一.填空:
1、国际足联组织的世界性比赛包括：世界杯足球赛，奥运会足球赛，世界青年足球锦标赛，世界少年足球锦标赛，世界女子足球锦标赛，世界室内5人制足球锦标赛，世界俱乐部足球锦标赛。
2、足球运动具有健身，政治，经济，文化的价值。
3、足球技术，根据球员在场上的位置，可分为锋卫球员技术和守门员技术，根据有无球可分为有球技术和无球技术
4、运球过人动作过程：逼近调动阶段、运球超越阶段、跟进保护阶段。
5、守门员技术包括：接球、扑球、拳击球、托球、发球。
6、个人进攻技术包括：传球，射门，运球突破，摆脱跑位。
7、个人防守战术包括;选位与盯人，断球，抢球。
8、局部防守技术其基本配合形式有：保护 、补位、和围抢
9、定位球战术是比赛成死球是采用的攻守战术方法包括：球门球、中圈开球、掷外界球、角球、任意球、罚球点球是的配合方法。
10、世界杯足球赛决赛时的比赛场地长105米，宽68米。
11、处于越位位置的队员直接接到同队队员的球门球、掷外界球、和角球时没有越位犯规。
12、集体进攻战术按进攻区域，可分为：边路进攻，中路进攻、转移进攻。按进攻速度可分为：快速反击，层次进攻和破密集防守进攻。
13、“四前锋”阵型被誉为世界足球的第一次变革“四
的第二次变革。“一三三三”阵型被誉为世界足球的第三次变革。
二.名词解释.
1、职业足球运动员：以足球训练和比赛获取报酬为生活来源的运动员
2、足球产业：满足人们多样化的足球需要而进行的一种生产性和经营活动的集合 。
5、踢球（传球）是运动员有目的性的用脚的某一部位将球击向预定目标的技术动作。
6、接球;运动员利用身体的有效部位，将运行中的球接控在所需位置上的动作方法，是运动员得球的主要手段。
7、二过一配合：是指在局部地区两名进攻队员通过两次连续传球配合，越过一名防守队员的配合方法
8、防守战术：是指比赛中为了阻止对方进攻或重新获得球权而采取的个人和集体配合方法。
三.简答.
1、足球运动的价值？
答：（1）、健身价值：促进身体健康，促进心理健康，提高社会适应能力。
（2）政治价值：宣传教育的重要手段；提高名族自信心；振奋民族精神；开展外交和增强友谊；有利于种族歧视的消除和控制
（3）经济价值：巨大的足球市场创造了巨额的财富；广泛的影响力使其具有巨大地商业价值创造巨大的经济效益；带动其他相关产业的发展。
（4）文化价值，足球运动是严肃庄重的礼仪庆典文化和弘扬名族精神的文化；足球运动是记录人类潜能和培养竞争品质；足球运动是提高社会道德水平的规范文化；足球运动提高审美意识的情感文化。
2、现代足球的发展趋势：
（1）足球的攻守矛盾促进足球竞技水平不断提高
（2）全攻全守型打法是现代足球发展的必然趋势
（3）各种流派相互学习，取长补短，不断完善自己
（4）速度越来越快，对抗越来越激烈。
（5）球星的作用与整体融为一体
（6）运动员的竞技能力全面发展
3、足球运动的特点：
（1）设备简单，规则简明，易于开展
（2）对抗激烈，观赏性强
（3）丰富的文化内涵
（4）诱人的经济效益
4、脚内侧踢球的易犯错误和纠正方法 易犯的错误：
（1）踢球腿膝.踝关节外展不充分，脚趾没勾起，击球脚型不正确，影响击球效果
（2）踢球腿直腿摆击球，出球乏力
（3）击球刹那，脚型不固定，出球不顺畅。
纠正方法：
（1）可进行分解练习和无球模仿练习，也可结合固定球体会动作的练习
（2）在练习中强调支撑脚最后一步跨出的距离，使腿后摆充分伸展膝关节放松
（3）踢固定球时确定支撑脚的支撑点运用敲击的方式固定脚型。
5、脚背正面踢球的特点，动作要领。
脚背正面踢球的特点是踢摆幅度大，动作顺畅，便于发力。但出球路线及性能缺乏变化，适用于远距离的传球和大力射门。 动作方法：踢定位球时，直线助跑，支撑脚踏在球侧约15cm处，脚趾指向出球方向，膝微曲，眼睛注视球。在支撑脚前跨的同时，踢球腿大腿顺势后摆，小腿后曲。前摆时，大腿以髋关节为轴带动小腿前摆，当膝关节摆近球体上方时，小腿加速前摆，脚背绷直，脚趾紧扣，以脚背正面击球的后中部。击球后，踢球腿顺势前摆落地
6、脚背正面踢球的易犯错误和纠正方法 易犯错误(1)支撑脚选位不当,影响摆踢发力
2)击球刹那,脚型不稳,脚趾上挑,影响出球力量和方向
(3)踢球腿摆踢路线不直,出球方向不正.
纠正方法
（1）进行徒手模仿练习，在强调支撑脚位置的同时采用分解动作和固定球的进行体会动作的练习
（2）再练习中固定脚型，稳固脚的击球部位，增大支撑腿最后一步跨出的距离，使后腿充分伸展，膝关节放松
（3）强调用中等以下力量击球，控制击球点，运用敲击的方式固定脚型，使踢出的球低、平、直
7、脚背内侧踢球的特点，动作要领。
踢摆动作顺畅,幅度大,脚触球面积大,出球平稳有力,且性能和线路富于变化,是中 远距离射门和传球的重要方法. 动作方法:题定位球时,斜线助跑,助跑方向与出球方向约成45度,支撑脚踏在球侧
后方约25cm处, 膝微曲，脚趾指向出球方向,重心稍倾向支撑脚一侧.在支撑脚踏地的同时,踢球腿以髋关节为轴,大腿带动小腿由外后向前内略呈弧线摆动,膝踝关节稍微外旋,当膝关节摆至接近球的内侧上方时,小腿加速前摆.击球时,膝向前顶送,脚背绷直,脚趾扣紧斜下指,以脚背内侧击球的后中下部,击球后踢球腿顺势前摆落地.
8、脚背内侧踢球的易犯错误和纠正方法 易犯错误：(1)支撑脚选位不当,脚趾没对准出球方向,影响摆踢动作的完成
(2)击球刹那,膝不向前顶送,而是顺势内拐,导致出球侧内旋
(3)踢球腿后摆动作紧张,影响前摆速度,击球发力不足
(4)支撑脚落位偏后,上体放松后仰,出球偏高乏力.
纠正方法：（1）进行助跑后的模仿踢球练习，体会支撑脚的位置注意身体的协调配合。
（2）在练习中，增大支撑脚最后一步跨出的距离，使后摆腿充分伸展，膝关节前顶，放松做随前动作。
（3）踢内弧线球时，强调触球的正确部位，踢球脚翘起，向球的方向顺势前摆。 9额正面顶球的特点，动作要领
特点：额正面顶球是头顶球技术中最常见的方式，其特点是触球部位平坦，动作发力顺畅，容易控制出球方向，准确性强，出球平稳有力。
动作要领：原地顶球是，身体正对来球，两脚前后站立或平行站立，膝关节微屈，两眼注视来球，上体稍后仰，两臂自然张开，挺胸展腹下颌收紧，顶球时，蹬地、收腹、摆体、顶送发力，当头摆至身体垂直部位时用前额正面顶击球的中后部，顶击球瞬间，颈部肌肉保持紧张，顶球后继续前送，以便于控制出球的方向
10、罚球区的规则
1、守门员在本方罚球区内可以用手触球
2、队员在本方罚球区内犯规被判罚直接任意球时，都应判罚球点球
3、罚球点球时，在球未向前踢出之前，除守门员和主罚队员外，其他队员均应在罚球区及罚球弧以外，罚球点的后面
4、防守方踢球门球或在本方罚球区内踢任意球时，进攻方应退出罚球区且至少距球9.15米。球被直接踢出罚球区后，比赛才能恢复
5、守门员在以下情况下将被判罚间接任意球：用手触及同伴故意回传给他的球；用手触及同伴直接掷入的界外球；在发出球后，未经其他队员触及，再次用手触球；持球超过5~6秒拖延时间
11、越位位置的条件越位规则的判罚
条件：1、在对方半场区
2、比球更接近于对方球门线
3、在该队员与对方球门线之间对方队员不足两人
判罚：处于越位位置有下列情况时，即为越位犯规：1、干扰比赛
2、干扰对方
3、利用越位位置获得利益
四、应用题
踢球的动作技术环节和作用
答：包括五个环节：1）助跑：可分为直线助跑和斜线助跑。它的作用是：一是使队员在踢球前获得一定的前移作用，通过动量的传递，增加摆腿击球的力量和速度；二是调整人.球.目标三者的关系，通过步幅和方向的调整，保证支撑脚能够进行合理的选位。
2）支撑：其主要作用是维持身体平衡，保证摆腿发力动作的顺利完成。
3）摆腿：它是踢球的主要力量来源，按动作顺序分为后摆和前摆两个阶段。后摆是为了增大前摆幅度和速度创造条件，前摆则是将助跑和后摆所储备的能量以及自身的能量集中作用于球体，是球获得足够的力量。
4）击球：是踢球技术的核心，是决定击球质量的关键。
5）随前动作：有助于控制出球方向的稳定，加大出球的力量并有利于维持身体平衡和下一个动作，随前动作的继续使落地的步幅增大，可产生制动效果，并缓冲前移冲力的作用.
