教师访谈记录
访谈一
访谈时间： 2015年2月2日
访谈学校：XX市XXXX中学
被访老师及联系方式：XXXX XXXXXXXXXX
访谈提纲及访谈心得：
访谈提纲：
一、访谈形式：面对面访谈
二、访谈目的：作为一名师范生，希望通过本次访谈，能够了解到一些关于教师岗位的基本信息、教师知识技能及素质要求，以及教师就业岗位分析，以寻得有效的建议，使得大学四年能够有针对地学习，提升自己。
访谈记录：
问：老师，您为什么会选择数学师范这个专业呢？是因为喜欢吗？
答：高考时对自己的定位就是XXXX大学，而因为我在高中时数学这一门较其他科目较拔尖，所以在选择专业时，偏向数学专业。至于读师范的原因，因为成为一名教师是我父母对我的期盼，所以要说大学四年里情况如何嘛，对这个专业不会不喜，但却也不会有多出的热情。
问：成为老师之后，您一天的工作繁重吗？有哪些任务需要每日定时完成呢？
答：备课、上课、批改练习以及每月参与出月考试卷，这些都是日常工作，同时不能忽视与孩子们的交流谈心，毕竟孩子的心理健康与否是能够对其个人成长以及学习效果造成很大影响的。有时老师们还要开开会呀。再者，作为一名新上任的老师，我认为抓住机会多同一些资深教师学习，多多请教那些经验丰富的教师，是会受益匪浅的。 问：您认为当一名优秀的教师需要具备那些技能及素质要求呢？
答：个人性格最好不要太过沉闷吧，而师范生这个定位，大学期间我是不建议你加入些校级工作性质的社团组织，最好是加入学校的心协，可以学习关于心理学方面的知识，毕竟对于老师而言，心理学的了解，甚至是熟料掌握，对于今后开展工作都是大有裨益的。绩点这一方面，那当然是尽量追求高些啦，挂科是绝对不允许的。普通话要求这方面，语文老师是要求二甲以上，所以在读的师范生要多练练。品德素养这一方面，我认为教
师至少需要剧本三种美德：大度、宽容、谦虚。至于科研素养，我认为还是十分有用的。建议你在大学期间多参加各种科研立项，培养自己的思维方式，使自己更加细心。 问：关于教师岗位的就业分析，我想了解一下，近几年XX市各中学学校对于教师的需求情
况。
答：我所在的这所学校对于教师的需求是基本饱和的，但也不排除其招些小科目老师的可能
性。而XX市因近几年新建了好几所学校，招聘通知大家也能够看到听到，其目前对教师的需求还是有一定数量的。但主要还是要看你的专业是否满足需求。
心得：
以上的访谈记录并不完整，因为我和老师聊了很多，现在只摘取些在我看来是精华的几个问题。通过此次访谈，我了解了作为一名教师所需具备的技能及素质要求，在大学四年，我会朝着这个方向而努力，争取在素质方面取得不错的成绩。
访谈二
访谈时间： 2015年2月5日
访谈学校：XX市XX学校
被访老师及联系方式：XXX XXXXXXXXX
访谈提纲及访谈心得：
访谈提纲：
一、访谈形式：面对面访谈
二、访谈目的：在前一篇采访了高中老师之后，现亦想对初中老师进行访谈，对初高中老师的工作内容、学生情感付出，以及对待学生的方式的一些差别。
访谈记录：
问：请问您如何看待教师这个职位？
答：我认为身为教师是很能够得到满足感的。先前几年我曾教过小学生，现在来教初中生，对我来说，是难度的提高，而压力自然不会小。因此为了让自己做得更好，不耽误到学生的前途，希望能够教育出一批优秀学子，我在空闲时都拼命看些中外名著，希望能够提升自己。因为我希望给孩子们的不仅是答题技巧，还要他们有对文字美的欣赏能力。教师身上的担子是不小的。
问：您从一名普通教师，到成为一名优秀的班主任，到现在身兼学校工委会成员，这样的成长进步，您对此有何感想或体会呢？
