干驿镇中心学校二年级数学科第四单元第一课教案
执教者：陈文静
学习内容：乘法的初步认识（1）
学习目标：
1、知识目标：在具体的情境中理解乘法的意义，能结合实际问题用乘法算式，认识乘号“×”，并掌握乘法算式的写法和读法；
2、能力目标：在解决问题的过程中初步形成合作意识、探究意识、培养学生解决问题的能力。
3、情感目标：结合具体情境教学，使学生感受到数学知识源于实践，激发学生进一步学习的兴趣，。
学习重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。
学习难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
知识衔接：相同加数的连加算式。
课时安排：1课时 时间：2013年10月17日
学习过程：
一、 谈话导入：
今天我们班上来了好多的客人，他们都想看看二（5）班的同学们在课堂上的表现是怎么样的，你们能把最好的一面展现给大家吗？
二、 活动实践，探究新知
大家就先来展示一下摆小棒的本领吧。
要求：摆一个你喜欢的图案，这个图案连续多摆几个
（一） 学生动手操作，教师巡视（展示图案）
（二） 根据图案，提出问题
1、 你摆的是什么图案？1个图案用了几根小棒？摆了几个？有几个几呢？
2、 你能用以前学过的知识算出一共用了多少根小棒吗？
3、 学生列出加法算式并板书。
（三） 观察算式，它们有什么共同之处吗？
1、 都是加法算式，而且是连加
2、 每道加法算式的加数相同。
3、 算式长，非常麻烦
（四） 引导分析加法算式，改写成乘法算式。
1、 加数都是几？有几个几？表示什么？
2、 介绍乘法算式。
3、 介绍“×”
4、 读乘法算式。
5、 你能把自己的加法算式改成乘法吗？请学生回答。
6、 用乘法算式代替了加法，你有什么感觉？（简单多了）。
三、 应用新知识，解决生活问题
你们学的真棒！还愿意接受老师的挑战吗？我们一起去游乐园玩玩吧！
（一） 出示儿童乐园场景并介绍；
（二） 你能解决游乐园里小朋友们的问题吗？
小飞机、小火车、过山车上各有多少人呢？
（三） 谁愿意来试试，请学生板演
（四） 全班互评。
四、 课堂小结：
求几个相同加数的和可以用乘法表示，乘法是求几个相同加数和的简便运算。
干驿小学“课内比教学”说课稿
说课人：王娟 学科：数学 课题《 乘法的初步认识 》时间：
一、说教学内容 人教版《义务教育教科书数学》二年级上册P46~47乘法的初步认识。本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法，让学生掌握乘法算式的读法和写法。学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法概念，而且这些概念又难以建立，在学种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 |
二、说教学目标 1、 让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。 2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系； 3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学过程，培养学生抽象的概括能力。 4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，感受数学知识源于实践，激发进一步学习兴趣。 |
三、说教学重难点 重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式； 难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。 |
四、说教学学法 本节课我改变了照本宣科地机械讲解，而是采用情景引入，学生参与活动的自主探究法和情感同步法引入新知，一方面给学生提供充分的动手操作、自主探究、积极思考的时间和空间，让学生在共同思考、探索、发现的过程中对知识的自然生成。另一方面，充分运用教材呈现的教学资源，力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索、自主实践、相互质疑、相互评价，最后获得成功。
|
五、说教学过程 1、谈话导入 新课导入是课程教学的重点环节，是一堂课成功的起点。本节课我改变照本宣科的机械讲解，根据班级的现场情况，利用学生们争强好胜、喜好表现的心理特点，用激励挑战的对话来调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。 2、活动实践、探究新知 这是本节课的中心环节，结合活动具体情景，通过操作、观察、研究等学习活动逐步体会乘法运算意义。主要分四个层次来进行教学。第一层次用小棒创作美丽的图案；第二层次计算“一共用了多少根小棒？”列出加法算式；第三层次，观察加法算式，体验加法算式长，很麻烦，适时引出乘法，在探究过程中自然体会乘法算式的简便之处；第四个层次，让学生展示自己的作品并能正确地把加法算式改写成乘法算式。更进一步弄清乘法与加法的关系，使学生体验到乘法算式的简便，感受到教学的简洁美。 3、应用新知解决生活问题 在出示游乐园场景图时，引导学生观察，发挥学生的主体性，并不把问题强加于人，而是开放教学，让学生主动去发现问题，解决问题，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。 4、课堂小结 引导学生对本节课进行小结，对全课的教学内容起到梳理概括、画龙点晴的作用。 |
六、说教学反思
|