2.论述比赛阵型的演变和发展：
答：1.比赛阵型的萌芽（1860-1924）随着现代足球的诞生制定了统一的竞赛规则，随之创立了比赛阵型，比赛阵型由开始的“一窝蜂式”.“射门-奔跑式”的踢法，逐渐发展到“一二七”“二二六”“二三五”即塔式阵型。2.比赛阵型平稳发展阶段（1925-1953）1925年国际足联修改了越位规则，1930年英国人H.掣普曼创造了
“W.M”式阵型。3.比赛阵型的迅速变革阶段，由于训练水平的提高和人们对足球比赛规律认识不不断深化，随之比赛阵型和战术打法也经历了三次大的变革：（1）20世纪50年代初匈牙利人针对“W.M”式创造了“四前锋”阵型（2）20世纪50年代末，巴西人吸取匈牙利人的经验和针对“四前锋”阵型的攻强守弱的特点，创造了“四二四”式阵型（3）1974年世界杯，荷兰和联邦德国队将“一三三三”和“四二四”作为基本的阵型。4.比赛阵型进一步探索的阶段（1975-）1986年13届和1990年14届世界杯足球赛一些优秀的队伍采用了“三五二”和“五三二”式比赛阵型的打法，1994年15届世界杯一些优秀队伍在基本打法上根据场上队员的不同特点，灵活安排，随机组合变化，从而进一步加强攻守的机动性和最大限度的发挥整体力量，标志着现代足球运动在战术打法上趋于成熟。
3、直接任意球和间接任意球的判罚。
直接任意球的判罚：1、踢或企图踢对方队员
2、绊摔或企图绊摔对方球员
3、跳向对方队员
4、冲撞对方队员
5、打或企图打对方队员
6、推对方队员
7、为了得到对球的控制而抢截对方队员时，于触球前触及对方队员。
8、拉扯对方队员
9、向对方队员吐唾沫
10、故意手球（不包括守门员在本方罚球区域内）
间接任意球用的判罚：1、拖延时间（持球超过6秒）、
2、在发出球之后未经其他球员触及，再次用手触球。
3、用手触及同队队员故意踢给他的球
4、用手触及同队队员直接掷入的界外球
5、动作具有危险性
6、阻挡对方球员
7、阻挡对方守门员从其手中发球
8、违反规则第十二章未提及的任何其他犯规，而停止比赛被警告或罚令出场
9、队员在比赛中被判有开球、-球门球、角球、界外球、任意球、罚球点球连踢
10、越位犯规
四、可警告的犯规（黄牌），罚令出场的犯规
黄牌：1、犯有非体育行为：对方掷外界球 或踢任意球时，队员故意在前方挥动手臂，高喊或投掷物品进行干扰；队员在场上吸烟；队员倒挂球门横梁；故意用身体压住球，不让他人踢球；撑在同队队员肩上顶球；故意伸展双肩上下摆动并移动位置阻挡对方前进（不论是否发生身体接触）；假摔；假装受伤；故意将球挑起用除脚以外的任何部位传球给守门员，而利用规则设计骗局等假象。
2、以言语或行动表示异议：主要是指对裁判员、助理裁判员、第四官员的决定不满，而干扰了比赛的正常进行
3、持续违反规则：是指一名队员在被判罚了犯规并重新开始比赛后仍然继续坚持违反可判罚任意球的犯规
4、延误比赛重新开始：主要是指死球时，为了达到拖延时间的目的，以各种方式（如慢慢系鞋带，多次移动球的地点等）延误比赛重新开始的行为
5、妨碍罚角球和任意球：当以角球和任意球开始比赛时，防守队员不退出规定距离
6、未得到裁判员的许可进入或重新进入比赛场地：“进入”主要是指队员未随队一同加入比赛或替补球员未履行替补程序而加入比赛的情况，以及在场外疗伤或整理装备后，未经裁判员允许而“重新加入”比赛
7、未得到裁判员许可故意离开比赛场地：防守球员故意离开场地来制造：“越位陷阱”或擅自离场，喝水等情况
红牌：1、严重犯规;是指队员在比赛抢球过程中对对方球员故意施加的暴力性犯规行为。其特征是：属直接任意球犯规，此犯规是一种暴力行为的性质，使用了强制力量。此犯规危及了对方球员的身体安全
2、暴力行为;是指比赛进行中或死球时，队员目的不是在球，而是对对方球员施加暴力性犯规行为。其特征是犯规的表现是过分的、猛烈的、侵犯性的；犯规发生不是在对员争抢球的时候，犯规可能在比赛中，也可能在死球时；犯规的对象有对对方、对本方、对裁判员、与助理裁判员、对第四官员、对记者、对观众等
3、违反体育道德行为：如向对方或其他任何人吐唾沫
4、故意手球犯规：用故意手球破坏对方的进球或明显的进球得分机会（不包括守门员在本方罚球区内）
5、破坏对方的破门得分机会：用可判为任意球或球点球的犯规破坏对方向本方移动着明显进球得分机会
6、语言或行为不当：使用无礼的，侮辱性的或辱骂性语言及行为
7、在同一场比赛中得到第二次黄牌警告（这是针对同一名队员而言）
五、比赛阵型的演变和发展
第一阶段（1863--1930年）：先后出现了“九锋一卫”，“三锋七卫”，“四锋六卫”阵型，直到1884年英国人创造的“塔式”阵型，积极促进了足球运动的发展
第二阶段（1930--1970年）：（1）、1925年“WM”阵型的出现，首次使足球攻守人数从不平衡达到了平衡
（2）、20世纪50年代，倡导积极进攻的“四前锋”阵型，被誉为世界足球的第一次重大变革。
（3）1958年，巴西队创造的“四二四”阵型，被誉为世界足球的第二次重大变革。
（4）其后巴西队在“四二四”阵型的基础上进行了改良，推出了“四三三”阵型
（5）1966年英格兰首先运用了“四四二”阵型
第三阶段（1970年至今）
（1）、1974年荷兰与联邦德国首创的“一三三三”阵型，被誉为世界足球的第三次重大变革。
（2）“三五三”与“五三三”阵型的出现，推动了足球运动的大发展
最后：足球运动的发展的基本规律：攻守矛盾的斗争是阵型演变和发展的主要原动力；队员竞技能力的提高是阵型演变和发展的基础；制定切合实际的战术是阵型变革成功的重要条件；规则的不断变化时推动阵型演变和发展的重要因素。
转自：体育直播吧 http://www.0727.com/news01/1/ 贡献者：康康
兴隆镇中心小学校园足球·足球啦啦操活动方案兴隆镇中心小学开展足球·足球啦啦操
活动方案
一、指导思想
以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才，提高我校学生身体素质。
二、工作方针
依据市体育局、教委要从全局的高度通力合作精神；全校掀起足球热潮，充分发挥各自年级的资源优势，积极投入选拔和推选热爱足球的学生、不论大小和了解足球的程度，共同为校园足球活动的开展提供保障。
三、组织机构
（一）成立兴隆镇中心小学校园足球`足球啦啦操活动工作领导小组
为了加强校园足球工作的领导，我校决定成立兴隆镇中心小学校园足球·足球啦啦操活动领导小组：
组 长：唐玭（校长）
副组长：周吉宾 谢祥
成 员： 李微 王天文 田芬
（二）成立班级代表队，各班班主任具体负责组织。
（三）成立小足球队和校足球啦啦操队。（足球队李微老师负责；啦啦操队王天文、田芬老师负责）
四、职责分工
（一）学校体育组负责竞赛组织、专业技术训练与指导。
（二）体育组利用体育课，课外活动时间（主要是下午放学后3:40—4:40），组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛，负责组队参加年级、班级的足球比赛活动；负责参赛运动员的报名及注册管理；负责制定校园足球活动方案与教学计划。
（三）体育组利用课余时间（主要是下午放学后3:40—4:40）负责选拔、训练学校足球啦啦操队队员（队员从四、五年级各班选取）。
（四）将每周四上午大课间两操结束后设为校足球啦啦操展示时间。
五、校园足球比赛组织方案
学校每年秋季组织开展全校性球类运动会，足球设为必赛项目（有足球比赛必有啦啦操比赛）；啦啦操同足球一样也设为比赛项目。各班组队，同年级进行比赛，将表现优秀的选入校足球队加以训练代表学校参加县级比赛。
活动规程：参照《2010-2011年度全国青少年校园足球联赛规程》
六、对开展校园足球活动的要求
（一）由校长亲自负责校园足球活动
（二）提供完善充足的“校园足球·足球啦啦操活动”场地条件
（三）组织足球训练的教师（教练）参加相关培训
（四）学校在教学中加大体育足球教学的比例
（五）按时组织校内班级和年级间的比赛。
七、比赛计划
每年11—12月，积极安排组织各年级进行校园足球·足球啦啦操赛，推动校园足球运动的开展。
八、对实施校园足球活动工作的要求
1、提高对“校园足球·足球啦啦操活动的”重要性的认识。各班要把开展此次活动作为推进足球事业、活跃学生课余生活，培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，把活动落到实处。
2、加强对校园足球·足球啦啦操活动的管理和指导。要建立健全规章制度，做到组织机构责任明确、实施方案科学有效、活动内容丰富多彩，形成活动的制度化和规范化。
3、加强安全保护工作。在开展校园足球·足球啦啦操活动中，要高度重视安全保护工作，从活动计划的安排、文体设施的检查、活动内容的选择、活动过程的控制以及指导教师的选用等各个方面严格把关，以确保学生的身心健康和安全。
4、加强舆论宣传，搞好评优表彰。各班级要做好校园足球·足球啦啦操活动的宣传报道。学校通过红领巾广播站及时介绍和推广开展校园足球的“小球星”和先进典型。
兴隆镇中心小学 2014年12月30日
足球进校园促进学生足球意识培养摘要：为努力创建足球人才培养体系，促进“快乐足球进校园，阳光体育进课堂”活动的蓬勃开展，丰富校园文化生活，教师应根据大学生心理，体质等因素采用适用的教学法进行足球教学，能尽快使学生掌握更多的足球基本技术，基本战术，养成好的足球意识，培养足球运动能力，发展校园足球文化。
关键词：校园足球 大学生足球运动 足球意识 “足球进校园”一直是热议话题。国务院召开青少年校园足球工作电视电话会议，提出教育部将主导校园足球，并推出一系列措施推动校园足球进入升级版，坚持体教结合，锐意改革创新。推进校园足球普及，在促进青少年强身健体、全面发展，夯实国家足球事业人才基础等各方面起到的作用不言而喻。足球运动深受在校大学生的喜爱，学校开展足球活动，将足球带进校园的课堂，对大学生的身心健康和身体素质发展有很积极的促进作用。在足球教学中大力培养学生的足球意识具有重要的现实意义。足球意识的培养能够让学生的技术、身体与战术训练进行有机协调，能够在球场上发挥出自身的水平。 一、培养学生的足球兴趣。在快乐中教学，教育以人为本，足球教学也应该提倡以人为本。我们在教学中要勇于改革和创新、要敢于运用更适合学生健康发展的教学方法。从发挥学生主观能动性入手，以激发学生学习的积极性、主动性和创造性，并让其通过人人参与的自由比赛，让其认识通过运动自己获得了健康和快乐。 二、加强理论知识学习，训练方法到位。大学生足球意识培养的前提是拥有扎实的足球理论知识。教师在足球理论教学中应该让学生充分了解足球运动的发展历史，尤其是当前足球技术与战术的发展变化，使学生能奠定坚实的理论基础。另外，足球教师在授课时，需要让学生注意，不管是在什么情况下，都应该注意时刻观察周围情况，做好信息的收集以及预测判断。 学生心智方面存在差别，对同一客体有时也会形成不同的反应，所以，其本身的基本素质对足球意识的形成以及发展能产生积极影响。可以这样认为，足球意识是足球运动员在经过大量的战术实践基础上战术、知识与技术的总和。学生需要掌握一定的专业性知识，才能获得足球方面的意识。足球专项知识包含战术、技术目的及相关的方式、方法等相关理论知识，通过不断实践使理论知识能落实到实际中，因此，足球技术对足球意识形成与发展奠定良好的基础。在实践过程中，应该学会运用好某一战术的形成，需要具有战术与战备相吻合的技术条件。足球意识运动员在长期训练、学习与比赛中渐渐养成的，这一过程是教育过程，是客观因素主观意识反映。在这一过程中，足球教师要担当主导者的角色，所以，教师的教练员水平对学生足球意识的形成与发展具有很重要的作用。足球属于集体性项目，集体的能力与每一位球员战术的充分发挥，才能获得好的结果。所以，学生战术意识需要通过不断的比赛，才能得以检验，在总结中获得进一步发展。 三、加强学生各种能力的教学与训练。为提高学生的运动水平，培养学生良好的足球意识，就需要各方面的能力作为基础。首先是通过训练发展学生良好的身体素质，只有良好的身体素质，才能更好地发挥技战术水平，达到培养足球意识的目的。其次就是学生观察力的培养，学生的观察能力是随时掌握赛场上千变万化情况，并作出正确判断和快速反应动作的先决条件，如：要求学生学会用眼的余光观察比赛动向的能力，以扩大视野，随时注意观察防守者的情况，进攻队员场上的分布，控球队员的行动意图及足球处于场上的位置等，有利于足球意识的提高。再次就是学生分析问题的能力，通过组织观摩和评论高水平的足球比赛，培养学生勤于动脑的习惯，还可以通过分析和总结训练比赛后的成功和失败的感受，来提高分析问题的能力，来培养学生良好的足球意识。最后就是充分发挥思维能力训练，在教学与训练中，要求学生开动脑筋，学会用头脑踢球，在平时教学训练中要注意保护学生的好奇心，通过创设问题情境让学生通过思考解决足球运动实际问题，来提高学生的足球意识。 四、强化学生的足球战术意识的培养。在足球比赛中，攻防战术的质量在很大程度上取决于运动员的足球战术意识。战术是队员按照足球运动规律和教练意图合理运用技术的一种相互配合。在战术教学与训练中，通过特定的强制应用和思考，要求学生具有广阔的视野，培养学生的观察能力，让学生通观全局来完成战术配合。首先，教师要抓好“无球”队员的跑位训练。无球技术动作训练对培养与提升学生意识来讲，是很重要的环节。教师要充分发挥学生的整体能动性，由一个队友带球时，其余的队员也应该采取相关的战术来行动，这才能提升其观察力与判断力。其次，在教学比赛中培养学生的足球战术意识。利用两队比赛，进行攻防战术训练，是提高学生足球意识一种较好的方法。比赛前，教师要让学生明确本次比赛的教学任务，强调学生在比赛中要完成几个预定的战术配合。在比赛进行中，教师可以随时暂停比赛向学生指出场上出现的问题，以加强学生的足球意识。 足球进校园促进了足球课程在体育教学活动中进一步发展，不仅在大学生中普及了足球知识和技能，而且培养了学生学习足球兴趣和意识，从而形成了浓厚的校园足球文化。 参考文献： 1.潘泰陶.我国青少年足球训练中存在的问题与对策[J].西安体育学院学报，2003（4）：34～39. 2.刘兵.现阶段我国学校足球业余训练的现状与发展对策[j].安徽体育科技，2002，（02）. 3.韩勇，王蒲.我国足球学校现状与对策研究[J].首都体育学院学报，2001， （2）：23～25. 中小学校园足球对学生人格塑造的意义足球是激情的化身，绿茵场上的足球天才用激情诠释着生命，用足球释放着激情。世界上没有什么体育运动比足球更能激动人心，球星的激情、球迷的热情，使绿茵场上的每一缕空气都融入了阳刚的气息。足球是艺术的展现、是运动的雕塑、是生命的油画，以动感为基调，以绿茵为底色，以足球为画笔，饱蘸球星的天姿，为人类创造出宏伟的作品。足球可以让插上梦想的翅膀直冲云天，它用惯有的腾挪跌宕大手笔，为足球赋予了厚重的历史感，让足球的魅力在得意与失意、梦圆与梦碎间展露得那么彻底。足球，这项博大精深的运动，饱含了太多的内蕴。在中小学校园开展足球运动，对于青少年的品格塑造具有重要意义。
一、学会从容应对生活中的变局 现在的学生都是家人的掌中宝，被喻为温室里的花朵。是他们一直在温暖顺利的环境里长大，没有经历过挫折和逆境的打击。长此以往，必定会养成他们脆弱的性格，遇到一点小困难和挫折就变得绝望。 在足球运动中有一句俗话“足球是圆的”，隐喻的含义是，在足球场上，什么事情都可能发生。如一个占据优势的球队，由于没有处理好某个细节，有可能反胜为败。这样的经典赛事不胜枚举。 学生通过参加足球比赛以及观摩足球赛制，就能深刻领会这个道理。如果教师能引导学生把这个道理与日常学习和生活相结合，他们就会明白，生活就像足球赛场，人们应从容应对各种变化，相信自己的努力一定会得到回报。 二、学会依靠团体，树立合作精神 自私自利、见利忘义、个人英雄主义都是世人唾弃的不良品格，所以，学校才会通过各种教材和思想品德教育来扭转这些行为。但是，言传不如身教，如果教师通过具体的事件来教育学生，笔者相信能取得更好的效果。 在足球比赛中，一个团队是11个人，每个人都是赛场上不可或缺的存在，每一次进攻与防守的成败，都是全队球员共同努力的成果。比如，某个球员的射门位置不好，他就可以把球传给位置更好的球员。这个事件可以教育学生，懂得根据大局来确定自己的行为，那么以后在社会上也就更容易与人合作，而合作就是成功的开始。 三、学会遵守规则，让规则为自己服务 球场上的规则类似于生活中的法律法规，都是规范人们行为的一系列制度。在足球场上，首先要严格遵守规则。一个球队，如果因为某个球员被红牌罚下，将会导致整个球队的实力大打折扣。可以说，受罚的人伤害的不仅仅是自己，更是整个球队。因此，作为合格的球员，要遵守的第一条规则就是不犯规或者少犯规。 在遵守规则的基础上，还要懂得利用规则为自己服务。如比赛中的越位战术、占据有利形势的时候、利用伤停的延时策略等。对规则的合理利用，体现了人的主观能动性，在生活上则体现为人既要尊重规则和规律，又要在规则和规律的范围内创造各种有利条件，让规则和规律为我们的生活服务。 四、锤炼百折不挠、知难而进的优良品质 一般来说，顺风球好踢，逆风球难踢。在足球比赛的赛场上，对抗双方总有一方控制着比赛的节奏，控制方自然是踢得顺风顺水，被控制方却坚决不认命，总想通过各种办法来争夺控制权，将比赛的节奏拉向自己，也许一个进球或者一个任意球，都是这种改变的拐点。因此，身为球员，如果没有百折不挠、知难而进的意志品质，是很难在这种激烈的身体与心理对抗中获胜的。球员们在赛场上养成的这种品格特点，在走出赛场以后也不容易丢掉，如果学生具备了这种个性化的品质特征，它将在学习和生活中攻坚克难，发挥巨大的作用。 足球运动对个性品格的塑造，不仅体现在参与了足球训练比赛的球员身上，且对广大的中小学生观众以及为足球训练比赛服务的人也带来了积极的影响。他们通过为球队擂鼓助威，不仅体会到了团体的力量，而且通过观看比赛的每一个细节，体会到很多为人处世的正能量。因此，在中小学开展足球联赛，有利于树立学生健康的人生观和世界观，并塑造良好的品格。 （作者单位：南昌大学附属中学） 延吉市中小学校园足球发展状况
延 边 大 学
本科毕业设计说明书
本科毕业设计 （
题 目：延吉市校园足球发展现状分
析 学生姓名：××× 学 院：×××××× 专 业：×××××× 班 级：××× 指导教师：××× 教授
二 〇 年 月
摘 要
通过文献资料以及网上调查问卷方式对延吉市中小学校园足球发展状况进
行研究，以不同的分析视角发现中小学校园足球发展量变过程。通过分析认为延吉市中小学校园足球开展到如今所取得的成绩来看，离不开当地政府、家长、学校领导的支持以及传统的足球文化的重视等等，多方面因素对延吉市中小学足球的观念和意识都产生了潜移默化的作用，并且，学校教育方式的改革，很大程度的推动延吉市中小学校园足球的发展，使得越来越多的人关注且参与进来。
关键词： 延吉市; 校园足球， 发展状况 ，分析
Abstract
The development status of the literature and the questionnaire of primary and
middle schools of Yanji City Campus football Study found that, primary and middle school campus football development process with a unique research perspective.