答：从任课老师到班主任这一身份的转标，我的言行举止都发生了较大的变化。担任任课老师时为拉近同孩子们的距离，我课上会常常讲些有趣的事儿给他们听，以便课堂氛围放松。但一旦成为班主任后，这样的做法就不可取了，因为通常同学生太亲近，学生可能不容易教导。所以这个角色转变的过程也是挺痛苦的，那段时间可能会因为孩子们的一些小错误而十分失望，那段时间也是我发火次数最频繁的阶段。慢慢的我发觉这样的暴躁，对于教学效果，却是毫无意义，内心也知道这样的转变只是因为我对孩子们成长的过分渴求，忽视了一步步的引导。所以现在回想起来，仍对那一届被我冲着发火的学生感到十分内疚。至于现在的那工委会成员，也只是因为自己本就对文娱有专长，才担任了个宣传委员。这件学校有文化气息啊，新生初入学必学“感恩的心”手语操，是为了让孩子们拥有一颗对父母、师长感恩的心；“我真的很不错”这支舞，是为了激起潜藏
在每个人心中那股勇气及信念；“爱拼才会赢”竖笛演奏，是希望激起孩子们的斗志。 问：我发现从新闻报道上能看到许多关于中小学生因教育不当而引发的悲剧，在您看来，这
些初中同学们出现的一些诸如早恋、沉迷游戏的问题，该怎么处理？
答：关于早恋这个问题，校方严抓是不够的。作为班主任，关注孩子们的情感动向十分重要，
早料这种风气要不得，需严肃处理。但针对不同孩子不同的性格，教育的方式都要区别对待，以寻求解决之策；对于沉迷游戏这个问题，引导学生将注意力往其他一些健康的爱好方面转移很重要，同时要配合好学生家长，同家长、学生沟通，使其认识到游戏对其的危害，必要时要寻求心理医生的帮助。
心得：
通过此次访谈，我对教师这一职业的了解又更加丰富了。想要成为一名优秀的教师，仅有专业技能素养是远远不够的。教授他人的同时，也是自己内在升华的过程。而一所学校的其蕴藏的文化底蕴更是不可小觑，对学生的成长休戚相关。
访谈三
访谈时间： 2015年8月5日
访谈学校：X州市第X中学
被访老师及联系方式：XXX XXXXXXXXX
访谈提纲及访谈心得：
访谈提纲：
一、访谈形式：电话访谈
二、访谈目的：通过此次采访，我希望能够了解老师对于高三生与非高三生的差别教学方法、对于高考制度的看法以及对教育前景的展望。
访谈记录：
问：老师您是高三的常胜将领，在高三生中任职班主任连任几年了，请问在您看来，高三生与非高三生的教育方式与教学方法有何差别？
答：对于高三学生而言，高三是他们的百米冲刺，在教学上，教师需要正确引导学生的学习方法，提高其学习效率，并在日常的考试中，培养其合理分配时间的能力。对于每次的考卷，教师都要引导他们进行对试卷的分析，错题本更是必不可少。而在心理方面，在严肃课堂纪律、考试纪律的同时，更要重视对高三生信心的提升。正所谓“有志者事竟成”，培养锻炼他们的意志十分重要。高一生的教学方式与高三生是大相径庭的，但殊途同归是肯定的。
问：老师您如何看待现今的高考制度？
答：高考制度有其利有其弊，利在于，它是一个公平的制度，无论贫穷或是富有，机会均等，它为每个人都提供了机会。当然也有弊端，那便是，这个考试制度选拔出来的，却不一定是满足社会需求的人才，而这应试教育下，学生学习的知识可能会过于死板，对于其今后的就业联系不大。但是在没有更好的制度出台之前，我们要做的，便是好好保护这执行方式了。
问：教师之间是否有等级区别？您是如何看待这样的区别呢？
答：本科毕业后就业就是中学二级了，之后过几年，论文考试通过，便可升至中学一级教师，再往上便是特级教师，不过较难，且名额较少。至于我的看法嘛，晋升自然是好的，因为晋升对教师待遇有好处，工资可以提升。对于退休后的福利也十分有利。因此很多人
争取这个名额。但是，要“名”副其“实”，自己有多大的本事，就得怎么样的称号，这样才心安理得啊。而我见到这高级与初级的区别真的很大，是不利于教师之间内部良性竞争的，不管是工资方面，还是工作量方面。再者，有些教师自打评上了这高级教师的称号，便容易失去这前进的动力，而所谓的初级教师，却要承担比他们多好几倍的工作。这样的状况是可能造成教师心理失衡的。
