欢乐也
让我迷茫
如今我已经是五年级的大孩子
我心里重新认识了校园
校园，你是朝气蓬勃的花园
花儿在充满生机里成长．
我希望我能是其中的一朵花儿，
能在你的爱抚下健康成长！
校园，你是充满笑声的乐园，
你让小朋友们带来欢声笑语．
我希望我是其中的一员，
能让我们在笑声中度过欢乐的童年！
校园，你是我们的学习天地，
你让一群无知的儿童成为祖国的栋梁．
我已成为其中的一员，
我在你怀里遨游知识的海洋！
啊，校园
每天把你的名字挂在胸前
我能感受到你博大的爱
你永远是我的一片森林
我是一粒微小的种子
我的思想在你的呵护中发芽
每次仰望你的时候
你的肩膀就像一座木头房子
容纳了蓝天和白云
就让我在您的怀抱里茁壮的成长！
美 丽 的 校 园
蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。
老师和父母的心一样，希望我们健康成长。
树木茂盛的日子我们走进校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱；
树木茂盛的日子我们遨游在校园这个知识的海洋，和老师一起编织梦想； 树木茂盛的日子我们愿意用心情的音符，去谱写和谐新校园的欢快乐章。 我们的校园美丽、和谐。
当早晨第一缕阳光悄悄撒落大地，降临校园时，
我常常伴随耳边吹过的阵阵微风，尽情地享受难于形容的惬意，
舒心地背诵英语单词，快乐地吟唱诗词美文。
在优美的环境里，新校园里的一切显得那么明快，而我的记忆力更是出奇的好。 那种收获知识时的喜悦，更成为一种激励我进取的力量。
被阳光照得闪亮的窗里，传来琅琅的读书声，
多么像一组组跳跃的音符，奏出了我们跨世纪一代的心声。
勤奋博学、进取争先，成为我们每一个学生的追求。
我爱校园的美丽。
我爱那书声琅琅的教室，
爱那广阔的操场，碧绿的草坪，
我更爱母亲般的老师和亲如兄弟姐妹的同学们。
在这个校园里撒满了我们的欢声笑语，
留下了我们成长的脚步，奠定了我们成长的坚实的基础。
我爱校园里敬爱的老师们。
“师者，传道授业解惑也。”
是老师给了我们文化知识的启迪，
使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。
老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，
珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。
师生互敬互爱，为我们提供了和谐的学习环境。
我爱校园里可爱的同学们。
关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。
保持良好的心态，宽容带待人，
用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。
同学之间友好相处，让我们感受到和谐的人际关系。
树木茂盛的日子，让我们在和谐的教育氛围中愉快地学习；
树木茂盛的日子，让我们在和谐的兴趣乐园中陶冶情操；
树木茂盛的日子，让我们在和谐的人际关系中健康地成长。
我爱校园，热爱我们共同的“家”。
校园，我童年最美的一枚贝壳
如果说我的童年就像一串贝壳的话，那么我在金五台子学校学校的生活一定是其中最美的一枚。我在这里学会了做人，学会了许多知识，我在这里快乐地成长。我爱这个温暖的大集体，爱它的团结一心，爱它的环境优雅，爱它的活动丰富多彩。学校组织同学参加比赛，同学们踊跃报名；打扫校园卫生，我们人人动手；建立课外小组，大家争着参加。
我们进入了新的一年；我们长大了，成熟了，变得更加聪明了，应该更懂事，更
懂得为他人服务了。想当初，我们只是一个什么事也不懂的小毛孩，而今我们已成为学校里的大哥哥大姐姐了。这离不开老师的教育，离不开学校的培养。在这欢歌笑语声中，我们结束了新年联欢会。我看着满脸笑容的同学，感到心里高兴极了。啊，这样的集体，让我怎能不爱，怎能不感到快乐？
我们的校园美丽、和谐。当早晨第一缕阳光悄悄撒落大地，降临校园时，我常常伴随耳边吹过的阵阵微风，尽情地享受难于形容的惬意，舒心地背诵英语单词，快乐地吟唱诗词美文。在优美的环境里，校园里的一切显得那么明快，而我的记忆力更是出奇的好。那种收获知识时的喜悦，更成为一种激励我进取的力量。被阳光照得闪亮的窗里，传来琅琅的读书声，多么像一组组跳跃的音符，奏出了我们跨世纪一代的心声。勤奋博学、进取争先，成为我们小百户中学每一个学生的追求。
我爱我的校园，我爱那宽敞的教室，广阔的操场，碧绿的草坪，我更爱母亲般的老师和亲如兄弟姐妹的同学们。在这个校园里撒满了我们的欢声笑语，留下了我们成长的脚步，奠定了我们成长的坚实的基础。同学们，希望之光已在地平线上冉冉升起，让我们刻苦勤奋，开拓进取，把在小百户中学的成长岁月变成我们生生世世永难忘怀的记忆！
小学五年级诗歌朗诵比赛主持词及诗歌
诗歌
老师，辛苦了
是谁
把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！老师！
把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！