Through the analysis of football to achieve todays score of primary and secondary
schools in Yanji City, the local government, cannot do without parents, school
leaders and the support of traditional football culture and so on, many factors of
Yanji primary and secondary school football consciousness has influence character by environment effects, and, reform school education, largely promote the
development of football on campus in primary and middle schools in Yanji, so that more and more people pay attention to and participate in.
Key words ：The city of Yanji ，School Football , Development status, Analysis
目 录
引言 .............................................................. 1
第一章 绪论 ....................................................... 2
1.1选题依据 ................................................... 2
1.2选题目的与意义.............................................. 2
1.2.1选题目的 .............................................. 2
1.2.1选题意义 .............................................. 2
1.3 对校园足球的理解 .......................................... 2
1.4对国内、外对校园足球的发展研究 ............................. 3
1.4.1对国内研究............................................. 3
1.4.2对国外研究 ............................................ 4
第二章 对延吉市校园足球发展过程的研究 ............................. 4
2.1国家政策改革 ............................................... 5
2.2当地政府大力支持 ........................................... 5
2.3学校教学模式变化 ........................................... 5
2.4家长方面 .................................................. 6
2.5群众基础 .................................................. 6
第三章 对延吉市校园足球活动的建议 .................................. 6
第四章 结论与建议..............................................................................................7
4.1 结论...............................................................................................................7
4.2 建议...............................................................................................................7
参考文献 .......................................................... 8
谢辞 .............................................................. 9
引 言
调查整理的目的旨在让更多的人更深入的了解延吉市的校园足球，并且通
过了解延吉市这样一个具有代表性的地方中小学校园足球的发展状况分析，更多的人关注并且借鉴延吉市的推动放方式，更好的发扬我国的传统体育运动。足球运动不仅强健体魄，更能培养学生的组织纪律观念，集体协作精神、勇于拼搏、坚忍不拔的的意志品质。它在带给学生精神快乐和心灵愉悦的同时，也促进学生的全面发展和一生发展，对我校素质教育的全面推行能起到很好的促进作用。据悉，州教育局和州体育局已联合下发《延边州中小学校园足球活动实施方案》，要求各县市教育、体育行政部门和相关机构积极创造必要条件，为校园足球活动的开展提供保障。并且当地学校领导很大程度的响应号召，改变教学模式，使得学生不止能提高足球技能，相应的德智体美全面发展，并不会对学习知识产生很大的影响，相反的更能激发中小学生的内在潜力。当然，还是有很多学生以及老师包括家长在内对校园足球存在抵触情绪，不愿意让孩子花费太多时间在足球方面，主要是担心影响孩子的成绩，这样的担心无可厚非，不过延吉市的蛮多学校最后去的的成绩让一些家长逐渐放下了偏见，所以说在各方面的努力下，延吉市中小学校园足球的发展迅速，取得了不错的反应，其开展创新也逐渐走向成熟。
一．绪论
1.1选题依据
在新世纪的今天，我国足球球队的职业化使得我国足球运动方面面临着巨大的变化与挑战。过往的足球比赛经历，让我们看出了我国足球发展的众多不足，然而，让我们看得最清楚的便是一个人才的问题，特别是足球后备人员不足，无法满足我国职业足球事业的发展需要。资料显示，中国足协注册青少年球员不足7000人，仅为日本的1.4%、西班牙的1%；注册职业球员8000人，仅为足球落后国家越南的16%；持证教练总人数约1.05万人，为日本的16%。足球人口极度匮乏严重影响中国足球的发展。
解决我国足球运动后备力量不足问题也刻不容缓，而校园足球的发展正是解决这一社会问题的方案之一，一个国家的足球水平、足球文化的底蕴与足球后备人才的培养是息息相关的,同时足球后备人才的培养也是足球未来发展趋势战略性的问题，所以，校园足球的发展状况研究必定是一个重要的课题。
延吉市位于吉林省东部，是延边朝鲜族自治州首府，这几年来，延吉中小学校园足球教育在很大程度的发生改变，当地政府以及学校为培养足球后备力量，做出了很大的努力，尽管众多的家长以及老师无法接受这样的教育方式，但是取得的成果也很大程度证明了改革的必要性。是中小学校园足球发展的一个先锋队伍，推动中小学生的身体健康发展，以及让更多人关注足球并参与足球运动，中国足球事业发展需要更多这样的改革以及创新。
1.2选题目的与意义
1.2.1选题目的
通过对延吉市中小学校园足球的发展分析，为延吉市接下来要做的准备工作提供依据，同时能让更多的人关注延吉市的校园足球战略，以此为一个改革的参考依据，更大程度的认可校园足球以及参与足球后备量的发展中。
1.2.2选题意义 主要有三点：
(1) 促进延吉市中小学校园足球的蓬勃发展，提高广大儿童少年的身体健康水平。
(2) 促进体教结合、校园学生素质教育全面发展。
(3) 促进延吉市足球后备力量的发展。
1.3对校园足球的理解
著名职业足球运动员郝海东曾在采访时说过请家长放心 从小踢球会使孩子更优秀，现在的小孩缺乏锻炼，我也一直在说我们应该有场地、有时间、有组织、有专业人来指导从孩子开始的系统训练，在这方面比较欠缺。你可以看到在我们整个国家里面，孩子真正在足球场上的时间很少，更多的在课桌上、在游戏机前面、在手机里前，所以我希望《中国足球梦》这档节目可以给更多人以启示，让更多的孩子和家长们意识到，可以通过足球得到健康的体魄和健全的人格。是希望孩子们一方面花费些时间在健康的体育运动训练上，另一方面在素质教育以及道德建设上全面发展。
校园足球，“校园足球”是指以小学为起跑线，将足球（包括足球文化、足球技能、足球训练等）引入教学，以培养青少年的足球兴趣为重点，让学生在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神，针对的是中小学生这一类群体，在学习之余进行青少年足球联赛，孩子们的天性是好玩、好动、好奇、好问，作为老师或是其他教育者就要顺应青少年身心发展的规律，让他们在课间玩足球，不但让他们好玩的天性得到充分释放，不知不觉中还培养了他们的拼搏精神和团队意识。学校通过体教结合的教育方式，有利于学生的身心健康发展，新一代青少年更加阳光美好。所以，校园足球活动的开展对于延吉市的校园文化发展来说起到以很大程度的推进作用。希望更多的学生以及家长放下偏见加入进来，体验校园足球的别样魅力。
1.4对国内、外对校园足球的发展研究
1.4.1对国内研究
自中国成立以来，中国足球走过了60多年的历程 ，足球运动也受到人们空前的关注，给予了很大的希望，然而，中国足球在理解世界大赛的输多胜少，竞技水平也不尽人意，随着足球职业化改革的深入，足球体制存在的一些弊端也显漏无疑，改革已是迫在眉睫，对此，培养后备人才力量已刻不容缓，足球发展落后本质上是文化的落后，这是我们必须直面正视的重要问题。
青少年关系到中国足球长远发展的重大问题，2009年6月，国家体育总局和教育部在北京联合召开了全国青少年校园足球活动工作议程，正式启动了全国青少年校园足球活动。为推动校园足球活动的开展，经国家体育总局和教育部相关部门研究，制定《全国青少年校园足球活动实施方案》。
2015年新闻网最新发布《中国足球改革发展总体方案》的党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任
务摆上日程。习近平总书记多次指示要下决心把我国足球事业搞上去，李克强总理高度重视足球等体育事业和体育产业工作，国务院多次专题研究部署，我国足球改革发展迎来了前所未有的大好机遇。对于足球来说我们机遇越来越多，政策的保证相应增加。
1.4.2对国外研究
日本是这几年来发展相对最好的国家之一，日本驻波大学松本光弘曾经发表过一篇题为《近代日本足球运动概况及展望》文章从日本足球发展的历史改革中总结了日本足球发展的经验，他们重视全民的足球运动的发展，特别是青少年足球运动的发展，这是日本足球事业蓬勃发展的重要原因和不竭动力。他们认为重视全民参与运动，抓紧全国青少年足球运动的开展，是日本足球事业不断进步的基础。如早在上世纪70年代时足球队在墨西哥奥运会上取得了铜牌，日本取得的成绩很大程度的掀起了全民参与足球的热潮，因为这个原因，日本青少年足球运动得到了普及与发展后备力量不断涌现。1990年日本18岁以下的日本青少年注册足球队就有15714个，球员人数达756292人，其中，U—18的球队有3906个，246037人。很多数据显示，低领青少年球队数量大，参加人多，可见日本是非常重视低龄青少年的足球运动的。他们在比赛中获得更全面的专业技能和同班合作的过程中也培养了团队合作精神。