心得：
这是一次电话采访，本以为可能效果会不如面对面采访那样深刻，但没想到老师同我谈了这么多。因为是电话访谈，没来得及笔下记录，以致时候回忆整理起来发现遗漏了许多恩师的深切教诲。但以上这三问三答，也让我知晓了自己身为高三学生时期，老师的谆谆教诲、良苦用心，也知晓对这高考制度需理性评价，更是通过老师之口，才明白之前平日里这些恩师职称的区别，都让我感触颇多。
访谈三
访谈时间： 2015年8月15日
访谈学校：X州市第X中学
被访老师及联系方式：XXX 1XXXXXXXX
访谈提纲及访谈心得：
访谈提纲：
一、访谈形式：面对面访谈
二、访谈目的：通过问答形式，了解老师从专业选择到职业素养一系列阶段的心路历程以及经验传授，以为身为师范生的我指引前进的方向。
访谈记录：
问：相信您这样优秀的老师在大学读书期间便对教师这一职业有一定的定位了吧，那么这一定位于现今真正为人师表，有何差别？
答：大学期间只觉得要好好学习，将绩点提上去，再想将来肚子里要有墨水，身为教师要有教授他人的成本。那是就相当一个受学生欢迎并且又能带动学习氛围，整理班级风貌的老师，自身行为根式要有为人师表的样子，端正自己作风才可以为孩子们起榜样作用。但现实，真做了老师，才知道个个孩子都难教得很。师者，肩负重任，却得不到学生或学生家长等同的尊重，伊始有些失望，但后来也见着有好学好问的，这才在其中找到了些成就感。
问：高中三年，您教过的老师对您的渊博皆是十分崇敬，您认为这样的崇敬心理，对您教学是否有帮助呢？
答：虽说师生关系在法律上来说只是教育与被教育的关系，但是能得这些学生厚爱我也是愧不敢当的。但实话说来，若学生对教师能够生起无伪的尊敬心，那么对于该教师所教授的知识接受度也是相对较强的，这不得不说是一种良性的关系。我对学生的期望值还算合理，教学上也只是将自己所学倾囊相授，不留隐藏，也不希望给孩子们施加压力，这可能是他们爱戴我的原因吧。师生之间的相互信任以及秉承双方平等的信念都是有利于师生关系的拉近。
问：成为教师以来，这一职业带给您最大的烦恼是什么？
答：这烦恼不论大小吧。有时候教学方法不妥当，可能学生接受的效果就大不一样了；而且
有时候会有倦怠期，自己苦口婆心的教导得不到丝毫回应便会对自己的价值产生质疑，这是最不好受的时期。再要说深入些，可能有些教师会抱怨，感觉自己越活越回去了，校内的培训又是形式上的，培训后背资料、考试、写心得，都让人感觉回到了少年学生时代。而管理层的不合理，更是误导了些老师偏偏只看重了虚名，去追求那各种考核、期刊论文数量、升职、奖金这些外在的名利，反而忽视了学子们真正的需求。
心得：
通过此次访谈，我对教师这一职业的了解更是丰富了许多。不仅看见教师外在的光环，更看见教师自身背后不为人知的苦闷。才知道师生关系的处理也是一门大学问，而教师定要收好自己内心那一关。身在其位，便要做与那职位要求相符之事，切不可违背自己的良知，违背自己的初心，去忽视了自身的职业操守。虽说教师是特殊职业，同那些白领、蓝领的工作氛围大相径庭，但若真为教师，便应守护心中那块净土，亦要守护孩子们纯粹的心灵。
访谈报告
《荀子·劝学》中教育我们道：学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。意思是说“崇敬良师是最便捷的学习途径，其次那就是崇尚礼仪了”，而我们自小便被教导尊师重道的美德，从言行，进而内化为发自内心真实不虚的尊敬。此次知道要采访老师，更是忐忑不安，同时亦十分激动，后来得知访谈需知其过程和法则,必得做到“访谈前有准备,访谈时有效果,访谈后有总结”，于是忙着手开始设计访谈问题，但是因为缺少经验与阅历，问得终究不究竟，幸得老师耐心回答，终使得我受益匪浅。