您辛苦了，老师！
我也只能帮到这里了老 师
老师
您如春天中的细雨，
滋润着花儿，灌溉着大地，
而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
老师
您如秋天里的一丝风，
吹黄了大地，唤金了稻谷，
而我们得到了丰收的硕果。
老师
在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师
再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老师
在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；
老师
是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
小学低年级诗歌朗诵材料诗歌
小学低年级诗歌朗诵材料
一 小小的船 （小语一年级上册） 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
二 那座房子最漂亮 （小语一年级上册） 一座房，两座房，
青青的瓦，白白的墙。
宽宽的门，大大的窗。
三座房，四座房，
放房前花果香，屋后树成行。
那座房子最漂亮，
要数我们的小学堂。
三 赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
正是橙黄橘绿时。
四 山 行
杜牧
远上寒山石径斜, 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
五 欢庆
田野献上金黄的果实， 枫林举起火红的旗帜， 蓝天飞着洁白的鸽子， 大海奏起欢乐的乐曲。 十三亿孩子
欢庆这美好的日子， 十月一日——
祖国妈妈的生日。
六 我爱祖国
我爱万里长城， 我爱小河；
我爱五星红旗，
我爱白鸽； 我爱红领巾， 我爱花朵；
我爱爸爸妈妈， 我爱老师同学。
你要问我最爱什么， 我最爱我的祖国。
七 回乡偶书 贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
八 赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
小学低年级诗歌教学中诗歌创编初探小学低年级诗歌教学中诗歌创编初探 最近两年一直在探索有关诗歌教学方面的问题，阅读了不少的文献资料。唐代诗人骆宾王七岁作《咏鹅》诗；白居易五岁开始学诗，九岁就能识声谙韵，十六岁就写了‚野火烧不尽，春风吹又生。‛的名句；陆游自小受到父亲的诗教，吟诗、做诗，不但学到了做诗的技巧，更重要的学到了做人的道理，最终成为伟大的爱国诗人。在我国的台湾地区，七十年代中期就开始了学校中的儿童诗教育，那些从事诗教的老师如黄基博、林武宪等人不但指导孩子写出了大量清纯质朴的诗作，而且自己也成了著名儿童文学作家。在国内，九十年代后，在诗人圣野、黄亦波的大力倡导、大声疾呼和精心培育下，江浙地区一大批学校参与儿童诗教学都取得骄人的成绩，涌现出吴导、曹莽、葛颖莹等多名全国知名的小诗人，相关的诗教课题研究成效斐然。
看到这些自己就在思索我是否能像这些教育家一样培养学生的诗歌创编能力呢？我想我的探索就从日常的诗歌教学开始吧！
诗歌创编的背后是阅读、是思考、是语言基础和文化积淀；同时还是想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等综合素质的体现，是培养、训练这些能力的极佳途径。‚少年若天成‛，小学阶段学习儿童诗符合学生的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。
苏教版小学语文一年级教材中编排了一些特别重视节奏、声韵兼美，文字流利自然，内容生动活泼，情趣盎然的儿童诗。这些儿童诗既贴近孩子们的生活，容易理解、接受，又短小且节奏鲜明，读起来朗朗上口，孩子
们在学习时非常喜欢。在教学时我就借助这些内涵丰富，但内容简单的儿童诗的教学来指导学生进行诗歌创编。
一、以读为主，感悟诗境
指导儿童创编诗歌，必须先消除学生对写诗的畏难情绪，从引导学生读诗入手，通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围，让孩子们浸泡在优美的、灵动的、充满智慧的诗歌作品之中，感受儿童诗的魅力。
在教学《家》一课时，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式地读，让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象：‚蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑……‛从而进一步悟出‚家‛的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。
二、想像入境，情感熏陶
儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，《家》同样如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计这样的一些提问‚联系生活中所看到的，说说蓝天里的白云怎么样?‛‚假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?‛……目的就是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。其间播放一段与教学情境相关的音乐，引导学生自由想像表演。音乐的渲染会使语言文字在头脑中形成的
图像更鲜明丰满，表演时拥有真切的情感体验，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。
三、句式迁移，创编诗歌
在每次的诗歌教学中，我总尝试让学生当小诗人，仿照课文创作一段诗歌。儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式‚(什么)是(谁)的家‛的迁移有两次。一是在学习课文第二句‚我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家‛前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。
四、联系生活，巧妙引导
‚问渠哪得清如许，为有源头活水来‛，生活是儿童诗创作最肥沃的土壤，儿童诗的题材是最为广泛、自由的，上至日月星辰、风霜雨雪，下至鸟兽虫鱼、花草木石，以及不论有生命还是没有生命，有形还是无形，具体还是抽象，都可以入诗。我就有意识地引导儿童到生活中去，去捕捉自然界中最细微而感受深刻的表象。
一年级下册有一首童趣盎然的诗歌《鲜花和星星》。在拓展中，练习仿写诗歌：‚我最喜欢 ：这里 ，那里 ，真比 还多。‛我先用课件出示课前准备的春笋、羊群、菊花等图片，让学生观察后再练说。有了练说的源泉，顿时，学生的思路被打开
了，在自由练说后，集体交流时就有了虽然稚嫩却又精彩的小诗：‚我最喜欢春天雨后的春笋，这里一棵，那里一棵，真比天上的星星还多。‛‚我最喜欢早春的梅花，这里一片，那里一片，真比天上的彩云还多。‛‚我最喜欢草原上的羊儿，这里一群，那里一群，真比天上的白云还多。‛……
而后，我又引导学生想象：一年四季，在你的身边，你还喜欢什么？你怎么说才能表达你的喜爱之情？春天……？夏天……？秋天……？冬天……？学生沉醉在回忆和想象中，随之而来的是一首首简短而精致的小诗：‚我最喜欢活动课上吹的泡泡，这里一个，那里一个，真比天上的星星还多。‛‚我最喜欢秋天公园里的菊花，这里一丛，那里一丛，真比天上的彩云还多。‛‚我最喜欢夏天果园里的桃子，这里一个，那里一个，真比天上的星星还多。‛……
生活是个大舞台，只要用心观察，细心体会，热情参与，就会发现生活是多么精彩！有了生活的直接参与，亲身体验，真切感受，再让学生说一说、写一写自己最熟悉的东西，最喜爱的事物，他们就有话可说了。这时，怎样说得生动、形象、具体就离不开教师进一步地巧妙引导。
在学习了一年级上册的《大海睡了》这一首诗歌后，我用一段语言描述创设情景，让学生模仿课文练说《大海醒了》。天渐渐亮了，太阳慢慢地升起来了，这时候的海面上又热闹起来。白天的大海什么样呢？小朋友想不想当回小诗人说一说，老师给你们一些帮助，仿照课文练说：‚风儿 ，浪儿 ，天亮了，大海 。她抱着 ，她背着 ，那 潮声啊，是她 。‛ 学生在交流过程中，知道白天的景象和夜晚是不同的，因此有学生说：‚风儿 不闹了，浪儿 笑了，天亮了，大海 醒来了。她抱着 太阳 ，她背着 白云 ，那 响
亮的潮声啊，是她 响亮的鼾声。‛很明显，其中的‚闹‛没有美感，而‚响亮‛与‚潮声‛搭配不当，另外，是白天的大海，怎么会是鼾声呢？于是我敏锐地抓住生成点，巧妙地引导点拨，如一个‚闹‛字：‚风儿和浪儿是大海妈妈的孩子，他们可调皮了，是‘吵闹’还是‘嬉闹’呢？‛学生很自然地想到是‚嬉闹‛。那么，第一句可以说：‚风儿 嬉闹着 。‛把孩子的调皮、可爱充分表现出来。再如最后一句，可这样引导：‚当大海妈妈看到孩子们调皮地嬉闹时，又会怎样呢？‛联系生活实际，学生会想到妈妈有可能责怪着，也有可能与孩子们一起嬉笑。那我们可以说‚是她 欢快的笑声 。‛ 从现实生活中捕捉创作的素材，在构思中张开联想和想象的彩翼，可以达到思接千载，视通万里，重视‚意外‛，正确引导‚意外‛，就是鼓动孩子，同时引导孩子一起上到更高一级的台阶，这是一个教学相长的过程。
正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子写诗，并不是要让孩子个个成为诗人，而是为了引导孩子走向生活，引导孩子有一颗‚诗心‛，将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。
小学五年级诗歌朗诵比赛主持词及诗歌
小学五年级诗歌朗诵比赛主持词及诗歌
合：敬爱的领导们、老师们，亲爱的同学们：
上午好!
