文索溪峪导游词范文5篇 索溪峪水,也有另一番风韵,神堂湾潜流飞瀑,一泻直下。素有“人间瑶
《索溪峪的野》阅读答案作文网:小编整理了以供各位同学学习和练习,希望对于大家学习《索溪峪的野》原文有素帮助和裨益,同时希望大家的阅读水平更上一层楼,关于大家一起来分享和交流吧!一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字:野。山是野的。桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了
《索溪峪的“野”》教学实录时间:2002年11月28日地点:山东省实验小学执教者:阿远第一课时课前谈话:师:同学们,你们到哪里旅游过?今天老师采访一下,除了济南,你还去过哪些地方?谁来说说?生:西藏。生:云南。生:青岛。生:……师:哎呀,你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你
索溪峪的野教学设计(一) 【教学过程】 一、展示材料揭题导入 师:张家界位于湖南省西北部的武陵山区,是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点,数以千计的石峰危岩平地拔起,形态各异,亭亭玉立;峰上奇松挺拔,灌木丛生,时有云雾萦绕,景色神奇;区内山奇氺秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生动物资源
1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 3.领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。教学过程:一、课前导入,介绍资料。 1.我们知道“桂林山水甲天下”,因为它太秀了,而泰山作为五岳之首,又太尊贵了,黄山又以黄
一、教材分析:文章的线索鲜明,条理清晰,作者紧紧抓住“野”这一特点来写,中心突出,描写生动、形象,遣词造句精确。二、教学流程:1、齐读课题,问学生从课题看,哪个字是中心词?课题该怎么读?为什么“野”字要重读?[从课题入手,引导学生抓住中心词整体感知事物主要特点,通过朗读课题,明确文章 写作重点。]2
一、教学内容说明: 《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点: 新课标指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不
一、教学内容说明: 《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。 二、教学设计特点: 新课标指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的
教学要求:1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。教学准备:《索溪峪的“野”》 课件。教学时间:一课时教学过程:一、揭题导入。1、同学们,今天这堂课我们一起来学习一篇新课文,
教学目标: 1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 3.领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。 教学过程: 一、回顾导入 1.背诵《桂林山水》中写山写水的语段。(本课在内容情感上和表达形式上与之相仿相
教学目标: 1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 3.领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。 教学过程: 一、回顾导入 1.背诵《桂林山水》中写山写水的语段。(本课在内容情感上和表达形式上与之相仿相
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