设计采访问题时，初高中阶段的回忆便涌上心头，关于我的老师，如今我只记得他们那亲切温和的面容，以及对我们苦口婆心的教诲。想到我作为一名师范生，大一阶段仍觉得十分迷惘，对于自己的未来毫无计划毫无打算，没有一个对于自己想要成为何种老师的定位，更没有努力的方向。若说对这个“师范生”的了解，更是寥寥无几，只晓得，学校有组织举办这大型师范技能大赛，而作为英语师范生，心理学、教育学，以及高年级的师范技能课是必不可少的修习。也不是没参加过一些优秀师兄师姐关于师范技能大赛的分享会，只听闻他们对这些诸如板书、说课以及模拟课堂的技巧侃侃而谈，我有时却更觉得这“教师”二字，与我实在是八竿子打不着的关系啊。
如今有这机会去采访老师，我想着，有几个当下需解决的问题，我定要问了先。第一，是关于“若我对这教师行业提不起兴趣，那我的大学应该以怎样的态度对待学习”；第二，是关于“眼见着大家挤破头去争取这保研名额，那么这对于我来说，我又是否应该亦如是做”；第三便是我想知道，大学期间这各五花八门的学生社团，我是否亦需要多多参与。怀揣着这几个问题，再终得以当面见到老师，同老师聊起了我的大学生活，后来便听着老师开始分享他成为教师以来的各种经历感受，他讲述着，而我亦时不时地发问，后不知不觉，便是几位之前教授过我的恩师，都围过来同我们一齐谈话。
听闻老师们的分享，才知道，有些老师对于这师范专业可能本不是特别热爱，但后来终究还是就职其位，便也秉承着“干一行爱一行 ”的原则，将自己的价值发挥得淋漓尽致，不仅如此，还极其受学生们的爱戴，而其自身亦获得了教师的成就感，因此，我想，我定是要好好学学这师范技能，不要未曾努力便打了退堂鼓。
关于考研这个问题，老师建议，若真想多学些知识，喜欢钻研可以考虑读学术型研究生，但若仅仅是为了要那个研究生文凭，可以去读专业型研究生，因为这个才读2年。再者，当老师也不一定就要研究生，一般教师招聘本科水平便足够了，虽然到时候许会有很多研究生
一同应聘，但只要我们自己的综合能力强，也是能够得到不错的岗位的。 这提到的最后的那个问题，老师们却笑笑，同我说道，年轻时多吃些苦是好事，可以尝试各类事物，但是最重要是不要迷失方向、迷失自己的内心。再听我笑谈道那板书设计似乎也十分讲究时，老师又开始同我讲这其中的究竟。
原来这板书也是大有学问。不仅要提前设计好，还要求定要高度概括且紧扣主题，一定要与自己讲课的主题高度统一，为主题而服务。无论什么课，必须要有板书！只是不管多或少而已，但又不能为了板书而板书。板书的要求首先就是字要漂亮，其次板书字数不要太多，因其起的是提纲挈领的作用，需清晰，突出重点。第三，板书要有条理，可运用一些大括号之类的符号。尽量不要太多太杂。讲毕，老师又嘱咐我一句，板书好，首先定要多练多写字，包括粉笔字、白板字，可以模仿别人好看的字。 不仅是板书，连这普通话都有相当的要求，需标准，表达流畅，且语速不宜太快，同时还需注意学生是否能跟上，注意放缓。语调语音注意要有适度的起伏，音量则贴近平时说话声音即可。还有这教学方面，老师强调一点：勿因过分追求形式的新颖而耽误了整节课的授课时间安排。同时，课件的合理利用更是能够为一堂课添彩。老师同我推荐了几个除常用的PPT外制作课件的软件：Prezi、Flash以及一些素材网站，并提醒道，作为初学者，虽说技术亮点很多，但不应该过分注重，这个课件的理念才是重要。内容设计首先要分析好学生特点，当然也要掌握好这节课的教学重点，然后结合这两个去想，尽量做到创新。
