实验小学教师教育观念的七个转变：
一、教师的职业观要从做“教书匠”式的教师向承担“作为一个教育家所应负的使命”转变；
二、教师教育主体观要从教师为本转型以学生为本；
三、教师的价值体现要从主要在于拥有知识，转向知识水平与道德情操的完美统一；
四、教师的师生关系观要从传统的“师道尊严”转变为师生是伙伴关系；
五、教师的责任观要从对学生负责转变为对学生的一生负责，从为学生学习、升学做规划转变为“为学生的医生做规则”；
六、教师的教学观要从为教而转变为“教是为了最终达到不需要教”；
七、教师的成才观和发展观要从一次性拿到资格证书可以当一辈子教师转变为当一个好教师必须终身学习。
三种形象：
一是“学高为师”形象，要有广博知识，扎实的基本功，用知识的魅力去打动学生。
二是“得高为范”形象，全校教师在具有远大而崇高的职业理想的同时，并将此体现在对教育的爱、对学生的爱上，时刻用自己的人格魅力去教育学生、影响学生、感染学生。
三是“健康美好”形象，要用健康的体魄，高雅的气质去影响学生，用优美的言行、文明的举止去熏陶学生，用大方得体的服饰、现代的风采去引领学生。
七种精神：
一是甘为人体的奉献精神，要把自己当成一支点燃的蜡烛，一只吐丝的蚕，不求索取，只求奉献；
二是敢为人先的进取精神。锐意进取，大胆追求，人人争一不要二；
三是忠于职守的敬业精神。安其位，不旁骛，不攀比，敬业乐教；
四是刻苦钻研的探索精神。在工作中大胆探索，勇于实践，总结规律。改革教法，努力提高教育教学艺术。
五是爱生如子的园丁精神。了解学生，信任学生，循循善诱，诲人不倦；
六是为人师表的自律精神。遵纪守法，言行一致，举止文明，作风正派，以身作则，注重身教；
七是友爱互助的团结精神。胸怀坦荡，不计得失，团结互助，在工作中形成合力，有一个向心力。