我们再看丹麦，人口数量极少却有2%的足球人口，丹麦人从小就开始接触足球，形成一定的基础之后经选拔进去足球俱乐部或者专业足球队，进行专业的训练，慢慢的一步一步培养未来优秀的国家球员，这种模式是各国争相模仿的对象。
比如说韩国，韩国没有专门培养后备人才的俱乐部或者是培养机构，主要得意于校园足球，很早以前就开始重视中小学校园足球的发展，开展校园足球联赛，有很多的青少年受足球魅力影响，纷纷加入其中，为韩国优秀苗子的选择提供了更多的可能。
在外国青少年对足球的兴趣大都来自国际足球比赛、学校、家庭以及身边的足球爱好者，当然他们对于足球普遍的重视，使得足球在体育运动体系中的优越性，也更具吸引力。
二.对延吉市校园足球发展过程的研究
作为足球之乡的延吉市在足球改革这一条路上起到一定的榜样作用，各方面力量的支持，使得它发展的更加迅速。
2.1国家政策改革
为推动校园足球活动的开展，经国家体育总局和教育部相关部门研究，制定《全国青少年校园足球活动实施方案》，鼓励学校开展校园足球联赛。
2.2当地政府大力支持
（1） 在校园足球推广背景下，地方政府积极响应国家有关开展校园足球运动的
号召，鼓励并帮助学校建立校园足球运动模式，为当地校园足球运动的顺
利开展提供有力的社会保障。
（2） 启动体教结合模式。
（3） 对学校开展足球培训活动在政策上以及资金上的支持。
2.3学校教学模式变化
目前，延吉市延边州开展校园足球共51所，另外，圈定了22所足球重点校。往后将会有更多学校加入这个队伍。
（1）学校通过教学计划的调整，组建学生足球队，很大程度的鼓励中小学生参与足球足球训练。比如2009年，延吉市五中着手组建校园足球队。当时，很多家长不理解，怕耽误学业，反对孩子踢足球。虽然学校领导支持，但班主任、科任老师却有抵触情绪，担心球队队员拖班级后腿。为了打消老师的顾虑，校领导提出足球队队员成绩不列入班级考核成绩的方案。2010年7月，组建不到一年的延吉市五中校园足球队在全州特色中学联赛中获得第一名，同时被授予“足球重点校”称号。成绩是最好的证明，当初反对学生踢球的家长的观念也渐渐转变。
延吉市五中不仅注重足球队的技能提高，更注重抓学生的德育、素质教育。成绩也是名列前茅，学生用实际行动证明，足球这项运动不仅不会耽误学习，还能够促进学生全面成长。 （2）致力于校园足球的发展、校园足球文化的打造进而具有足球特色的学校。培养体育特长生。延吉市建工小学是“延边州足球特色学校。为了进一步打造“足球特色”，发展学生个性特长，从2004年开始，学校把“足球”纳入校本课程，组织专家和体育教研室教师自编了低、中、高年段的《足球》校本教材三册，全校普及了足球校本课程，列入课表，纳入学校正常的教学秩序；足球进课堂极大激发学生的运动热情，较好地培养了学生的团队精神，训练了学生的体能。
（3）延吉市中、小学校园多次开展足球联赛。吸引更多青少年关注并且增加他们对足球的兴趣。
2.4家长方面 对于延吉市校园足球能够进行下去，家长的支持也是一个重要因素之一。众所周知，足球对于大多数家长而言，认为是孩子学习的一个绊脚石。但当认清了足球给青少年带来的是更多是健康向上的东西，家长们就开始变成支持的那一方。
2.5群众基础
我们都知道在中国足球的普及率相对其他球类运动要高些，它拥有一帮兴致极高的粉丝，只要政策允许学校支持家长不干涉，中小学生会很快对足球产生一定的很大兴趣。
三．对延吉市校园足球活动的建议
（1）据网上调查所知，小学中学的主要体育运动篮球占了主导地位，对于足球学生们还是很陌生的，很多学校体育项目中并不包括足球，其中原因一是由于近几年中国足球给国人不好的印象，使得很多人看不到中国足球的进步，对此也逐渐失去兴趣，足球逐渐失去影响力；原因二是场地原因，我们仔细观察现在的中小学校园运动场地，篮球场地以及运动设施器材基本上都具备，然而拥有足球场地以及设施器材的学校却并不多，可以见得足球发展还是有很多局限的地方。需要我们投入更多的师资物力，壮大校园足球学校队伍。
（2）在足球培训方面的老师资源不够多，同样需要更多的具有专业足球知识的老师带领同学们进行专业训练，届时参加各种联谊赛。 （3）当地政府可以号召并承办更多的中、小学校园足球联赛，定期开展各级别足球比赛，带动全州校园足球健康发展。一方面使得足球更加规范化，另一方面促进各校中小学生间的交流。
（4）学校教育制度更加完善，开展校园足球运动的同时，重视学生文化课程以及素质教育，互相推动，共同发展。
（5）在校园内宣传校园足球文化，建立校园足球社团组织，为足球比赛的开展做好后勤工作安排。
（6）对足球队伍进行必要的补贴。
四．结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
据网上了解，青少年群体对这样方式的足球教育改革还是相当的感兴趣，，延吉市在一些方面取得了不错的成绩，发展速度之快也有目共睹，但还是有表现不足的地方，若要推动校园足球文化快速的发展需要更多的人投入更多的心血，一步一个脚印的去实践，为孩子们创造一个更加有利于身心发展的条件，也为国家足球后备力量做好充分的准备。
参考文献 [1]程公《论足球后备人才培养的全面质量管理》［M］.北京：北京体育大学出版社，2011-8-1.
[2]蔡有志，留森华.《我国现阶段大众体育活动的特点与对策（综述）》[N].北京体育大学学报,2000.
[3]金哲洙.延边足球后备人才培养现状的调查研究[J].吉林体育学院学
报,2008年01期.
[4]郑援朝.关于青少年足球后备人才培养问题的研究[J].安徽体育科技,2009年01期
[5]金哲容.《延边地区校园足球运动开展的现状及影响因素分析》［A］.延吉：延边大学出版社，2011年.
[6]张宇.西安市中小学校园足球发展现状与对策研究 [J].西安体育学院学报,2008年.
[7]杨萌. 保定市中小学足球运动开展现状调查及对策研究 [J].河北师范大学,2010年7月26日.
[8]松本广弘.《近代日本足球运动概况及展望》[J].上海体育学院学报,1991年2月第一期.
[9]闫飞. 延吉市五中足球队：一匹从足球重点校杀出的黑马[N].延边日报，2013年03月26日.
[10]邵隽.寻中国“梅西”需从娃娃抓起[N].环渤海周刊，2014年03月26日.
[11]韩丹. 延吉市中、小学校园足球联赛开赛[N].延边教育，2011年05月13日.
谢 辞 本文从拟题到定稿，谢谢给予以及提供帮助的所有人，让我更清楚的了解中国的校园足球，在体育这方面有了我自己的一份见解，同时也谢谢学院的各位授课老师，从他们身上我学会了许多做人的道理。感谢我的同学，他们为我提供了很多论文素材和收集资料的途径，并在系做活承重给我提了修改意见和帮助。
我知道我还有很多不足的地方，恳请各位老师批评指正！
五人制足球在中小学校园推广与普及研究口
… 年 １ Ｕ月 思 弟 ７ ５剽
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ １ ６ ７ ４ ・ １ ５ Ｉ ｘ ． ２ ０ １ ３ １ ０ ． ０ ０ ３
五人制足球在 中小 学校 园推广与普及研 究
夏 青 ，秦 小平 。 ，王春 明 ‘
宜昌 ４ ４ ３ ０ ０ ２ ；２ ． 三 峡大 学体 育学 院 ，湖 北 宜昌 ４ ４ ３ ０ ０ ２ ） （ １ ． 中国 足协五 人制 足球 运动 发展 研 究中 心 ，湖 北
摘
要 ： 采用 文 献 资料 法 、专 家访 谈 法 等研 究 方法 ，对 五 人 制 足球 在 中小 学 的推 广 与普 及 进 行研 究 ，认 为 五人 制
足 球是 足球 运动 项 目的 重要 内容 、五 人制 足球 的 自身特 点决 定 了其 易普 及推 广 ，五人 制足 球是 培养 青少 年足 球 人才 的重要 途径 ，五 人制 足 球 已得到 社会 、大 众和 专家 广泛 认可 、关 注 和参 与 。五人 制足 球在 中小 学 的推广 措施 主 要包 括 基地 建 设 、师资培 训 和组 织 比赛 。 关键 词 ：五人 制足球 ；校 园；推 广 ；青少 年 中图 分 类号 ：Ｇ ８ ４ ３ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ６ ７ ４ ． １ ５ １ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ）１ ０ ． ０ ０ ６ ． ０ ３
１ 五人制足球 的重要价值
Ｂ ｅ ｂ ｅ ｔ ｏ（ 贝贝托 ） 、Ｒ ｏ ｎ ａ ｌ ｄ ｏ（ 罗纳 尔多 ） 防转 换 是 的 比赛 时 有 效 的射 门次 数增 多， 等 人 都 是 从 五 人 制 足 球 比 赛 中脱 颖 而 所 以进 球 的几 率增 大 ，从而 使 比赛 的观 赏
性 、趣 味 性更 强 。 １ ． １ 五人 制 足球 是 足球 运 动 项 目 出的 。 的重要 内容 １ ． ２ 五 人 制足 球 特 点决 定 了其易 １ ． ３ 五 人 制足 球 是培 养 青 少年 足 五 人 制 足 球 是 足球 运 动 项 目 的重 要 普及推广 球人才 的重要途径 组成 部分 ，它 与十 一 人 制 足球 、九 人制 、 七人 制 、三 人制 以及 沙滩 足球 、街 头花 式 足 球 和 网式 足 球 等 共 同 组成 了足 球 运 动 项 目。有 记 载 表 明 ， 早 在 ｌ ８世 纪 ３ ０年
五人 制足 球 比赛所 需要 的场 地 小 ，设
加 强 青 少 年 足 球 基 本 技 术 的 训 练 和
备 简 单 ，非 常 适 合 和 易 于 在 我 国 中小 学 提 高是 足球 运动 员培 养 的重 要 内容 ，在足 中 开 展 。规 则 要 求 场 地 长 ３ ８ ～ ４ ２ ｍ、 宽 球 发达 国家 技术 训练 是 青少 年足 球训 练 内 １ ８ ～ ２ ２ ｍ， 与一 个 篮球 场 差 不 多大 小。 其 容 的重 中之 重 。在 青少 年足 球运 动 员后备
代 ， 加 拿 大 就 有 了在 室 内从 事 足 球 的 活
竞赛 规则 简 明，方 便组 织 ， 比赛 时 双方 上 人 才培 养 中 ，最 重 要的 就是 要培 养他 们控 动 。 而对 现 代 五人 制 足球 （ Ｆ ｕ ｔ ｓ ａ ｌ 弗特 塞 场 队员各 ５ 名 ，其 中 １ 名为 守 门员 。 比赛 制 球 、传接 球技 术 。对 青少 年足 球 参与 者 尔 ）起 源 比较共 同的认 可是 ２ ０ 世纪 ３ Ｏ 年 时 没有 十 一 人制 足 球 比赛 中 的越 位 限制 ， 代 在 乌拉 圭 首都 蒙 得维 的 亚 ，胡 安 ・ 卡罗 斯一 切 里 安尼 为 基 督教 青年 会 的年 轻 人发 进 行 ， 室 内、 室 外 都 可 以 开 展 。 到 了 来 说 ，十 一人制 足 球训 练或 比赛 场面 由于
比赛 之 中可 以随 时换 人 ，换人 次数 也 比较 场 地 空 间太大 ，接 触球 的时 间也 很 少 ，经
自由 。其赛 时分 为上 、 下 ２ 个 半场 ，每 半 常 只是在 做一 些无 球 的跑动 。因此 ，相 比
明 了 五 人 制 足 球 比赛 ， 比赛 在 篮 球 场 里 场 ２ ０ ｍｉ ｎ ，单 场 比赛 时 间短 ， 能够 使赛 程 十 一 人 制 ， 青 少 年 更 适 合 参 与 五 人 制 足 缩 短 。其场 地利 用率 高 ，参赛 人 数多 ，五 球 ，五人 制足 球对 攻 守技 、战 术技 能要 求 １ ９ ３ ６年 ， 巴西 的一 本 体 育教 育杂 志首 次 人 制足 球 比赛在 篮球 场 、排球 场 都可 以进 更加 全面 ，攻 防 技战 术意 识要 求更 高 ，更 刊登 了五 人制 足球 比赛 规则 ，至 此 ，五 人 行 ，与 十一 人制 足球 相 比 ，十一 人制 标准 符合 青 少年 学生 兴趣 指 向，更 能激 发青 少 制 足 球这 项运 动便 由此 传播 开来 ，逐 步 发 足球 场 若进 行五 人制 比赛 ，能将 场地 分成 年 学生 的参 与兴 趣和 不断 提升 自身灵 敏素