作为一名老师，课堂上更多的还需要和学生们进行互动。只有互动了我们才会知道学生心里想的是什么，才了解学生对知识掌握了多少，发现学生的问题，而后针对在互动中发现的学生回答错误的地方来阐述我们教学目标的重点。但是，要确定这种互动是有意义的，不能喧宾夺主。总而言之，我们需要关注我们授课的对象：学生。若是初入这教师学习的殿堂，可以看多些教案、教学实录，借鉴专家的论文，从中得到启发，使这些知识成为自己的东西。想要吸引学生们的注意力，还有一个方法十分有效，那就是：创设真实贴近学生生活的情境，通过运用情景法使学生提高学习兴趣。
听着老师对于他多年经验毫无保留的分享，我对教学生起了很大的求知欲，而对于老师，我更是佩服得五体投地。原来这一针一线绵绵密密皆是学问。
采访了四位恩师后，我想，我是该对自己接下来以及将来的生活做个规划，看清楚努力的方向，然后脚踏实地地前进。 有一句名言说得好：机会只留给有准备的人。在我看来，成功也是只留给有准备的人。正所谓，“有心人，天不负”，现下我便坚定了自己成为一名优秀教师的志愿，不管在意志还
是行为，我都尽量向一名优秀的教师看齐；又如荀子所说，“积土而为山，积水而为海”，我想，这大学期间机会这么多，我定要稳打稳扎，抓住机会，提升自己的教师技能；再有蒲松龄所说，“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，我想，这大学，自当为了学习求得真知识而过得辛苦些，正如老师之前说的，年轻人多吃些苦是好事。
于是就此，我回顾了自己的大一。大一期间，我们还处于懵懂时期，却也懂得要多参加社团、院赛和校赛，主动认识更多的人，为那未知的未来做准备。在师姐的帮助下，我对我的大二，是这样规划的：多多了解比赛，大胆去做、去参加比赛，想到一个题目便做出简单的教学设计，多询问师兄师姐比赛的过程和细节。大三：在有了一定的理论支撑之上，深究学习什么。大四实践时期：在教育实践过程中学习一线工作者的方法和经验，将教学设计做到更好。
“内强素质，外塑形象”是我听得一位XX优秀毕业生的对自己要求的精辟概括。我曾问我的师姐，实习可以做什么？她告诉我，实习是让你体验课堂的教学和课下的与学生进行生活的互动。课程上要处理好素质教育和应试教育的关系，第一个是思考如何帮助学生省时高效地应对考试，第二个是努力去拓展素质教育的空间。
对于教师这一职业，我内心是将对他自身的要求放得极高的，因为自己是什么样的人便会带出什么样的人，只有教师自身做到自信而非自大、谦逊而善于学习，用稳定的情绪去影响学生，这样才能发挥自身的人格魅力和榜样的力量。同样重要的，是要注重技能的培养，运用心理学的技巧，使得让学生对老师生起尊敬心，从而愿意跟着老师的思路走，对老师产生信服感。
陶行知曾说，在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。这句话，读来让人心头为之一振，让人不觉想要为着这国家、这中华民族，去付出，去贡献。又如华罗庚所说，我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。这教师的精神着实让人觉得感动，是十分伟大的情感。而我们应从当下出发，自当下始，将心量慢慢放大，“但行好事，莫问前程”，将知识与技能的积累融化成一滴滴的水珠，我们慢慢吸透。自此，我们终应秉持着夸美纽斯的那句话——把一切知识教给一切人，不遗余力，在师途中越行越远。
职业生涯人物访谈报告(采访教师)
职业生涯人物访谈报告
访谈者：孙辉，系****大学**院学生。理想工作是成为一名中学教师。
采访一： 受访人：刘某，男，南京某中学数学老师，从事教育工作约4年，是名热爱教学、关心学生的教师。
问：刘老师，请问您从事这份工作多长时间了？
答：我是11年从学校毕业的，第二年找到的这份工作，然后做到现在，差不多4年了吧。
问：您当初是通过什么途径找到这份工作的？想从事教师这份工作又有什么要求或者说条件？
