教学目的 一、透过在烈日和暴雨下为生活而痛苦挣扎的形象,认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。 二、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描绘。教学设想 一、环境描写的学习重点放在“多角度”、“正面直接描写和侧面间接描写”上。 二、有条件的,组织观看电影《骆驼祥子》
《在烈日和暴雨下》 教案教学目的 一、透过在烈日和暴雨下为生活而痛苦挣扎的形象,认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。 二、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描绘。教学设想 一、环境描写的学习重点放在“多角度”、“正面直接描写和侧面间接描写”上。 二、有条件的,
第7课在烈日和暴雨下教学内容课文通过对祥子苦难生活的描写,反映了老北京底层人物的悲惨命运。教学目标◇知识与能力1.学习作者准确、精炼、生动、传神的语言。2.体会景物描写的魅力,把握其作用。3.诵读精彩的描写段落,积累精妙传神的语言。◆过程与方法1.先让学生说说故事梗概和对作品的理解,教师作些补充。2
1 目的要求:见备课导引 2 重点难点:见备课导引 3 课时:3课时。第一课时: 一、复习提问:小说的概念及小说三要素之间的关系。 二、作者介绍。 三、《骆驼祥子》简介 四、课文感知,朗读课文,划分结构。 五、课文分析第一层,即1—2节。 重点分析第二节写了什么,怎么写的? 提示:
教学目的 一、透过在烈日和暴雨下为生活而痛苦挣扎的形象,认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。 二、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描绘。教学设想 一、环境描写的学习重点放在“多角度”、“正面直接描写和侧面间接描写”上。 二、有条件的,组织观看电影《骆驼祥子》
(一)重点和难点1 重点:(1)理解旧社会城市贫苦车夫所受的剥削、压迫和痛苦生活。(2)运用景物描写衬托人物。(3)人物心理描写。2 难点:(1)具体、生动、层次分明地写景状物的技巧。(2)作者准确、精炼、生动、传神的语言。(二)知识要点1 生字:盹、汲、痧、馊、嗝、漾、攥、跺、幌、蹚、腻。2 多音
教学目标1、认识旧社会城市劳动人民的苦难生活,激发以新社会的热爱。2、了解自然环境描写的作用。教学重点认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。教学难点写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动,以及自然环境描写对深化主题的作用。第一课时一、导入同学们,你们喜欢过夏天吗?你们在夏天都干些
教学目的1.学习具体细致地描绘人物形象的写法。2.学习以自然环境的描写烘托人物的写法。3.认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。教学设想这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇,“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学,引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事,文章对“烈日下”、
(广东省珠海市第六中学,招明乐E-mail:Z@zhao com cn)目的要求1 体会旧社会生活在底层的人力车夫生存环境的恶劣,遭遇的悲惨。2 认识造成祥子为代表的人力车夫悲惨遭遇的社会根源,即人剥削人,人压迫人的社会制度。3 了解本文通过自然环境的描写衬托人物心理的方法。4 分析文中运用比喻、拟
教学目的1.学习具体细致地描绘人物形象的写法。2.学习以自然环境的描写烘托人物的写法。3.认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。教学设想这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇,“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学,引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事,文章对“烈日下”、
在烈日和暴雨下教学目的:一、透过在烈日和暴雨下为生活而痛苦挣扎的形象,认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。二、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描绘。教学重点:目的二。教学难点:环境描写的“多角度”、“正面直接描写和侧面间接描写”上。教学关键:同难点。教学方法:教读“
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