火热的理想 冰冷的现实-教育随笔
深秋的早晨，一路多彩的树叶、缭绕的云雾、盆景似的山石、险要的绝壁、被人们披红挂绿的石洞、肃穆的襄渝线建设烈士公墓、流畅的高速公路、亚洲跨度第二大高架铁路桥……虽说这些都是身为语文教研员信子所熟悉的风景，但也令他兴奋。再加上后来雨过天晴、艳阳高照，秋高气爽，一个大胆的设想在信子心中萌生。
信子这次到公村初中下乡开展“三课”活动，本身准备了一节作文指导课，但考虑到不一定很适合学生；天气这么好，红叶满山，如果带学生出去一趟，让他们写一篇观察作文或者游记，一定有比较好的教学效果。
可设想归设想，因为担心安全问题，设想最终未能变成现实。信子只能在八（1）班和学生进行了一堂作文交流，主要解答学生提出的有关作文的问题。其中就有学生提出为什么总觉得没有什么东西可写的问题，信子回答那是因为学生脱离生活、远离大自然的结果。
呜呼！理想化的新课程标准：“努力建设开放而有活力的语文课程……沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会……开发与之相适应的课程资源……力争表达对自然、社会、人生的体验、感受和思考……结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得……给学生创设语文实践环境……自然风光……也都可以成为语文课程的资源……创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径培养学生的语文素养……”
上述内容均引自2011年中华人民共和国教育部制定《义务教育语文课程标准》，出自国家教育法规文件，但我们实施起来怎么就这样难呢？
也难怪多年前，教育部就出台了禁止学校组织学生跨省旅游的文件；
也难怪多年前，不少省、市、县都出台了组织学生外出活动需要审批或者干脆禁止的文件。
因为，学校组织开展户外活动，一旦出现了学生安全事故，无论青红皂白，家长都要向学校、教师索要巨额赔偿，都要求政府对责任人及其连带责任人（相当于古代的连坐法）作出严肃处理，轻则降级使用、扣发工资，重则教师被开除、领导被免职。有哪一级组织不是谈组织学生户外活动而色变？不是设组织学生户外活动为禁区？有哪一个教师不去认为组织学生户外活动是自找麻烦、自讨苦吃？
于是，学校就一律不组织学生开展户外活动，导致学生远离大自然，脱离社会，缺乏生活体验，缺乏情感，连作文也因为缺少素材而写不出内容具体、感情真实的文章来，这不就首先为难了我们广大的语文教师么？ 那么，有没有什么解决问题的途径呢？
我认为出于对学生的终身发展的长远考虑，能够保证把反映教育规律的课程标准落到实处，各级政府和教育主管部门还需出台一些配套文件，鼓励学校统一组织学生开展必要的户外学习实践活动，只不过要求组织活动应该尽量严密，避免事故。如果一旦出现事故，也要分清责任，作出合情合理的处理。
这样，就能让语文教师们为了更好的教学写作组织学生到户外活动不会成为一种奢望。