答：我上的大学是华中师范大学，而且读的就是师范专业，毕业后就是想做一个教师，后来选择回来找工作，也面试了不少学校，最后被现在这家录取。我觉得想从事教师这份行业，首先需要热爱这份工作；其次要有好的修养，尤其是道德修养，我们学校的校训就是“德厚成人，学优成才”，我们教师首先就要以身作则；再然后你得有足够的知识储备，我就经常发现自己有时知识不够多，有些问题没找到好的方法，给学生讲的比较复杂，又有时候学生的一些问题解答不了，十分尴尬；嗯，还有就是书法得过得去，我当初就是没练好板书，现在我写的板书就得写得很慢才能让学生看得懂，这样太拖慢课堂节奏了。（笑）
问：作为一个学生，我能看到老师课堂上的工作，但对老师课下时间的工作不甚了解，您能描述一下通常情况下教师的工作时间和工作任务吗？
答：有句俗话说：台上十分钟，台下十年功。这句话形容教师行业也是十分恰当的。在讲台上授课45分钟，需要提前做好备课。此外，批改作业、批改考卷，都是十分繁重的工作，都会花费大量时间。我们学校教师工作时间规定的是8个小时左右，但常常需要花费许多额外的时间才能将工作做完。尤其是我这样的才从事这门工作不太久的人来说，要学的东西很多，时间就越发不够了。 问：那么，您觉得这份工作的压力大吗？有没有觉得很辛苦？ 答：压力确实很大。首先是学校方面的压力，我们学校对教师的教学工作有一定的指标，我们的教学工作必须达到指标才行；其次，还有学生本身对我们造成的压力，学生的未来很大一部分掌握在我们手中啊，教学水平的好坏影响着一个人的一生，我没办法不认真对待这份工作；而且我有点完美主义，要么不做，要做就想做到最好，这也是我努力工作的动力之一，也可以说是压力之一吧。 问：您觉得您所处的的教学环境怎么样？
答：我觉得不是特别好，我们学校不是那种特别好的，教育设施
和资源管理都不是很到位。但是从全国范围讲的话，还是不错的。当然，我觉得这也暴露了我们国家的教育环境普遍不是很好的问题。
问：那您是觉得我们国家教师行业当前的状况不容乐观吗？那您觉得它的前景又如何？
答：确实。相比其他国家，比如日本，我们国家的教育工作还急需改善。不过我觉得教师的前景还是不错的，现在教师行业已经越来越被国家重视，教师成为像医师、律师一样尖端的行业也不是梦了。（笑）
问：我可以冒昧的问一下您的月薪吗？教师的福利是不是很高啊？
答：呵呵，没什么。我现在的月薪是5000左右。国家出过规定，教师平均月薪不得低于当地公务员的平均月薪，从这上面你也能猜出教师的福利不错。医保福利、购房福利都挺实惠。
问：您觉得做一名教师有没有满足感？有没有感觉自己的价值得到了实现？
答：做一个教师还是很有满足感的。看着一个个学生在自己的关注下成长，我十分高兴，这是其他任何工作都比不上的。而且我觉得我的能力也不是很高，做不到“达则兼济天下”那种事。（笑）我觉得现在的工作对我来说刚刚好。
问：感谢老师在百忙之中抽空接受我的访问，谢谢您对我的指导。 答：不用谢，你要是想做一名教师，那就努力吧。（笑）
采访二：
受访人：王某，女，南京某中学班主任兼语文老师，教学水平很高，所教班级各科成绩均名列全校前列。为人严肃，但也很热心肠。
问：王老师，请问您从事这份工作多长时间了？
答：十五六年了吧，具体记不清了。
问：请问您为什么选择了这个职业？
答：完全是出于兴趣。我打小就像做一名教师，后来高考也没想太多，就报考了师范专业。再后来我就工作了，先后在两个学校工作，一干就是这么多年。
问：教师这个行业需要什么技能？想做一个教师的话得满足什么条件？
答：现在的话，第一你需要考教师资格证，没教师证就没法做老师；第二，喜欢和人交流，在讲台上发言不能怯场；第三，有为人师表的素质和心态，人格健全，要有责任心，对学生要有耐心；第四，要有一定的专业知识，同时要有一定的学习能力，不断学习该专业的新知识。
问：那么教师行业对于性格有没有什么要求？
