《散步》教学设计【教学目的】1、在朗读中品味文章的写法。2、学习课文优美的语言。3、结合自身实际,理解、感悟文章的人性美。【教学重、难点】重点:1、在朗读中品味文章的写法。2、学习课文优美的语言。难点:3、结合自身实际,理解、感悟文章的人性美。【教学时间】一课时。【教具准备】多媒体。【教学过程】一、
晚上,从办公室回到教工宿舍楼自己的小窝,已近十点。开门,看到的是爱人的笑脸:“回来啦?&
“人生是一场散步,却不要像赶路”。说这话的是旅行作家古清生。古作家少年离家悠
《美学的散步》,收录了宗白华先生关于美学和艺术学的论述及另外33篇小品文。关于美学和艺术学的论述,是
散步作者:王笑风2017年11月14日来源:四川经济日报现代诗我舅舅对我微笑,有种永恒的味道是夜晚,路灯,倒立的惊叹号想跳起来,发觉已经冻僵了凉意清新,散发荒草气息看他身后,大海幽蓝而深远疲倦者精神起来,哈出白雾述说别后云霓,偶尔忍不住哽咽长街安静,边走边谈,始终不语笑着注视我,使我心里温暖从遥远的
我在微信里散步作者:何明清2016年01月05日现代诗我在微信里散步两岸群峰、山岭、深涧、悬崖一处处闪过,还有农民、干部、学生、狱警、古今中外名贤仙人提着智慧的眼睛闪过;还有奇异的花香黛绿的森林,郁蓊的草叶;他们似乎向我挥手,也有的给我亲切的拥抱,也有继续给我郑重的教诲。我发现他们的手语,如此娴熟心
当你在田野散步作者:雨兰的诗文书画2015年11月16日散文诗当你在田野里散步如果遇到一棵很老很老的槐树就给她一个拥抱她会喜欢的如果遇到低飞的燕子就给她一个飞吻她会明白的如果遇到一只孤单的蜗牛就陪她散散步她会开心的如果遇到一棵狗尾巴草就和她亲切地招招手她会懂得的如果遇到低着头的小野花就给她一个美美的
散步作者:那青山2015年10月28日散文诗在一排枫杨的边沿走进打开的一段幽暗的小径你会不小心,碰掉一滴脆弱的黄昏耐克鞋底会沾上枯燥的青草味那些草木间的飞虫左右不断地摇荡悦步之音离我怀里的夜更近你的绣花鞋,走在我的前头
风在散步作者:灵遁者2015年12月23日爱情诗时间是个长不大的孩子谁拥有它,谁为它着急成长不属于时间属于拥有时间的人眼泪不属于流泪的人它属于硬性的故事匆匆忙忙是所有世俗人的借口只要我爱你哪怕时间只剩一秒爱你的人就能觉察迎面吹来风你一定要仔细触摸你一会定会感觉到除了世俗的人所有和风有关的东西都在散步
雨夜散步作者:伍平均2016年11月25日抒情诗我想借夜风淘洗体内的灰讪笑别人,更讪笑自己幽暗中,擦不亮一座灯包括蒲扇、凉席和坚固的虚无霓虹灯招揽夜客,急功近利很多人侧身经过提着清瘦的心脏拥挤的人流喧嚣的城我选择失眠的盲道盲道是虚设的城我用一种轻松,亲近生活离乡愁很远,离风雨很近
记一次初冬的散步作者:龚学明2015年12月24日抒情诗哦,这时代的雾霾,在唐诗里没有升起。行走的人胸有阵痛。树叶稀少白色的雪始终不肯落。只通知一些雨滴干扰寒风,但风很顽固。恶言恶语胜过微笑我踱进一家画廊,面色轻松,心中焦急。被一些欢鸟识破,但它们被锁于镜框不能开口说话很有名的秦淮河敞开衣襟,皮肤裂
散步作者:一行白鹭2015年12月06日优美诗歌不息梁溪夜有声,琼楼两岸万灯明。徘徊徒起沧凉感,依倚难消迟暮情。老在冬先裁素鬓,病于镜内看虚名。区区过客皆如水,无碍潮波月自横。
《散步》教学设计 文皮娉婷 【教学目标】 知识与技能:(1)整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。 (2)品味文章画面的优美和细节的动人。 过程和方法:学生通过正确流利、有感情的朗读课文来理解课文内容。 情感、态度和价值观:体会祖孙三代人之间的互敬互爱的思想感情
《散步》教学设计 吕爽 吉林油田第十二中学吉林松原(138000) 【教材简析】: 《散步》一文选自人教版七年级上第五单元。这一单元是以家庭、亲情为主题,几篇文章作者以自己的切身体验,写出了亲情的丰富和多样,从而引起我们的共鸣。《散步》一文作者所述看似平凡,却意蕴丰富,让我们看到祖
散步教案 创意说明:从写作特点角度切入,引领学生完整地感悟课文内容。 教学步骤: 一、感悟“大词小用” 1.朗读课文,了解课文主要内容。 2.提问思考:文章写一家祖孙三代四人的一次散步,其中哪一个人物最令你感动?为什么? 3.课堂讨论。教师着重点拨“一霎时,我感到
明确目标1、扫除文字障碍,了解课文内容。2、学习本文通过细节描写展示人物感情的写法。3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情。一、解题散步的意思是随便走走,是一种休息方式。本文主要写的就是作者一家三代四口人一次典型的散步经历。所以文题就是文章主要内容的高度浓缩,也是文章的线索,作者通过把散步中几个相
山东光远中学王新伟 [教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿,训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1 教读课2 一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗?其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事,在作家的笔下,小事也能写出大意境来!关键是看你
主备人:田爱华(江苏启东市天汾中学)教学目标:1、培养学生“尊老爱幼”的思想品德。2、培养学生良好的阅读习惯。3、让学生在自学中获得美的享受。教学过程:1、导入课题2、教师范读课文,要求学生想一想,用“通过----------表达------------”的结构来 总结课文内容。(学生在回答中要注意
津沽高中田克君1、引导学生感受家庭生活、感受亲情。2、训练学生用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习勾画、积累关键性词句,养成辨清字音、字形,解释词义的习惯。4、学习辨别关键语句的能力5、学习在具体语境中理解词语的能力6、学习根据表达的思想内容来遣词造句教学重点:目标2、5单元教学设想1、用
[教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿,训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1 教读课2 一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗?其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事,在作家的笔下,小事也能写出大意境来!关键是看你的悟性如何?今天,我
老党员张富清同志学习心得体会4篇老党员张富清同志学习心得体会篇1近日,中央组织部、中央宣传部、退役军人事务部、中央军委政治工作部联合印发《关于开展向张富清同
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