女：我们刚刚告别了紧张的期中考试，过些天就是“五四”青年节了，为了纪念“五四”运动87周年和建党85周年，今天，我们何田乡中小学师生欢聚一堂，以诗歌朗诵的形式来纪念这些节日。很荣幸，我们的活动得到了开化县关工委的支持，在此，我们以热烈的掌声对县关工委的领导表示欢迎。
男：“弘扬五四精神，畅想精彩人生”是今天活动的主题，首先由何田乡中心小学六年级的小朋友为我们带来第一首诗——“中国的春天在号召着全人类”，大家欢迎!
女：“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”，毛泽东主席在北国描绘了壮丽河山的雪景，下面有请何田中学八年级(2)班的詹国垒同学朗诵《沁园春·雪》。
男：祖国啊，母亲，我要用火一样的热情去歌唱您，接下来由初三(1)班的方孝贞同学为我们点燃了郭沫若的《炉中煤》。
女：是“炉中煤”把我们的心烧得通红，把我们的血烧得沸腾，今天的幸福生活来之不易，是革命先烈以蜡烛般的献身精神换来的，我们要用火热的心歌唱先烈的“红烛”精神。下面我们用热烈的掌声有请八年级(1)班余敏君同学朗诵《红烛》!
男：胡锦涛总书记3月4日在全国政协民盟民进联组会上提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，概括精辟，寓意深刻，涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义思想。下面请欣赏何田中学七(2)班何露珠与汪梦芝同学表演的《八荣八耻道德歌》，大家鼓掌! 女：华夏文明，上下五千年，是黄河哺育了亿万的炎黄子孙。啊!黄河，我们的母亲，我要为您唱一支赞歌!请听何田中学七(1)班江行芬同学吟唱《黄河颂》。
男：1919年的五月，是激情燃烧的岁月，“五四”运动的精神永远激励着我们年轻人。卫东小学的小朋友更是以燃烧的激情唱出一首《五月精神永存》，大家欢迎!
女：盼望着，盼望着，东风来了，春姑娘的脚步近了。由何田乡中心小学五年级的小朋友为我们迎来了一位美丽的姑娘，那就是——《春姑娘》!
男：时间在流逝，光阴已荏苒，我们在完善中成熟，也在变化中长大!下面有请初三(2)班的程晨同学向我们展开一片《成长的天空》，大家欢迎!
女：五月的鲜花，开满了原野，花香浸润了祖国大地。每年的五月，我们都要在祖国的大地上寻觅先人的足迹，接下来我们以热烈的掌声欢迎田畈小学的小朋友为我们《翻开五月的日历》!
男：同学们，你们是祖国的花朵，祖国的未来是属于你们的!中心小学四年级的小朋友是今天参赛的最小演员，下面请欣赏他们的节目：《献给亲爱的祖国》。
女：“数风流人物，还看今朝”的声音刚刚在耳边萦绕，“到中流击水，浪遏飞舟”的雄心已上心头，“问苍茫大地，谁主沉浮”，有请何田中学八年级(2)班程莹同学朗诵毛泽东的又一首词《沁园春·长沙》，大家鼓掌!
男：有人说，忘记历史就意味着背叛。是的，我们不能忘记国耻，“九·一八”事变始终刻骨铭心，让我们用一首歌记住那一段屈辱的历史。接下来请听歌词朗诵《松花江上》，表演者，何田中学七年级(2)班的何露珠、何书航同学，我们用热烈的掌声欢迎!