展起 来 。 ４块场 地 供 五人 制 足球 使用 ， ’这大 大 提高 质 、技 战术 水平 的欲 望 。 了场地 使用 效 率 。 专 家认 为 ，足球 技 、战术 和 足球 意识
目前 ，五人制 足球 已成为 了世 界上 普 及最 快 的体 育项 目之 一 ，世 界 上喜欢 五 人
相对 十一 人制 足球 ，五 人制 足球 所 需 是 相互 依赖 的 ，足球 意识 的培 养 在青 少年
制 足球这 项 运动 也越 来越 多 。据不 完全 统 要 的技术 更加 丰 富 ，技 术含 量更 高 。五 人 阶 段 至 关 重要 。五 人制 比赛 由于场 地 小 ， 计 ，全 球 有 １ ０ ０多个 国家 的近 ４ ０ ０ ０ 万 人 制足 球 由于场 地 范围有 限 ， 队员接触 球 次 场上 人数密 度 相对较 多， 因此在 这样 的 环 从事 这 项运 动 。很 多国家 都 设置 了形 式多 数 多 ，争夺球
机会 多 ，转 身、急停 、跳 跃 、 境下 对运 动 员足球 意识 和时 空感 的要 求 就
样 的 比赛 ，国 际足联 也举 办 了 ７届五 人制 变 向、变 速 等身体 活 动在 接触 球和 争夺 球 更高 ，迫 使运 动 员要迅 速地 充分 地 利用 五
足球 世 界杯 。很 多世 界 级球 星如 Ｐ ｅ ｌ ｅ（ 贝 利） 、Ｚ ｉ ｃ ｏ（ 济科 ） 、Ｓ ｏ ｃ ｒ ａ ｔ ｅ ｓ（ 苏 格拉 底 ） 、 中十 分频 繁 ， 比赛 中有效 的射 门区域 相对 人制 足球 比赛 场地 的 宽度 和深 度 ，拉开 空 十 一人制 来 说就 显得 更大 ，加上频 繁 的攻 挡 ，利用 横传 球来 实现 向前纵 向传 球 ，逐
投 稿 日期 ：２ ０ １ ３ — ０ ７— ２ ４
基金项 目：国家体 育总局 ２ ０ １ ３ 年体 育 哲学 社会 科学 研 究项 目： 中国 五人制 足球 运 动可 持续 发展 研 究 （ 项 目编 号 ： １ ９ １ ０ Ｓ Ｓ １ ３ ０ ７ １ ） 。
作者简 介：夏青 （ １ ９ ６ ６ ～ ） ，教授 ，院长 。研 究方 向： 学校体 育与社 会体 育 。
钐
２ ０ １ ３ 年１ Ｏ 月 总 第 ７ ５ 期｜ ｌ ｌ钐 ７
渐 把 球渗 透 到有 效 的进攻 射 门 区域 ，运动 体育联赛的稳定、有序和可持续发展都具 家 对足 球事业 发 展 的总体 规划 和社 会大 众 员在 比赛 中往 往 通过 快速 的传 球 来换 取空 有 很好 的借 鉴 意义 。 问上 的优 势 ，快 速 的一脚 传球 经 常就 成为
要 求 ，经 过 五到 十年 的努 力 ，使 五 人制 足
通 过 中 国足 协 和 五 人 制 足 球 业 内人 球 成为我 国校 园足球 的主 要 内容 ，扩 大 足
比赛 时突 破 防守 的利 器 ，这不 但 要有 精准 士 的共 同努 力 ，我 国 的五人 制足 球得 到 了 球 人 口的重要 项 目，中小 学学 生强 身健体 的技 术作 保证 ，更需 要优 良的战 术意 识作 社 会 、大众 和 专家 广泛 认可 、关 注 。在 百 的 重 要 方 式 ，足 球 项 目发 展 的 基 础 ，为 支 撑 ， 因此青 少 年参 与五 人制 足 球更 能迅 度 搜索 中检 索 有关 五人 制足 球 的词条 以及 奥 运 项 目、 竞 技 项 目输 送 后 备 人 才 的孵 速 提 高他 们 的足 球意 识 。
在 中 国知 网 中关于 五 人制 足球 的相关 研 究 化 器 。
１ ． ４ 五 人 制足 球 得 到 社 会 、大 众 都 明显高 于九 人制 、 七人 制、 五人 制 、三 人 制 、 沙 滩足 球 、 花式 足 球 和 网 式足 球 ， 和专家广 泛认可 ．关注和参与
五 人制足球 在我 国起步较 晚，１ ９ ８ ４ 说 明 中 国 足 协 和 业 内人 士 对 五人 制 足球 年首 次在 广州 举 行
了室 内五 人制 足球 邀请 的推 动 、普 及 和 提 高 取 得 了令 人 瞩 目的 赛 ，第 １ 届 全 国 室 内 五 人 制 足 球 锦 标 赛 成 绩 。
１ ９ ９ ５年 底 举 行 ，２ ０ ０ ３年 中 国足 协 举 办 了
３ 中小学五 人制足球 中小学 推广普及 思路与具体做 法
３ ． １ 推 广 平 台建 设—— 中国 足球 协会 五人制足球 运动发展研 究 中心 的成 立
２ ０ １ ２年 １ ２月 ２ ８日，“中 国 足 球 协
第１ 届全 国 五入 制足 球 甲级联 赛 。我 国 五 人制 足球 国家 队 曾 ３次进 入 室 内五人 制足 球世 界杯 决赛 圈，世 界最 好排 名 第 ２ ６ 位， 远高 于十 一人 制 国家 队 的排名 。
２ 中小学五 人制足球 中小学 推 广 和 普 及 的 瓶颈 、机 遇 和 定位
会 五 人制 足 球 运动 发 展 研 究 中 ｔ ｂ （ 以下 简称 “ 研究中心” ）在 三 峡 大 学成 立 ，该
五 人 制足 球 在 全 国 高校 中 开 展 的如
五 人 制 足 球 在 中 小 学 推 广 和 普 及 还 “ 研 究 中心 ” 旨在 探索 今后 ｌ Ｏ 年 或更 长 一
火 如 荼 ， 由中 国大学 生体 育协 会 、 中国足 存 在很 大 的发 展瓶 颈 ，如全 国五 人制 足球 段 时 间 内 中 国五 人 制 足 球 运 动 的发 展 之
球协 会共 同主 办 的特 步大 学 生五 人制 足球 发 展 不均衡 ，各地 教 育、体 育部 门重 视程 路 ，并对 中国五 人制 足球运 动 的发展 目标 联 赛 每 年举 行 。２ ０ １ ２ ２ ０ １ ３特 步 中 国 大 学 度 不 一 ，各地 的发 展 水平 也参 差不齐 ；足 进 行准确 定位 ，努力 为推进 五 人制 足球 运
生五 人制 足球 联 赛历 时 ８ 个 月 ，覆盖 全 国 球 的 大环 境影 响到 校 园足球 的 小环境 ，足 动 的社会 化 、职 业化 、 国际化提 供有 效 的
１ ５ 个 省 市 ，共 计 ２ ２ ８支 高 校 球 队 、２ ７ ３ ６ 球 的 负面 影响 和始 终 上不去 的 国足水 平导 咨询 和服 务 ，为 我 国五人制 足球 运动 整体
名大 学生 运动 员 参加 了 比赛 ，影 响和 覆盖 致 学校 和 师生 缺乏 参与 的兴 趣和 动力 ； 中 水 平 的提 升 提供 有 力 的 理论 和 技 术支 撑 。
了全 国数 千万 的 大学 生乃 至社 会 球迷 ， ． 极 小 学 片 面 追求 升 学 率 使得 中小 学 、家 长 、 “ 研 究 中 心 ”主 管 单位 是 中 国足 协 和 三峡 大 地推 动 了中国大 学 生足 球运 动 的普 及与 学 生等 几方 面 受到 束缚 和禁锢 ；中小 学和 大 学 ，实 行双 重 领 导 。“ 研 究 中心 ”支 持
发 展 。而 且 联 赛 运 作 更 加 开 放 ， 富
有 活 师 生对 足球 的 了解 以十 一人 制为 主 ，对 五 单 位 包 括 各 省、 市足 协 （ 政 府 、 行 业 和 力 ，由特 步企 业 独家 冠名 赞助 ，特步 作为 人 制相 对 陌生 ；五 人制 足球 专业 毕业 的教 民 间 ） ；各 省市 教 育 厅 、局 ；各 职 业 俱乐 大五 联赛 的独 家 冠名 赞助 商 一直 致力 于推 师 极少 ，现有 师资 水平 非常 有 限；安 全 因 部 ； 各 级 体 科 所 ；重 要 媒 体 、杂 志 （ 期 动 中 国校 园足 球运 动 的发 展 ，先 后冠 名赞 素 影 响 学 校 组 织 ，影 响 家 长 和 学 生 的参 刊 ）等 。“ 研 究 中， ｔ ｂ” 内 设机 构 研 究 部 、 助了 “ 大 五联 赛 ”“ 大 足 联赛 ” ， 白投 身校 与 ； 中小 学场地 受 限 、其他 项 目的竞 争也 外联 部和 综合 部 。研 究人 员组成 本着 校 内 园体 育赛事 以来 ，特 步始 终不 遗余 力地 提 对 五人 制足 球 的发展 提 出 了挑 战 。 供 资金 、装 备 、 资源等 全方 位 支持 ； 与互 动 百科携 手 整合 国内数 百家 一 线媒 体 ，同 虽然 五 人 制 足球 发 展 面 临很 多 困 难 ， 外结 合 、专兼 职 的原则 。通 过简 报 、网站 发布 研究 成果 。学 术研 究方 向有 推广 与普 “ 研 究 中心 ”在 开 展 五人 制 足球 研 究
但也 应看 到 发展 的机 遇 ，一是 国家 体 育发 及 、 训练 与竞赛 、产 业发 展研 究 。 视 ；二是 国家 对 青少 年体 质健 康 的高度 重
步 宣传 推广 ，将 大 五联 赛 全方 位 的打造 成 展 战略要 求 ，对 足球 和校 园足 球 更加地 重
一
场 “ 非一 般 ” 的视 觉 盛 宴 。
的 同时 ，将 积 极致 力于 五人 制足 球的推 广
中小 学。推 广和 普及 的 范围将 三峡 大 学所
五 人 制 足 球 在 我 国 区 域 性 联 赛 也 逐 视 ，新 一轮 的举 措 也陆续 出 台，更 多 的学 和普及 工作 ，并将推 广和 普及 的 重点放 在 渐开 展起 来 ，其 中广 东 的珠 超联 赛 和粤超 生会 走进 运动 场 ；三 是 中小学 发展 的 自身 联赛 是 目前 我 国最 具有 影 响力 的半 职业 性 需要 ，中小 学开 展 的体育 特色 项 目选择 和 在 的 宜昌 市 （ 地 级 市 ）开 始 ，并逐 渐推 广
体育 联赛 或 者商 业性 体 育联 赛 。珠超 联 赛 建设 ，将 是五 人 制足 球走 进校 园 的 良好 契 到湖北 省或 全 国 。
是指 珠三 角 五人 制职 业 足球 超级 联赛 ，是 机 ；四是 学生 的 内在 需要 ， 中小学 学生 天 在珠 三角 范 围 （ 广 东省 范 围 内区域 ） 内兴 起 的 以草 根 五人 制足 球俱 乐 部为 基础 ，在 赛 。
粤超 联赛 也 是广 东省 范 围 内的五 人制
性好 动 ，五人 制 足球 的 “ 高 、快 、巧 ”和
３ ． ２ “ 研究 中心”推广 思路与具 体 措施 （ 以宜 昌市为例 ）
３ ２ ． 推广 思 路 １ 用３ ～５ 年 的时 间 ，在
射 门多 、进球 多 、观 赏性 趣味 性强 的竞技
每 周 末 进 行 双 循 环 比 赛 的 五 人 制 足 球 联 特 点 ，无 疑将 会赢 得 更多 的 中小学 学生喜 宜 昌市 所辖 各县 市 区的 中小学 中建 立培 训 爱； 五是 五人 制足 球是 场地 简单 ，符 合 目 推广基地 ５ ０个 左 右 （ 宜 昌 市 所 辖 ５区 ３
足 球超 级 联赛 ，不 同的是 ２ 个 公 司吸 引 了 高 ，拥 有 资金 更 多，运 作 和 营销 的模 式更
专 业 。珠 超联 赛 和粤 超联 赛 对我 国 区域性
前我 国各 级各 类学 校场 地设 施现 状 ，易于 市 ５ 县 ，每 个 地 区 拟 建设 ３ ～ ４个 基地 ） ； 扶持 基地 将 五人 制足球 建 设成为 的学 校特
中 小 学 五 人 制 足 球 发 展 定 位 应 依 据 色体 育项 目；定期 培 训、逐 步提 高基 地 师
两 批 俱乐 部 ，粤超 各 俱乐 部 的球 员水 平更 推 广和 普及 。
