论教师之修养
赤壁市实验中学王振华
提到修养，人们总是会想：什么是修养？修养有什么作用？修养与我们的学习，工作，生活有什么联系？与他人，与事业有什么关系？怎样进行修养？教师修养的着力点在哪里？下面谈谈我个人的看法。
一提高认识，修养具有教育性。
修养即学习，以求明理，静性，悟道。人自出生，就有一个成长过程。有别于人的自然生长，修养侧重于知识技能的积累，道德品质与情感价值观的养成及实践能力的培养。目前，我们教育界所倡导的新课程改革，其要求教师以知识，方法，技能，情感，态度，价值观为着力点，从本质上讲，它为我们教师进行修养指明了方向。面对教学，如果我们教师能够从以上六个方面狠下功夫，敢于见善而为，扬长避短，择善而从，积极研究为教之道，身体力行，那么我们的教学必然可以做到常教常新，实现从量变到质变的飞跃。修养的过程，就是学习的过程，因而也就是受教育的过程。通过修养，我们更加明辨了是非，找到了更加有效的方法，去解决问题，追求成功。修养者通过自身教育而博学多才，通过自身实践而能力得到逐步提高。反之一个人不肯学习，不求进步，不辩是非，怎能悟道，怎可成事。教师的自我修养具有教育性这一本质特征。
二挖掘潜能，修养具有催化性。
人的潜能的挖掘，离不开一定环境与情境。教师在教育学生过程中，遇到的很多问题需要老师凭借良好修养，创设良好环境条件，推动教学活动开展。从这个意义上讲，修养具有催化性。
（一）培养正确人生观价值观，树立为理想而奋斗的人生信念。
人生目标，是我们行动的方向，也就是修养的方向，它是我们行动的动力。没有人生目标，迷失行动方向，就难以找到实现人生目标的方法与途径，往往事倍功半。一个人的心理很容易受到不同环境因素的诱惑，很容易偏离自己的奋斗目标，虚耗精力，而一事无成。为此，一个人必须做最好的自己。首先只有为自己而活着，然后才能为他人而活着。人生在世，只有做有益于自己家人社会的事情，才能真正活得有意义，呈现生命的价值。我们教师如此，学生的理想前途价值观教育更是如此。路在我们每一个人的脚下。为理想而奋斗之志不可灭，活出生命的精彩不可忘，我们依此才能自立自强。
（二）培养良好习惯，解决自我完善问题。
“临川羡鱼，不如退而结网”，自我完善是从点滴良好习惯培养出来的。幸福成功总与良好习惯相伴。良好习惯起源于思，落实于行，持之以恒，而得以养成。其强调知行合一。慎思，明辨，果断，坚强，睿智，善良，都是良好习惯不可或缺的要素
如果我们教师能够做到关注生活的细节，留意做事，做人，注重积极情感培养，注重塑造良好的性格习惯，能够科学管理自己，我们的修养水平一定可以得到大幅度提升，教师的身正为范一定可以对学生产生潜移默化的熏陶作用。
（三）利用怎样解题的理论，提高学生解题能力。
学生每天都要面临大量的习题，解题成了我们的家常便饭。教师应当利用怎样解题的理论，指导学生，学会解题，做到一般问题典型化，典型问题方法化，追求一题多变，一题多解，多题一解，帮助学生不断优化知识结构，勇于实践，敢于探究，以提高解题能力。
（四）利用超级学习法，解决学习兴趣问题
学习是我们每天都要面临的问题。怎样安排时间，让我们学习乐此不疲。怎样做到劳逸结合，需要我们仔细去审慎。超级学习法曾经让很多学子出类拔萃，其让学生好学，乐学，乐思，善思，已经初见成效。如何深化学习法的运用，是当今教师的当务之急。
（五）将题目踩在脚下。
“将题目踩在脚下”，是对一个优秀教师业务能力评价的关键因素。它可以大大提高我们教学的针对性。它是教师备，教，批，辅，考的外在体现。题目是教师进行教学的平台，也是学生进行训练的平台，更是学生获取知识，提炼方法，培养情感的支点。题目难易程度应当适合学生现有水平。有了题目，就有了训练与讲解，有了归纳与总结。“给学生学习以方法，训练以平台，创新以激励”就能落到实处，教育教学质量才能确保稳步提高。
教师有了将题目踩在脚下的决心和勇气，教师的业务素质会更加炉火纯青。
古人云：得道者昌，失道者亡。修养，让我们遇事能够沉着冷静，以积极健康的心态，探究事物发展的内在规律，找到为学之道，提高工作效率；
修养，给了我们反过自省的机会，让我们变得更加聪明，更加理性而充满睿智；
修养，利于我们学会换位思考，做到知己识人，取人之长补己之短；
修养，有所为，有所不为，利于我们积蓄力量，精益求精；
修养，利于整合，利于我们与他人精诚合作，发挥集体的力量；