答：性格要开朗，我前面说了，要能和别人交流，善于沟通协调。 问：教师行业对于学历有没有什么要求？
答：这个没有一定的标准。不同的学校侧重也不一样。原则上讲
通常要有本科以上的学历吧？学历更高当然更好。
问：现在本科毕业，我们面临着深造和工作的抉择，如果我们下决心做教师，你觉得我们该如何抉择？
答：如果可以的话，我建议继续读下去。现在招收的教师，很多都是硕士生，本科生与他们竞争，除非能力超群，否则很难脱颖而出。
问：作为一名教师，工作内容都有哪些？工作时间紧张吗？ 答：主要的工作内容也就那几样——备课，讲课，批改作业，出考题，批考卷。不过要是想做到出类拔萃，这些都需要下工夫。一个普通老师和一个优秀老师的区别就在于他对教学工作花费心思的多少。就我而言，我每天为了学生从早上5点忙到晚上11点，有时尚且感到时间不够。要想做好老师，必须呕心沥血。
问：当您从事这个工作时，最为关心的问题是什么？
答：学生的身心健康，学生的学习成绩。
问：您会不会感到工作有压力？
答：这是一定的，压力无时不在。但压力就是动力，正是压力让我不断提高自己的教学水平。像你们这样的年轻人不能怕有压力。 问：嗯，我记住了。那您对您所处的工作环境满意吗？
答：我对我们这家学校还是很满意的。我们教师需要的学校都提供了。而且学校的风气很好，这一点非常重要。
问：您觉得教师的社会地位如何？教师行业的发展前景又怎么样？
答：教师的社会地位并不像人们想象的那么高。许多人都或明或暗的嫉妒教师或诋毁教师，尤其是确实有一些教师没有师德，导致了人们对教师行业的不良印象。教师行业的前景还是可以的，将来说不定教师会成为令人尊敬、羡慕的职业，但不是现在。 问：老师，问您一个比较私人的问题，你的工资很高吧？ 答：还好，月薪六千多一些。
问：那教师的福利待遇怎么样？
答：相比之下还可以。医保、社保都有。
问：再问您最后一个问题，您觉得这份工作给您带来了满足感吗？
答：是的，我对这份工作很满意。我觉得教书育人，是一份很伟大的工作。没做过老师的人是体会不到的，我也是成为老师后才渐渐爱上这份工作的。
问：老师，谢谢您能抽时间接受我的采访。
答：没事，没关系。
采访三：
受访人：孙某，女，蓬莱市第四中学的一名物理教师，毕业于曲阜师范学院。曾经教过我物理。
采访方式：电话采访。
问：老师，我想知道您是不是工作7年了啊？
答：是的。
问：你当初为什么选择了教师这个职业呢？
答：我是莫名其妙地喜欢上了这个职业。我上初中那会儿，我的物理就学的不错，然后我的物理老师很看重我，经常让我上讲台解一些题或者讲一下自己的思路，甚至有一次老师临时有事让我代她讲了一节课。就这样，我慢慢喜欢上了站在讲台上的感觉，喜欢上了老师这个职业。现在想想我自己都觉得莫名其妙。
问：那您是怎么找到现在这份工作的呢？
答：是你们语文老师应聘的时候拉着我过来的，结果我们俩同时通过了。
问：老师，您觉得如果想应聘教师，首先都需要什么条件啊？ 答：条件还是有不少的。第一要喜欢这个职业，这样才能真正踏踏实实地把这份工作做稳、做好；其次呢要有从事这门职业的资格，要通过教育学、教育心理学等考试，取得教师证，并且还有体检、普通话测试；第三呢要品学兼优，这和对学生的要求是一样的（笑）；第四要会用电脑啊等电子设备，许多老师讲课都是用ppt讲课的，不过你们数学可能不是很侧重这一块；第五要有良好的人际交往能力，不论是和学生还是和同事，这一点很重要。
问：一般情况下，您一天差不多要工作多久啊？
答：白天是八个小时工作时间，晚自习的话可以去可以不去，不过通常老师都会选择去，当然不是为了奖金而是为了学生。（据我了解老师确实不会是因为奖金，因为一小时只给一元钱，而一晚上三个小时的自习）