中 小 学 和 五 人 制 足 球 的特 点 以及 当前 国 资 水平 ；进 行区 域性 的 比赛 （ 市 、区 、校
ａ
１ 【 ６ ｌ ｌ ２ Ｉ ０ １ ３年 １ ０月总第 ７ ５ 期
三级比赛） ； 为更 高 级 学校 和 专 业 队伍 输 派 专 人负 责基 地 的建设 ，制 订 “ 基地 ”建 管 理 人员及 教 师若 干名 组成 。
送 人才 。
设方 案 并有 效实施 ，将 五 人制 足球 项 目作
４ ５ 相关措施
（ １ ）基地 将 五 人制 足
３ ２ ２ 具体措施
（ １ ）基 地 建 设 。第 一 为体 育特 色 项 目进 行培 育 和建 设 ，通过 各 球 运 动 的开 展 纳 入 学校 工 作 计划 和安 排 ，
响 ，积极 参 加 “ 研 究中心 ”组 织 的各项 推 划 、 布 置 和 安排 ，制 定 内 部 管 理 办 法 和
物 色学 校 ，对 学校 条件 不作 具体 要求 ，主 种 形 式 积 极 扩 大 该 项 目在 本 区域 内 的 影 在 学校 学 年 和 学 期 工 作 计 划 中要 做 好 计
要 看 学 校 开 展五 人 制 足球 意 愿 是否 强 烈 、
师生 是 否 支 持 。物 色 的学 校 以初 中为 主 ，
广 、培 训及 比赛 活动 。（ ２ ）基 地积 极争 取 采 取 相 关措 施 ，保证 基 地 工 作 正 常开 展 。 的 支持 ，为双 方 合作 、推广 普 及特 色及 优 持 ，为 基地 义务 培 训 教 师、 教练 和 裁 判 ，
初 中 带 动 周 边 小 学 ， 初 中为 高 中输 送 队 地 方教 育
、体 育 主管 部 门和 其 他 兄弟学 校 （ ２ ）“ 研 究 中 心 ”积 极 为基 地 提 供 智 力 支 员 ；今 后 高 中为 高 校 、运 动 队 输送 队员 。 第 二 商 定 协 议 。“ 研 究 中 心 ”和 基 地双 方 势 项 目和举 办各 类赛 事及 活动 创造 良好 的 逐 步提 高 其业 务 能 力 、执 教 和 执 裁水 平 。 本着 优 势互 补、 互惠 互利 、 资源 共 享 、共 外 部环 境 ，起到 示 范及 带头 作用 。（ ３ ）基 （ ３ ）“ 研 究 中心 ”为 促 进 基地 竞 技 水 平 的 同发 展 的美 好愿 景 ，为充 分发挥 双 方 的资 地 利用 自身优势 积 极为 “ 研 究 中心 ”开展 提 高 ，选 派 高水平 教练 对校 队训练 进行 必 源优 势 和 品牌效 应 ，全面 提升 双方 学校 教 科 学 研 究 、教 师 教 育教 学 实 践 搭建 平 台 、 要 的指 导 ，并为基 地 的启动 提 供一 定数 量
学 、科 研 、竞技 水平 和人 才培 养质 量 ，推 提 供 帮助 ，协助 并 参与 “ 研 究 中心 ”的各 的 用球 。 广 和 普及 富有 时 代特 色 的 新 的运 动 项 目， 经 过 双 方 协 商 后 达 成 协 议 。第 三 制 订 建 设 方案 。为 保证 基地 各项 工作 正 常有序 开 纳 入 教 学 和课 外 活 动 的 内容 、成 立 班 队 、 项研 究工作 。
３ ． ４ 基地建设方案
ｊ ４ １ 建 设 目标 在 “ 研 究 中心 ”的指
４ 建
．
议
展 ，制 订基 地建 设方 案 （ 要将 五人 制足 球 导 下 ，力 争 通 过 ３ ～ ５年 的努 力 ，将 基 地 年级 队和 校 队 ） 。第 四挂 牌 并进 行 五 人制 球运 动 特色 项 目学校 ，基地 五 人制 足球 代 足球 展示 活动 。 （ ２ ）师 资培 训 。对基 地 教 表 队竞 技水 平在 本县 （ 市、 区） 区域 内进 师 （ 教练 ）采 用集 中、个别 和下 基地 的 方 入 前 ３名 。 式进 行培 训指 导 ；对 己成立 了班 队 、年 级 ３ ４ ２ 建设原则 坚 持 普 及 与提 高 相 结
４ １ 五 人制 足球 业 内人 士要 清 楚地认 识
建设 成为 在 区域 内有较 大影 响 的五 人制 足 到 ，在 中小 学校 园推 广 五人制 足球 是 可持 续发 展 的 关键 ，业 内 人士 有 责 任有 义 务 ， 都要 成为 推广 五人 制足 球 的推动 者 、实 践
者 ，纳入 发展 规划 和工 作计 划 ，并 积极 有 效地 推动 。
队和 校 队的 基地进 行训 练 指导 ， 以下基地 合 ，重 点与 一般 相兼 顾 ；坚持 课 内与课 外 ４． ２ 教 育 部 门 和体 育 部 门要 充 分 融合 ，
为 主 。（ ３ ）组 织 比 赛 。经 过 １ — ２ 年 的 培 相 结合 ，平
时训 练与 竞 赛相结 合 ；坚持 校 适 时 举 办 全 国 中 学 生 或 Ｕ１ ８及 以 下 各 年
训提 高 ，通 过宜 昌市 教育 局 、体育 局统 一
内开展 与校 外推 广相 结合 的 原则 。
龄级 别 的五 人制 足球 比赛 ，通过 比赛推 广
发 文 ，开 展 校与 校 （ 基地 之 间）和 区域 性 ３ ４ ５ 建设 内容 （ 市、 县 、区组 队 ）的 比赛 。
３
．
（ １ ）将 五 人制 足球 运 五 人制 足球 项 目，提 高青 少年 五人 制 足球
动纳 入校 园体 育文 化活 动 的重要 内容 ，作 技 、战 术水 平 ，并促 进 五人制 足球 运动 整
３ “ 研 究中心 ”和 基地 双方 责任 为校 园 阳光体 育运 动 的重要 载体 ，使 学 生 体 水平 的提 升 。 对 五 人 制 足 球 的基 本 知 识 、基 本 技术 和 义务
ｊ ｊ “ １ 研 究 中心 ” 的责 任 和 义 务 （ １ ） 竞赛 规 则有较 多 的 了解 ，对 五 人制 足球 的 “ 研 究 中 心 ”利 用 自身 学 术及 专 业 优 势为 文化 内涵 有 较好 的领 悟 。（ ２ ）将五 人制 足
参考 文献 ：
１ 】侯 立 ． 对 我 国室 内五 人 制足 球 发 展 趋 基地 提供 智力 支持 ，帮 助基 地体 育教 师提 球建 设成 为 学校 的校 本课 程 ，纳入 体 育课 ［ Ｊ 】 ． 山东 体 育 科 技 ，２ ０ ０ ８（ ９ ） ： 升 教 学 和 科 研 能 力 ， 为 基 地 开 展 师 资培 教 学 的内容 ，并 在课 余体 育锻 炼 中经 常性 势 的 研 究 ［
训 ，提 高 五 人 制 足球 技 术 水 平 。（ ２ ）“ 研 开 展 ，使得 大 多数学 生都 能 学会 五人 制足 养 长效 机制 ，参 与基 地体 育特 色项 目建 设 经常 性 的开展 校 内外 的竞赛 活动 ，抓 好校 和 体 育课程 资源 的开 发与 推广 ；积 极 帮助 代表 队 的 日常 训练 ，力 争早 出成 绩 ， 出好
基 地提 升竞 技水 平 ，协助 并参 与 基地 学生 成 绩 。（ ４ ） 在 搞 好 学 校 内 五 人 制 足 球 运
５ ８ ． ６ Ｏ．
２ 】孙 一，梁永桥 ，毕海 波 ． 中、 日、韩三 究 中心 ”协助 基地 建立 青 少年体 育人 才培 球 。（ ３ ）成 立班 级 、年级 和 校代 表 队，并 ［ 国青少年足球培养体 系比较研 究 ［ Ｊ 】 ． 中国体 育科技 ，２ ０ ０ ８ ，４ ４（ ４ ） ：６ ２ — ６ ４ ． ［ ３ 】中 国足球 协会 ． 中 国青少年 足球 “ 十二
征 求 意 见 稿 ）［ Ｅ Ｂ ／ ＯＬ ］ ． 运 动 队的 训练及 选 苗工作 ，共 同培养 与输 动 的 教 学 、 训 练 与 比赛 的 同 时 ，在 本 县 五 ” 发 展 草 案 （
送 体 育 后 备 人 才 。（ ３ ）“
研 究 中 心 ”协 助 （ 市 、区 ） 区域 内发 挥 示 范、 引领 与 辐 射 ［ ２ ０ １ ０ — １ ２ — ３ ０ ］ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： Ｈ ｓ ｐ ｏ ￣ ｓ ． ｓ ｏ ｈ ｕ ． ｃ ｏ ｍ／ ２ ０ １ ０ １ ２ ３ ０ ／ 基 地 开 展 校 园 体 育 文 化 建 设 和 阳光 体 育 作 用 ， 积 极 推 动 五 人 制 足 球 运 动 的 普 及 活动 ，定 期邀 请学 生观 摩大 学生 体 育教学 与 推广 。 与 训练 等 “ 大 手牵 小 手 ”帮扶 活 动 。（ ４ ）
ｎ ２ ７ ８ ５ ８ ７ ９ ７ ８ ． ｓ ｈ ｔ ｍ１ ．
［ ４】盖如彬 ． 小场地 比赛情 景对足球 技术教 Ｄ］ ． 长春 ：东 北师 范 大 基 地成 立 工 学影 响的 实验 研究 【
３ ４ ４ 基地 建 设 组 织机 构
０ ０ ７ ． “ 研 究 中心 ”借 助 自身资 源 和渠 道 在 全 国 作 领 导小组 ，基 地 组长 由所在 中小学 校长 学 ，２
５ 】车璐 ，郎健 ，王长 权 ． “五人 制 “足球 研 究中 心 ”负责 中小 学 【 教 育、体 育 系统 内宣 传 、推介 基地 ， 帮助 担 任 ，副 组长 由 “
基地 提 升知 名度 和影 响力 。 ｊ ２ 基 地 的责 任和 义务
五人 制足 球推 广 的人 员 １ 名 、基地 所在 中 竞赛 规则的特殊 性 【 Ｊ 】 ． 中国学校体育 ，２ ０ ０ ９ 名 担任 。成 员 由中 小学 （ １ ）基 地 选 小学 直接 负责 人 １
（１ ２） ： ６５ ． ６ ６ ．
索博日嘎中心小学校园足球训练计划索博日嘎中心小学校园足球训练计划
一、指导思想：认真学习 “学校体育工作条例”的重要思想，在训练中坚持依法治教，以德治教，加大教学，训练有素,理论联系实际，体育科组分步实施训练教学目标；订出计划，全面推进素质教育，提高训练教学质量。
二、训练目标：少年儿童是祖国的未来和希望，学校开展足球项目专项训练,目的是增强学生的体质，增进学生身心健康,通过训练,建立足球运动的基本技能概念，熟悉球性和控球能力，体会动作要领，初步掌握足球最基本技术和游戏方法，发展灵敏，协调等身体素质，培养勇敢，顽强，机智，果断等优良品质和团结一致的集体主义精神。
全面提高学生足球技能水平,训练的时间安排为：
星期一——星期五：下午：小练习之后
校男子足球队在本学期的的工作计划主要分为以下几步：
第一步：继续认真挖掘有潜力的新队员，为队伍输入新鲜血液，壮大队伍，作到新老结合，保证队伍的持续发展。
第二步：加强思想工作，让其明白锻炼的必要性以及为校争光的荣誉感，使之有意主动投入。
第三步：注重球队作风建设，严抓纪律，认真做好考勤工作，建立奖罚机制，调动学生训练的积极性。
第四步：本学期的训练工作主要是围绕着培养学生足球兴趣，基本功，提高身体素质，提高足球的整体水平。
推进我校素质教育，提高足球氛围，增强学生的身体素质和运
动技能，同时更希望这支队伍在比赛中不断提高，取得优异成绩，为学校社会培养更多的足球人才。
训练任务：
1、培养队员良好的心理品质及思想品德，在学习技术技能之前先学习做人道理，从思想上重视教育。
2、根据队员年龄段特点，提高队员身体健康水平，根据足球专项运动的特点，改善队员的身体形态，提高机体的运动能力，发展综合的运动素质。
3、培养队员的团队精神，足球运动是一项集体项目，需要每个队员努力，才能取得好的成绩。
三、训练内容：
(一) 提高队员训练作风,比赛作风,严格纪律性.培养良好体育道德作风,严格训练质量.
(二) 提高队员的全面身体素质,重点发展速度灵敏.协调.爆发力等素质.1 .学习掌握跑的正确技术.2 .提高速度所需要的肌肉力量.3.提高完成各种技术动作所需要的灵敏协调能力.
(三) 全面提高学生的基本技术(重点传,接技术)逐步发展学生个人技术特长.
1 .提高活动中控球能力.
2 .正确掌握传接球技术.
3 .提高技术运用能力.
4 .注意发现学生特点加以培养.
