《课程标准》强调“人人学有价值的数学”，“把数学作为人们日常交流信息的手段和工具”，“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”等等。在“生活中的数”的这节课的学习中，我根据学生平时在生活中积累的丰富经验出发，引导学生有序地交流信息，使学生初步认识到学数学是为了用数学，在我们的生活中时刻离不开数学，逐步培养学生的学习兴趣。
在本节课的实践中，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过主动地观察分析生活现象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数，如“自己家的门牌号、电话号码或手机号码、生日、车牌号、自己所在的年级或班级……”;运用数简明地表示生活现象，解决生活问题，在丰富多彩的实践活动中，感受数的意义，体会数的作用是用来表示和交流。
在短短的四十分钟，一个小小的教室里，学生所交流的信息既有来自家里、教室里、学校里的亲身经历过的各种事物、各种现象中的数;还有在菜场里、马路上、超市里、体育运动中等各种生活经历中感受过、观察过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使学生真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。
另外，通过这节课的学习，学生可以领悟到数字既可以表示物体的数量，又可以表示序数，还可作为一种符号代码，更有在生活中的其它广泛用处，虽然此前学生已有一定的接触和学习体会，但在本节课中把数字各方面知识加以综合，交织一起展现在课堂上，强调数学知识的整体性，现实性，应用性，沟通了生活中的数学与课堂上数学的联系，更能发展学生综合应用知识的能力。有助于与学生对知识的融会贯通，更有助于学生的思维发展。
2.
教学目标：
1.以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。
2.让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。
3.培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
4.培养学生的合作意识和人际交往的能力。生活中的数
5.加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。
教具、学具准备
多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。
教学过程
一、导入
小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小?哪个数最大?你们能按从小到大的顺序说出来吗?
再让学生按从大到小的顺序说一说。
师：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。今天，我们就先来说说生活中的数。
二、我会说
1.师：在生活中，你在哪些地方见过数?(让学生充分地去说)
师：小朋友们说得很好，说明你们平时观察得很仔细。现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。
(多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景)
师：你们有什么感受?(让学生自由发言)
师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。
师：看看屏幕上的几位小朋友在向我们说什么?
师：第一位小女孩正在干什么?她说了什么?(生：我7岁了。)
第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么?(生：我家有5口人。)
第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀?(生：我在一年级1班。)
最后一位小女孩放学回家，她对我们说：“我家住302。”
问：小朋友，你知道302指的是什么吗?(生：门牌号码)
师：这四位小朋友说的每句话中都有数，你能像这四位小朋友一样，说出一句带数的话吗?(多请几位学生说)
三、我会摆
1. 师：小朋友们，你们会打电话吗?(请一名学生说如何打电话)
2. 问：拨的数字就是什么?
你们知道家里的电话号码吗?请你们用学具盒中的数字，摆出家里的电话号码。(教师巡视)摆好后，学生汇报。生活中的数
师：数一数，你们家里的电话号码有几个数组成?
师：我们上海市的家庭电话号码都是7个数字，所以，你们打电话的时候，这7个数字一个也不能遗漏。你们想知道别的小朋友家里的电话号码吗?
好，老师给你们一点时间，你们可以自由下位去记你们好朋友家的电话号码，记住带上纸和笔。开始吧!