微课在小学语文课堂教学中的应用研究
作为新型的教学模式，微课打破了小学语文课堂传统教学的限制，创设出更加真实的教学情境，在“微”中显出大作为。在此拟从微课在小学语文教学中的优点人手，探讨“把抽象的知识变具体形象、将知识带人生活、微课让课堂显现童趣、解决教学难点以及丰富拓展提升”等方面的运用策略，与大家共勉。
一、微课在小学语文教学中的优点
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的教与学的活动过程。作为一个崭新的教学手段，它具有很多新兴优势。
一是集合了多媒体教学优势。微课教学除了具有直观生动的特点，还结合了多媒体合成和多元化的优势，并借助微视频展示出来，可实现语文知识的有效传导，提升语文课堂的教学质量。
二是切合小学生学习特点。小学生在语文学习中，能够持续保持注意力的时间大概在二十分钟之内，且更加侧重于对形象的认知。微课在教学内容和形式方面所具有的独特陛和优越性，一般为小学生提供5～8分钟的核心内容，符合小学生的学习特点。
三是优化了教学内容。在微课体系中有“微反思”，能够让教师观看自己授课的录像，然后进行剖析和评价，发现不足之处再进行调整或者改进。通过播放微视频并观察学生的反应，教师能够清楚地了解哪些环节能引起学生的强烈兴趣，哪些需要进一步改进，从而优化教学内容。
二、微课在小学语文教学中的运用策略
结合语文教学实际和小学生的心理特点，笔者尝试在以下方面进行了微课的运用策略探究。
1.把抽象变得具体形象
在小学语文识字教学中，教师就可以利用微课为学生营造良好的识字氛围，以充分调动学生的识字兴趣，不断激发其体验识字的乐趣。
如在教学《口耳目》时，教师可先让学生了解象形字演变成汉字的整个过程。但在实际生活中，学生从未接触过汉字的演变过程，而且在课本上也没有相应的插图，故无法满足教学需求。这时教师就可借助“口耳目”微课，生动形象地向学生展示象形字向汉字的演变过程，也让学生体会到象形字演变的神奇感，引发学生对汉字的浓厚兴趣。
教师利用微课教学来解决识字疑难的同时，也能相应地开展师生之间的互动探讨，调动学生的内在学习动机，增强学生自主学习和有效解决问题的能力。
2.将知识带入生活
教师在语文教学中要注重从学生生活实际出发，从学生的学习兴趣出发，通过微课来展示生活中的物品，同时围绕这些物品来开展动手活动。每―个实践活动都有―个相应的主题，教师要引导学生围绕主题去搜集资料，并交流收获。
如在教学《自选商场》时，教师可以制作微课，展示出文中所要认识的各种商品：面包、牛奶、洗衣粉、火腿肠、毛巾、牙膏……在相应的商品下面标注实物的名称，用微课的方式呈现出来。由于图文结合，学生很容易理解不同的物品所代表的意思，能够更快地进入动态的教学环境中去，学生受到启发后，兴趣也就高涨了，而且，无形中还化解了对生字的理解难度。
此外，教师还可以举行“自选商场”“水果超市”等识字活动，让学生将生活与学习紧密联系起来。像这样，教师以微课的形式，通过实物对比，并结合课文内容的分析，就让学生感受到：自己居然能够到生活中去认字!这就将被动学习转化为主动学习了。
3.让课堂显现童趣
教师可以借助微课，让学生在阅读童话故事中认识生字。有的生字与童话故事中的主要人物、事件、景色等方面有着紧密的内在联系。遇到这样的情况，教师可以通过微课，将这些生字以故事的形式展现在学生眼前，既能让学生轻松识字，又能让他们享受童话故事的乐趣。
如在学习《小熊住山洞》一文时，教师通过微课展示，将文字配上图片以及轻松欢快的音乐，为学生演示画面：小熊想建造木头房子，但是一年四季都过去了，小熊却不愿去砍树做房子，所以小熊一直住在山洞里，但是森林里的动物们却很感激小熊……
在课堂上，可先让学生观看微课，让他们来谈论自己所看到的、听到的、感受到的，再进入识字的教学。在这里，微课通过直观动感的视频以及轻松有生气的朗读，让学生在视觉的冲击下感受生字的意思。如此将直观的形象同想象相互结合，便能够更好地激发学生的学习兴趣。
4.解决教学难点问题
在语文教学中，提高学生的作文水平是一难题。学生作文中往往出现许多非常简单的错误，而这些问题是可以通过学生自己的努力或者同学间的帮助来解决的。但是，在实际操作过程中，有的学生不愿意与同学交换修改作文，而且自己的修改热情也不高。在这样的隋况下，教师就可以播放《四色笔》这样的视频来做辅助教学 ――在视频中，一位学生准备了黑色、绿色、蓝色三支笔。写作文使用黑色笔，让同伴帮助修改则使用绿色笔，自己再修改时便使用蓝色笔。而教师则使用红色笔进行点评和批改。
通过微课的展示，由于修改时使用的字迹颜色不同，所以教师就能够清楚地看到学生之间的互动，及时掌握学生的问题所在。由此也能让学生在潜移默化中增强合作学习的能力，增进合作意识，并在相互修改和自我修改的过程中，提高作文水平。
5.丰富、拓展、延伸
在课文学习结束时，学生一般都会感觉意犹未尽。这时教师就可针对课文的内容，向学生推荐一些课外知识，让学生的知识得到拓展，不断开阔学生的阅读视野，调动学生学习的积极l生。而微课则是教师能够最大限度地开发相应的课程资源，促进学生将课内的学习同课外学习有机联系起来，并懂得去运用和结合的必不可少的得力助手。
如在教学《小壁虎借尾巴》时，在拓展延伸环节，教师可以播放视频《小动物尾巴的妙用》。通过观看视频，学生就能够明白小动物尾巴的用处。此时，教师还可以提出“你还知道哪些小动物尾巴的作用”这样的问题，让学生在阅读课外书、利用网络搜寻资料等渠道中，主动了解许多小动物尾巴的用处。像这样，以微课的形式，将课内外的知识结合起来，不仅丰富了学生的知识容量，扩展了学生的阅读视野，还提升了学生的阅读和辨析能力。
总而言之，在小学语文课程中运用微课进行教学，能够通过图像、声音、文字等方式，让视听并举，为学生提供直观的、活跃的学习氛围;能帮助学生更加快捷地了解知识，感受到课文内容自然、真实的一面，甚至可以身临其境，诱发学生的情感体验;能为学生开辟全方位的思维通道，扩大信息接收量，促进其分析力的形成和发展，提升其鉴赏能力。所以，作为语文教师，在教学中，一定要想方设法让“微课”充分彰显其“大手笔”。