(四) 主要训练手段. 1 .身体训练:各种快速跑,耐久跑,负重柔韧等练习. 2 .技术训练:各种个人颠,控球练习,1对1攻守2-3跑动中传接配合,抢截球等. 3 .战术训练:2对1,2对2,3对2 对抗攻守,半场攻守练习比赛.。
备注：
1、每堂训练课都必须奉着“安全第一、健康第一、全面发展”的原则进行，严格球队作风，纪律严明，认真刻苦训练。
2、训练本着“以人为本”，以适合同龄队员心理，生理接受能力为提前，积极推行“快乐体育”和“健康体育” 让学生积极主动的投到训练中。低中年级以班为单位利用好课外活动时间和大课间有专门教师指导进行足球活动，并在活动中发掘好的苗子，做好校队的输运工作。
索博日嘎中心小学
关于城西中心小学校园足球队
关于城西中心小学校园足球队
赴小岗集训的申请
凤阳县教育局：
滁州市小学生校园足球联赛将于7月16日开赛。为了提高校足球队的技战术水平，能在市首届校园足球大赛中赢得好成绩，为凤阳争光。经校领导班子会议研究决定：于2015年7月2日至7月13日在小岗学校进行集中训练。
本次集训由单正东副校长带队，全队含男女队员、教练和安全员共计25人。食宿在小岗培训中心，每人每天100元，训练安排在小岗学校运动场，采取半军事化封闭式训练。赴小岗前，为保障本次集训安全有效，我校制定了详细的安全预案，做到专人专职，责任到人，并报局法宣股审核备案。
我们坚信，在局领导的大力支持下，在城西小学校园足球队队员、教练员和安全员的拼搏努力下，我们一定能达到集训效果，并在市首届小学生足球大赛中取得好成绩。
特此申请，请领导予以批示。
2015年7月1日
关于开展中小学校园足球运动初探【摘要】中国足球历经十几年的风风雨雨，始终没能走出失败的厄运，影响中国足球发展的目素很多，其中基础薄弱是关键之一。看看我们临近的国家：日本、韩国，他们非常重视对青少年的培养，在日本，中学生参赛的队伍有5000多支，而在韩国则有140多支高中代表队参加循环比赛。对比中国足球的现状，就知道差距在哪里了！看来中国足球要发展公靠少数几个城市输造人才是远远不够的，这也，引起了国家领导人的高，度重视。实践证明：充分开展足球运动，可以增强小学生身体素质和团队意识。
【关键词】小学 校园 足球 运动 2010年12月在全国青少年校园足球工作座谈会一，国务委员刘延东再次强调：足球要从娃娃抓起，搞好青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养，夯实足球运动的社会基础。看来足球运动进入校园势在必行！当然，在中国现行条件下双会面临诸多问题，如何让校园足球健康顺利的开展，这是亿万中国人民需要关心的大事I也是中国足球事业发展的大事！作为体育工作者，在这里我提几点建议： 1 加大资金投入。优化场地设备，培育合格的足球教练员 搞活动，就要有场地。在我国无论是城市还是农村，大部分学校还没有一块标准足球场，特别是广大农村乡镇，别说学校就是一个乡镇拥有一块足球场地的都极少。要想发展校园足球，首先要解决场地问题。没有场地就无法比赛、就无法发现人才、培养人才。那么，要发展中国的足球事业就会成为一句空话！怎样才能满足当前训练和比赛所需要的场地呢，我认为每一个学校都应建设一个足球场，每一个乡镇至少要建立1-2个标准场地，至于城市，除学校外还应该按人口的5-8万拥有一个标准足球场地。这样的想法是好的，能不能实现是另外一回事！那就要看我们的主管部门愿不愿下大力气去解决。我相信只要监督到位没有解决不了的事，当然，我们一定要有耐心，在中国当前条件下要想短时期解决这些问题也是不现实的，我们可以等，但不能是无限期的！既然我们已确立了目标，我们就要为之而努力。 教练员是训练高水平足球队的关键。因此，省市都要重视对教练员的培训工作，分层次经常举办教练员学习班、经验交流会、报告会等，使教练员有学习和交流经验的机会，了解国内外足球发展的新动向和先进的技术战术，提高教练员的业务水平，在体育经费紧缺的情况下，提倡社会办体育。要广开门路，积极筹集资金，寻求赞助单位。当然，为了提高这些教师的积极性对这些教师我们完全可以采取一些优惠政策，按相应学时计入教师继续教育学时，还可作为评定职称时的重要条件之一。 2 加大宣传力度，提高学生对积极参与体育运动的认识 在我国，从小学起，学生们就被灌输不考大学将来就没饭吃的概念，考试名次远比运动会名次重要得多。父母望子成龙心切，若是有家长掏了不菲的择校赞，看着自己孩子踢球没准先胖揍一顿然后警告：“下次你还敢不敢再踢了？”，学习紧张、升学压力大、班主任不支持甚至反对，踢球对于孩子来说已成为了项见不得人的爱好。还有部分学生对足球运动没有足够的认识，觉得足球运动过于激烈容易出现过激行为，怕受累受伤等等。在这种情况下，学校要充分利用橱窗、板报、杂志、电视等获取足球信息。目前中学生的学习任务较重，每天虽然有一定的闲暇时间，但回到家中并不被允许有太多的时间去收看足球比赛、关注足球信息。每天与学生接触较长时间的教师应当在这方面起到一定乃至很大的传播作用，精彩的足球赛事新闻进行宣传。提高学生参与足球活动的积极性。要让他们知道：校园足球活动的展开，使学生有更多的时机参与体育锻炼并从中体会到有限快乐，致使使他们构成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节拍中一个不可缺少的重要组成部分，因此对体育发生浓厚的兴趣。同时，校园足球活动的展开，可以丰厚校园文明活动，加快校园体育文明的树立，进而促进了校园足球文明的开展。青少年学生精神旺盛，喜好普遍，喜欢张扬特性，而校园足球为他们提供了一个培育发明力，释放能量的宽广天地，可以他们融入到校园足球的文明气氛当中，加快校园足球文明的开展具有重要的意义。 3 改革机制，创造空间 现行的教育机制会束缚校园足球活动的发展，面对应试教育下的升学压力和今后就业的问题，很多学生特别是学生家长不愿意让孩子参加训练，所以我们应该在升学上采取措施，给他们一个宽松的空间。有部分城市教育局就制定了足球成绩优异学生升学的加分奖励办法（也可对参与校园足球活动的同学将享有多项优惠政策。其中青少年足球特长生在小学升初中、初中升高中时将享受一定的招生优惠待遇），受到学生和家长的欢迎。那么为什么我们不能在全国推行呢！其实我们还可以采取更加灵活的方式：例如在高中或大学专门设立一个机构，让他们去现场观看比赛或看录像，从中选出优秀的队员破格录取。即使他们以后不能进入职业队，还可以凭文凭找工作。这样既解决了学校、学生和学生家长的后顾之忧，又选出了人才。 4 举行各级足球联赛。提高学生对足球运动的热情 依据中小学生的身心、体能、认知等方面的特点，也要制定适宜他们的练习和竞赛方法，包括练习和竞赛的人数、时间、规则比如：学校每学期应举行校内足球联赛（男、女），以班级为单位组队参与，举行小学场地五人制，中学场地七人制，还有以足球有关的各种足球游戏竞赛等等。竞赛的人数依据具体状况制定经过竞赛增强学生参与足球运动的热情，要以树立校园足球文明、足球传统为目的，要淡化竞赛效果，更多的青少年赛事不计名次，鼓舞更多的学生参与竞赛，从基本上根绝青少年队伍和教练深谋远虑、故弄玄虚、拔苗助长等不良行为。通过比赛，可以提高训练质量，检验训练效果，从中发现人才，有天赋的孩子会不断地涌现出来，也会充实到足球专业队伍当中去。 5 教育行政部门与学校体育联手开展校园足球运动 立足于学校，依托于体育部门，健全“体教结合”的领导机构，加强统一协调领导，双方齐抓共管，理顺关系，优化资源配置，发挥各自优势，完善足球竞赛制度，避免过去那种各自为截、互不通气的做法，我们要适应当前的形势，由教育部门主要抓好中、小学的足球普及工作及训练比赛时间上保证，体育部门主要抓好足球的提高工作，两者既有联系又有分工，扬长避短，互通有无，协同作战。那么我国校园足球水平才能有质的飞跃。 农村中小学开展“校园足球”实践活动谈对农村中小学开展“校园足球”实践活动的几点认识
2014年1月21日，教育部体育卫生与艺术司司长王登峰当选为中国足协副主席，这是教育部官员首次进入中国足球管理高层，因此“校园足球”再次成为各大媒体关注的焦点。
一、当前我国中小学开展“校园足球”面临的困境
早在2009年4月，国家体育总局与教育部就曾联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，强调“在全国大中小学要广泛开展校园足球活动，普及足球知识和技能”，并且要培养形成“以学校为依托、体教结合的青少年足球人才培养体系”。但如今，过去整整5年的时间了，中国足球的现状非但没有明显的改善，而且愈发令人感到窘迫和不安。从我们国内的学校和社会足球组织来看，专门培养青少年足球后备人才的足球学校，已经从前些年鼎盛时期的近千所学校下降到目前的二十多所。再从“足球人口”来看，中国注册人数为1万人左右，而日本注册人数有70多万人，韩国有注册人数50多万人。由此可见，被誉为“世界第一”运动的足球运动，在中国的普及和发展却难以令人满意。
二、在农村中小学开展“校园足球”的优势
被誉为“世界第一”运动的足球，相对于篮球和排球来说，其实是最适合农村中小学开展和普及的一项运动。
首先，除了正规的足球比赛之外，只要有一个足球，有一块较为平坦的场地，学生就可以进行练习或者比赛。没有球门，也可以用砖头、石块、书包、衣物甚至课本来替代。中小学生参加的一般性的足球活动或比赛，并不需要多么优秀的运动技术和体能，只要掌握一些基本的运球技术、战术和简单的规则就可以进行，而且上场的人数可多可少，比赛的时间可长可短，既可以踢全场比赛，又可以进行半场练习。例如：可以在一块篮球场大小的场地上，两
端各用书包等摆上小球门，就可以进行三对三、四对四或者五对五的小型比赛，可以练习足球的传切配合、射门练习等。
其次，农村学生虽然经济条件不如城市学生，但较为清苦的生活条件和日常农活的参与，赋予了他们良好的品质和善于吃苦耐劳的精神，这与足球的运动特征基本相吻合。因为足球对学生的耐力、力量、对抗性和吃苦耐劳的精神要求相对更高，这也是农村中小学开展足球运动的一个不可小觑的优势。
三、农村中小学开展“校园足球”的途径和方法
1.成立“校园足球”活动的领导小组
要成立“校园足球”活动的领导小组，将“领导重视”纳入制度的保障之中。例如：可以成立以学校主要领导为组长的领导小组，下设教练组或者技术指导小组，以征得领导从训练时间到教练安排再到经费保障等方面的支持。
2.把“校园足球”纳入学校体育课程管理
将“校园足球”纳入学校的体育课程，排入学生的体育课表，并且在进行有关足球内容的教学过程中，注重提升学生的足球品位和体育修养。例如：在足球技、战术学习和比赛的过程中，一方面倡导和发扬团结拼搏、努力进取、集体合作的精神品质；另一方面，要严格遵守足球比赛的规则，做到文明踢球，杜绝绊脚、拉人、撞击对手等不文明的行为。
3.突出和体现农村“校园足球”的特色
在农村中小学推广实施“校园足球”的根本目，是为了充分调动广大中小学生热爱和从事足球运动的积极性，向广大青少年普及足球运动的基本知识和基本技能。因此，体育教师不必拘泥于正规比赛场地、规则等条件的限制，也可以对传统的足球教材进行加工和改造，使之更
加符合农村中小学的设施条件，更能调动中小学生的运动兴趣，从而大幅度提高足球的普及率。例如：中置足球的设计和推广，就是一项专门为农村中小学生量身定做的一款新颖独特的足球乡村教材，深受农村中小学生的喜爱。中置足球的最大优势有三点：一是简化足球场地.它将球门设置在比赛场地的中央，只要球门区稍微平坦即可，外围场地可大可小，甚至可以重叠，有效解决了农村中小学足球场地不足的弊端。二是能充分调动学生参与运动的积极性。由于球门设置在场地中央，进攻方向相对集中，场上每个学生触球的机会大大增加，体能较差的学生，不但能频频参与抢夺，而且还能广泛地参与战术配合，常常能够制造破门得分的机会，充分提高了这些体能较差学生的积极性。三是能显著增加破门得分的几率。由于中置足球进攻方向相对集中，而且规定前锋不参加防守，所以进攻门前都是以多打少，进攻的连续性增强，大大增加了破门得分的机会，让中小学生时时都可能品尝到破门得分的运动乐趣。
4.做到足球的课堂教学与课外锻炼相结合
在搞好足球课堂教学的同时，还要指导和设计好学生的课余足球的锻炼，让学生在课堂中学到的有关足球的技战术，在课余体育锻炼中得以演练和提高。
5.充分利用足球比赛的“杠杆”效应
要做到足球教学和比赛相结合，以比赛为“杠杆”，撬动学生练习足球的热情。例如：可以设置班级之间的对抗赛、年级之间的友谊赛、学校之间的邀请赛等。
总之，要想提高我国足球的整体运动水平，只有从广大中小学“校园足球”的普及着手，扩大足球人口，搞好足球后备人才目标的储备工作，才是解决中国足球问题最根本的出路。
校园足球在农村中小学开展的必要性和可行性分析
“校园足球”在农村中小学
开展的必要性和可行性分析