修养不仅让我们道德水平得以提升，做事能够轻装上阵，没有压力与负担，利于人的潜能的释放，因而是我们挖掘自身潜能的沃土。对我们的成功，起着举足轻重的催化作用。
三实现理想，修养具有目标性。
修养者必有目的。正因为有目的，故能够坚持修养。
一个人修养的目的，大致有如下几个层次：一明哲保身，免受侵害；
二不求有功，但求无过；
三养精蓄锐，东山再起；
四伸张正义，造福社会。无论哪个层次，不外为人为己为天下。为己者，修养未免偏窄，豪气不足，难成大气。第四个层次，能够激励我们气吞万里如虎，做中华民族的脊梁。这是大势所趋，历史发展的必然。如果我们师生能够以此为己任，则我们学习必速，进步多多，有所作为，实现自己的理想。我们教师要为祖国培养千千万万的栋梁之才的理想才能实现。
修养的目标性有时能够给我们实现个人理想起到了不可估量的支撑作用。大凡修养者，应该为得道者，理应明了事物发展的必然规律，能够将个人理想与社会需要相结合，全力以赴，奋发追求，最终实现“有志者事竟成”。
教师修养的目的就是教书育人。其表现有三：其一学习方法问题，其二，教师教法问题。其三，情感教育问题。
（1）弄清学习本质，提高学习效率。
对中学生而言，首要问题就是要解决如何学习，如何读书的问题，即如何进行探究性学习，合作学习的问题。
我们知道，读书是为了明白道理，掌握知识与技能，进而造福于社会。读书的着力点首先应该放在“是什么，怎么样，为什么”等问题上，然后在此基础上，力争从理论上解决生活中的实际问题，做到“学以致用”。显然，读书注重“探究研究”。这与我们倡导的修养存在着很多相似之处与沟通之处：学习如沙里淘金，修养追求静性悟道；
修养不仅可以端正我们的学习态度，也可以帮助我们改善学习方法，提高学习效率，而探究性学习从本质上提升了我们的修养水平，两者相辅相成；
事实证明，修养已经成为读书人必须具备的最起码素养，一个人其修养水准越高，其学习的能力也会随着增长。因此，作为学生，应该培养自己这样的学习理念，以指导自己的学习行为：不仅知道学什么，怎么学，还要弄清其理，掌握其用法，做到举一反三。先解决学习能力培养问题，再解决如何运用知识解决解决实际工作中的问题。因此学生学习的本质应该是：立足当下，培养自己良好品行习惯，培养自己健康的心理品质，提升文化素养，提高解决问题能力，自尊自信，自立自强，促进自己快速成长。其具体表现为愿学，好学，乐学，愿思，好思，深思，达到精专为目标，能够应用于实践为归宿。
只有弄清学习本质，提高学习效率才能有章可循。
（2）厘清几个关系，最大限度提高教学功效。
对于教师而言，教师修养宜在以下几个方面下功夫：
1、关注学生作业，在“批”上下功夫。
很多人认为当今学生难教，首先表现在没有了解学生完成作业的过程，缺乏正确评价，因而对学生无从施教。
2、关注学生情感，在“导”上下功夫。
兴趣是学习的先导。如何走进学生的心灵，是教师施教的前提。
3、关注能力提升，在“考”上下功夫。
能力只能通过实践而培养。如何通过考试来激发学习兴趣，提升学生学习能力，是教师施教的着力点。
4、关注学习过程，在“辅”上下功夫。
学情不同，教法有别。循序渐进，是辅导之所在。积小胜为大胜，由量变到质变，是认知的基本规律。
5、关注行为习惯，在“律”上下功夫。言行反映思想，认识指导行动。习惯养成，贵乎自律。培养学生自律与他律之习惯，修养便在其中了。
6关注教学过程，在教学艺术上下功夫。
7关注做人做事，理解宽容，坚强，开拓进取，竞争合作对我们成就事业之影响。
教师修养的目的性决定了教师修养的内容与方法，有了目标进行修养，更利于我们能够实现由勤业到精业，由敬业到爱业的飞跃， 由普通型教师到专家型教师的转变。
综上所述，教师修养是一种促进学生成长，提升教学艺术，培养积极情感的，合乎理智思维下的一种理智行为。它为我们教师如何落实备，教，批，辅，考提出了更有效的优化方案。它要求我们，从人的成长规律出发，规范自己的行为，以一颗匡扶正义之心，全面考察事物发展规律，抓住事物的本质，找到解决问题的方法，通过我们自身的努力，去构建和谐课堂，健康课堂，高效课堂，去造福社会与人民，去实现自己的人生理想，去追求美好幸福的人生。
师者，两肩担道义，妙手著文章。道者，学习之道，事物发展规律之道也，义者，正义也，也指情意责任也。教师修养能够以此为本，吾之愿也。