女：童话作家不擅长写诗，诗人不善于创作童话，然而，田畈小学的小朋友把童话和诗歌完美结合，请听他们带来的作品《童话诗人》。
男：毛主席在1956年就展望长江三峡工程了，“高峡出平湖”已经成为现实。下面请大家一起回想毛主席在长江畅泳的情景，去聆听一代伟人高瞻远瞩的声音。有请初三(1)班汪建同学朗诵《水调歌头·游泳》。
女：“神女虽无恙，世界大不同”，一只海燕竟然在高尔基的笔下象征了无产阶级革命先驱，在暴风雨即将来临之时，发出了胜利预言家的叫喊：让暴风雨来的更猛烈些吧!接下来请欣赏八年级(1)班廖怀亮的散文诗《海燕之歌》。
男：孩子是妈妈的希望，我们都在妈妈的关爱中成长。小羊羔也懂跪乳之恩，我们更应该学会感恩，在母亲节即将到来之际，请听田畈小学的小朋友发自内心的呼声：《妈妈，我对你说》。
女：“长江后浪推前浪，一代更比一代强”，如果说黄河养育了我们炎黄子孙，那么长江是锤炼了我们华夏儿女。有请七年级(1)班汪飞同学歌词朗诵《长江之歌》。3lian.com 男：古人云：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，今天，我们感受历史长河一路流淌过来的，不是“无边落木”，而是“满面春风”， 一天之计在于晨，一年之计在于春。不错的，我们时值人生之春，祖国恰逢开放之春。我们踏春而来，满面春风，向着天空和大地赞一句：人民同乐，天下皆春!
其实，好戏还在后头，最后出场的是初三(2)班的四位女生合作的散文诗朗诵《春之歌》，有请汪映、程晨、汪夏雯、姜艳芳等同学上场。大家欢迎!
评委统计比赛成绩
最后，校长致闭幕词。
小小的船诗歌
篇一：我是一只小小的船
作者：li明月光
我是一只小小的船
注定，在生活的波浪上
孤单的航行
当我选择一个方向
便只能无所畏惧
斩风劈浪，勇往直前
向前，向前，向前
为了寻找温馨的港湾
我相信，已经不在遥远
我是一只小小的船
坚定的信念
扬起梦想的风帆
在顺境中，学会把握
在逆境中，学会承受
不惧怕风雨的摧残
年轻的心
总要经的起磨难
向前，向前，向前
彩虹都是在风雨过后
才会涌现美丽的灿烂
我是一只小小的船
请不要笑我狼狈
请不要怜我孤单
平凡的心，孕育着不平凡
风吹不倒
浪打不翻
向前，向前，向前
驶向人生的彼岸
篇二：我是一条小小的船
作者：以墨之名
我是一条小小的船
漂在黑夜中的海面
没有航灯没有桅杆
分不清方向也看不到边岸
我是一条小小的船
小小的船舱里载着满满的孤单
你远远的指引是我殷殷的期盼
可怜距离太远光线太暗
我殷殷的期盼你看不见
我是一条小小的船
带着小小的执着小小愿
希冀着有那么一天
能抵达你远远的边岸
泊进你暖暖的港湾
篇三：如我是小小的船
作者：叶槿
如我是小小的船
那我便飘荡在
——哦，
那时我也不知道的地方
从此飘来飘去
不想太多
四岸的柳啊
几月飘絮
——哦，
也许没有四岸
而我也只是在无边的
天一抹水一抹的
哦，那是哪儿
听说，那儿的鱼会淹死
听说那儿无处可逃
可是我呀！
我能去哪儿？
如我是小小的船
你们只远远地看见我的影儿
——哦，
还会不会记得有一个我
那冰冷的水啊！
是什么？
忘了告诉你了
那水，
涩涩的
点了点头
是泪水啊！
划过我的脸颊、最后倾在这儿
篇四：你是一只小小的船
作者：liouyun
你是一只小小的船
曾在我的心海里扬帆
经历了风雨经历了险滩
收获的是美好回忆的是甘甜
你是一只小小的船
曾穿过心海来到山的另一边
有过欢乐有过梦幻
从此呵你不再爱大海
却迷上了高山
你说我太深邃不够伟岸
你说我太宽广摸不到边
你说我太浪漫有太多风险
你说你情愿与山为伴
从此呵海风在呼唤
海浪在呐喊
心海依然是你美丽的家园
山高你只能仰看
山美却不是你停靠的港湾
篇五：小小的船