摘要:本文采用文献资料法、访谈法、实地考察法等研究方法,对在农村开展“校园足球”运动的必要性进行了深入分析,我国广大农村地区地域辽阔、学校多、人数巨大,农村开展校园足球要求低;同时农村孩子肯吃苦、性格朴实,闲暇时间较多,家长对孩子管教较松散;在农村开展“校园足球”必须引起各级政府的极力重视,通过赞助、基金和体育彩票等途径多方面筹措资金、大力加强农村开展校园足球的舆论宣传,同时注意加强足球教师能力培训,提高教练员业务水平、注重中小学生综合素质的培养,完善下级联赛体系。 关键词:校园足球 农村中小学 必要性 可行性
中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)02-105-02
2009年6月10日在北京召开的全国青少年校园足球工作会议上,国家体育总局、教育部联合发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》,同时还制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》。“校园足球活动”的启动,对于我国青少年足球的发展和推动中国足球水平提高将产生深远影响。笔者认为,校园足球的开展和普及不能只限于一些发达的大中城市地区,农村的校园足球运动没有开展,是不可能把足球真正普及。在广大农村普及足球运动、推动下级联赛进行,是中国足球最终取得进步的基础。原中国足协主席年维泗在考察完临颍县校园足球开展情况后说:“说实话,自打从足球一线退下来,没能看到有更多的孩子投身我们的基层足球、青少年足球,是我最大的遗憾,要知道,只有当基础夯实了,青少年足球水平上去了,我们的国字号、国家队才有希望。”。
1、开展农村校园足球运动必要性分析
1.1农村地域广、学生多
我国有广阔的农村,中国人口中占压倒多数数量的人口也在农村,其实农村的孩子现在更有条件开展足球运动,他们有场地,生活内容相对单调。现在,北京、上海这样的大城市,土地比金子还贵,房价每平米都三万了,弄个足球场,少
盖多少房子？少挣多少钱？大城市没有那么多足球场,将来也不可能建更多足球场,但是广大农村,场地还是比较充足的。河南省临颍县教育体育局副局长贾富威说:“咱中国搞足球有误区,光知道在城市搞,把农村忽视了。农村人口基数大,农村娃吃苦耐劳,农村足球更有潜力和希望。” 什么时候中国农村的孩子们也像南美洲例如巴西和阿根廷一样的普及足球,中国足球才有希望。
1.2农村开展校园足球要求低
贝利曾经说过他之所以没有从事其他运动主要是因为足球是最廉价的运动,玩足球要的条件最低。打篮球要有场地和篮筐,打乒乓球要球台和拍子。而足球只需要一个皮球而已。在广大的农村,平整一块土地相对城市要容易的多,农村中小学可以在学校内外随便找一块空地,平整后只要有了足球,孩子们就可以尽情的玩耍了,连球门都不需要,更不需要用种上天然草或者铺设人工草皮,就像许多非洲的孩子一样。河南省临颍县常住人口只有73万,中小学只有199所,但建成大大小小的足球场二百多个,成本都很低。
1.3农村学生家庭特点
目前,那些分布在广阔中国农村的5至16岁的孩子们在干什么呢？他们除了读书,他们的梦想也和城里的孩子们一样,业余时间也渴望像城里孩子们一样,踢踢足球,打打羽毛球。虽然他们有着远比城里孩子们更广阔的天地、更自由的空地、更清新的空气、质量更高绿地和草地,他们完全可以在那里充分发挥孩子们爱玩的天性,可他们家长的收入非常低,家长们是不愿意为他们买一个几十元钱的足球的。很多农村孩子恐怕只是在电视上看过足球,从来就没有亲身经历过。另外农村教育质量相对较差,家长管束松,所以孩子们有大量时间来进行足球运动,部分孩子认为反正也考不上大学,考上大学也没有大用处,要么打工,要么上网。如果能把上网的孩子从网吧吸引到足球场,那么中国足球的人口,就大大增加了。把那些打架、上网、打麻将、无所事事的孩子们组织起来踢球,又锻炼身体,又为中国足球培养基础和后备人才。
1.4拓宽选材渠道
国家体育总局副局长、主抓足球工作的蔡振华认为只有把青少年培养体系建立健全后才能提高国字号球队的成绩,这项工作需要较长的时间,不能急功近利。从农村着手,拓宽选材渠道。目前我国农村现状是,有很多孩子因为各种原因不能继续上学,都出去打工了,如果把他们集中在一起进行选拔,选材的渠道就宽了。通过开展农村校园足球,可以大大增加我国足球人口,培养更多的足球后备人才。当然,踢球的孩子可能只有很少一部分能进入更高水平的职业领域,但参与足球会给他们带来享用一生的财富,中国足球也会因为他们的激情参与,拥有更加光明、更加美好的未来。足球资深评论员张路对中国足球的现状有非常清楚的认识:“我们不具备在大赛中打出好成绩的能力,原因并不是我们的教练员和球员水平低,而是我们的基础薄弱。如果从现在开始,从小学生足球抓起,坚持20年打基础,我们有可能在20年后翻身。”
1.5开拓就业渠道
足球不仅可以给自己带来一个是学习生活中的快乐,同时踢足球可以展现自己的天赋,得到自己人生当中更大的发展,从而找到奋斗的目标。农村孩子的就业渠道就窄,通过参加足球运动可以增加就业机会。当今许多球星幼年都是来自社会底层,有些光芒四射的巨星甚至从贫民窟走出！罗纳尔多出生在里约热内卢郊外贫困的里贝罗区,他是一个从贫民窟走出的足球巨星。马拉多纳诞生在阿根廷的菲奥里霍镇,这是一个贫穷的镇子,而马拉多纳的家更是拥有着8个孩子的贫困的大家庭,和很多阿根廷孩子一样,足球是他的最爱,而同时要想摆脱贫困的生活,足球也是他的奋斗捷径。
2、开展农村校园足球运动的可行性分析
2.1多渠道筹措经费
校园足球运动的开展,经费问题是首要问题。《全国青少年校园足球活动实施方案》要求,国家体育总局从体育彩票公益金中拨出专款(4000万);各地原则上按照不少于1:1的比例匹配相应的资金;同时还要通过多渠道开发市场资源以及企业和社会团体的赞助。但从我国青少年足球发展的现状来看,筹集的资金对于首批46个试点城市来所都非常有限,
正如一名资深足球人用“撒胡椒面”来比喻4000万元的杯水车薪;而用到农村中小学的更是少的可怜,甚至是没有。 具体筹集资金的方法包括,首先发动中国的大款集资或成了足球基金会,如果他们中的一部分人能够在农村的地方投资对于他们来说是九牛一毛的资金,保证一些对足球有兴趣的农村孩子能够踢上足球,那么这些孩子就会疯了一样地好好练球,向着美好目标奋斗。马俊仁能成功,就是因为他懂得这一点！同时国家可以对那些在每天在各大媒体上做广告的大企业着手,在足球上印制企业名称和标志宣传企业形象,从广告费中提取一定比例的资金购买足球,直接面向中国农村,向村一级中小学校位捐赠一定数量的足球,对这些企业可以在政策上予以一定鼓励支持。
2.2加强舆论引导
良好的社会氛围是做好青少年校园足球活动的重要保证,尤其是对于广大农村地区,消息相对闭塞,了解和关心的程度远比不上城市。各地教育行政部门应加强与新闻媒体的合作,宣传农村校园足球活动的典型事例,形成正确的舆论导向和良好的社会氛围,为开展农村校园足球活动创造有利的社会环境,尤其是通过各种渠道宣传农村校园足球的开展情况,这一点河南省临颍县就是一个典型,他们在县教育局网站上专门设立了足球栏目,来宣传县里所有中小学开展校园足球的活动情况和比赛情况。《中国体育报》、《河南日报》、《中原网》、《教育时报》、《漯河体育在线》等多家媒体都对其开展情况进行了相关报道。
2.3提高教练员业务水平
目前我国农村中小学足球教练员的现状可以说是一穷二白,根本没有专业足球老师,更别提足球教练。提高教练员的能力建设,特别是农村中小学足球队教练员的水平尤为重要。为此,我们要有计划、有步骤地开展农村校园足球活动学校体育教师的专项技术培训,对培训合格者颁发上岗证书,并按课时计入教师继续教育学时,在教师评优评先、晋级晋职中,对足球教练员优先考虑;另外,我们也可以采取请进来走出去的办法,聘请高校教师和专业队教练员到学校指导教学和训练。漯河市体育中心主任付会强说:“农村开展校园
足球最主要的困难还是体现在师资上,虽然临颍县上下对足球这块投入力度很大,但毕竟没有太多的足球专业人才,教练员水平上不去,学生们的水平自然难以保证。我们正积极和兄弟城市以及河南省校园足球办公室联系,做了一系列专门针对足球教练员培训讲座,相信经过一段时间的努力,这个问题一定可以得到妥善解决。”
2.4政府重视并积极支持
政府的重视程度直接关系到农村校园足球的健康发展,不仅可以利用政府特殊的位臵向社会来筹集资金,而且可以通过制定相应的升学、奖学金等措施来鼓励更多的农村孩子参加到足球运动中。2010年10月,临颍县成为河南省体校足球训练基地,原中国足协主席年维泗来参加授牌仪式时这样说,“中国要有100个这样的足球县,足球肯定能搞上去。”从2008年4月至今,临颍县每年都要花100万元左右用于发展足球事业,他们目标是要打造中国足球强县,从娃娃抓起,拯救中国足球;同时要求全县中小学积极申报建立足球训练基地,申报成功后,县里给小学每学期3000元足球专项经费,中学5000元。同时,县政府专门下发通知,明确足球队队员奖励政策:凡参加小学足球队的学生在升初中时,可不受划片招生限制,直接到有足球场的初中上学;凡参加初中足球队的学生升高中时,可不受文化课分数的影响,直接被高中足球队特招。这些措施都是可以供大家借鉴的。
2.5完善下级联赛机制
早在2001年,原足协主席阎世铎在全国足球工作会议中谈到青少年足球竞赛时指出,“以建立学校四级足球联赛为突破口,提高青少年足球水平。”中国足协己与教育部门按照“统一思想、统一组织、统一赛制”的原则共同建立了学校足球委员会,以便建立健全“大学、高中、初中、小学”四级学校足球赛事。可是直至今日,其规模还远远构不成雄厚的普及基础,以至于我国的足球竞赛训练体制尚没有形成“小学一中学一大学”足球人才的培养系统,尤其是处在基础位臵的下级联赛很难形成规模,在广大的农村根本见不到足球比赛,更谈不上规模。我们可以通过组织各种联赛,村级联赛、乡级联赛、校级联赛等等,提供给那些有天赋的运动
员广阔的舞台,让各种特色的人才百花齐放,就能最终走出中国特色的足球道路。河南省临颍县全县共组建了足球训练队伍154支,每年都有乡镇的足球分区赛和县级总决赛,年均足球赛打到了千余场。
2.6注重学生综合素质
对在校学生运动员的培养,应遵循教育的普遍性要求,首先是合格人才的培养,其次才是专门人才的培养,最后达到优秀体育人才。只有把教育的普遍性规律和培养体育人才的特殊性规律辨证地结合起来,才能保证培养优秀体育后备人才工作的成功。国家体育总局副局长蔡振华强调要提高青少年的综合素质,“不要让青少年单一地踢球或者从事其他的体育运动,有些运动员在10多岁就拿到世界冠军,但是进一步向上提高却非常困难,主要原因就是文化素质不够,限制了思维和理解力。在乒乓球项目上,参加全国比赛前,必须经过文化课考试,只有经过考试才能参加全国比赛,这就是让运动员的综合素质得以保证。足球是否也能设臵文化课考试,让运动员的文化素质尽快提高起来？”为了对学生本人和家庭及社会负责,教育和体育部门要联合起来制定一套与时俱进的、科学的升学、进队细则。如学生因训练导致学习成绩下降或不能完成学业考试者,我们可以终止其训练或劝退,以保证学生完成学业;球队在全国、省或市的比赛中获得名次,就给队员一定的物质奖励和各种升学考试的分数照顾,这样弥补他们在日常训练中所耗费的时间和精力,为后续队员努力学习刻苦训练打下伏笔。这种由教育体制下形成的“校园足球”模式,不仅体现了教育的本质,大大提升了球员的文化素养,也为“校园足球”的实践者提供了广阔的终生就业机会,才有可能给“校园足球”带来持久的生命力,这应该是中国足球人才金字塔培育体系的主骨架。
3、结论与建议
3.1结论
3.1.1“校园足球”仅仅依靠城市是不够的,必须在广大农村中小学切实开展起来,才能真正的普及足球,为中国足球打下坚实的基础。
3.1.2“校园足球”不仅可以在农村中小学开展,而且必须在农村中小学开展。
3.1.3在农村开展“校园足球”必须借助政府的大力支持,多方面筹措资金、加强舆论宣传,同时注意提高教练员业务水平、注重学生综合素质的培养,完善下级联赛体系。
3.2建议
3.2.1校园足球发展的重点应是农村,应该走“农村包围城市”的路线,把有限的资金和人力资源投入到广大的农村中小学。
3.2.2设立校园足球彩票,从彩票的收入中提取一定比例用到农村校园足球中,这样就不仅有体育彩票公益金而且有专门用于发展校园足球的彩票公益金,将大大解决资金短缺的问题。
3.2.3设立足球教练员志愿者服务制度,给那些有志于提高中国足球的有识之士提高一个锻炼和奉献的机会。 参考文献:
[1]虞重干,张军献．“体教结合”与高校高水平运动队建设[J]．体育科学,2006,26(6):79—83
[2]卫平来.校园足球活动的现状及发展对策[J].安徽体育科技,2010,31（4）:83—88
[3]王崇喜主编．球类运动——足球[M].北京:高等教育出版社,1988．3
[4]苏丽敏,赖天德．体教结合培养优秀体育后备人才
[J]．中国学校体育,1994,1:47-49
[5]张天峰．“体教结合”培育体育人才的优化模式研究[J]．南京体育学院学报。2004,18(2):67-69