问：我采访的其他老师通常都会用自己的业余时间处理学生的事情，诸如作业、考卷之类，老师您有没有这种时候？您觉得这是不是一件有必要做的事情？
答：我也是有这种情况的。毕竟有时候作业要批改的太多，上班时间无法全部批完，而又要赶时间，那么就只好在用自己的业余时间来处理这种事情了。我只在自己的任务在上班时间完成不了的时候才会这么做，因此我不认为这是一种需要常态化的事情。 问：那么您的工作压力不是很大咯？
答：不，有时候还是很有压力的，尤其是在和其他班级比较的时候。其次当你们的考试成绩不理想时我的压力也蛮大的，给你们批试卷，一道道红叉让我的心情十分恶劣，同时也感到很有压力。此外，我不想在业余时间工作，就得在工作时间提高效率，讲课备课也是很有压力的。
问：那么您工作的时候就没有感到愉悦的情况吗？
答：有，其实也是蛮多的。每当你们考得好成绩时，我就很欣慰。其次有时候和你们课下聊聊天，感觉也很好。再就是有时候你们会变得很乖巧，真的让我很感动。
问：那么您对教师这个行业很满意咯？
答：确实很满意。这就叫痛并快乐着，这才叫作人生嘛。 问：老师您对教学环境怎么看？
答：还不错吧，虽然我们学校的“硬件”相比一中差了很多，但“软件”很好。就是说，我们学校的校风很好，这一点是最重要的。一个学风浓厚的场所，虽然设施落后，但也比那些装饰堂皇却风气不正的学校让人舒适的多。
问：老师，从现在的这个社会看，您觉得教师这个专业就业前景如何？
答：据我所知，国家现在招收好多师范生，就是要扩大师范资源，我觉得吧，这就说明了现在教师这一专业是很欠缺人才的，因此我还是很看好教师这一职业未来的发展的。
问：老师，您可不可以悄悄告诉我，您的薪水是多少啊？ 答：哈哈，差不多月薪4500左右吧。
问：老师，再问您一个问题，您觉得作为一个老师，最大的收获是什么？
答：见证并参与了许多人的成长。我觉得我很幸运。 问：老师谢谢您。不好意思耽误了您这么多时间。
答：没事没事，就是要多联系才好啊！（笑）
感受：
通过这次的职业生涯人物访谈，我明白了教师这个行业的基本情况，也明白了自己仍是任重而道远。想要做一个优秀的教师，路还长着呢。就目前而言，能做到的有以下几方面：
1. 学好专业知识。专业知识是一切的本钱，没有本钱又如何
赚取人生的第一桶金呢？毕竟能力越高，竞争力才会越强嘛；
2. 要积极和其他人交流。对我而言，内向是硬伤，而且是不
得不克服的硬伤。唯有真正的外向、开朗，才具有从事教师职业的可能；
3. 熟练运用多媒体工具，要会熟练操作一些常用的办公软件，
毕竟这是一项职场的基本技能；
4. 不妨有空的时候旁听一些有用的课程，多学点东西总是好
的。
语文名师访谈报告语文名师访谈报告
时间：2010年1月5日
地点：河北省邢台市威县人才学校
主题：中学语文教学
访问人：李明伟
被访问人：中学语文名师 王志远
名师简介： 王志远 任教于河北省威县人才中学，中学语文优秀教师。曾先后获得青年骨干、教学标兵等荣誉称号。王老师学识渊博，为人谦和，授课水平和教学艺术高超，是语文教育战线的新星。
试题设置
王老师认为中考语言试题题型的设置和改变，体现着现今教育思想的改变和教学目标的重新确定。所以，我们完全可以通过研究语文中考素质能力测试的倾向，以及分析诊 断试卷中所反映出现来的学生能力“薄弱点”，来调整课堂教学的目标和方法，从而全面有效地提高学生的语文能力。
王老师分析近几年中考试卷中学生最易失分的一些题目，可以“诊断”出主要是同于学生没有养成字斟句酌、联系上下句推敲文句的好习惯 。就拿2002年出错较多的成语来说吧。B句中“雨后春笋”是显而易见的褒义词，关键是要抓住与之相矛盾的“垃圾食品厂”；C句中对“”有口皆碑的理解则 无需先从“碑”字出发，明确指出的是值得“立碑”的事，然后再找到与之不相称的“机关作风的改变”；D句中的“偃旗息鼓”也需紧扣“偃”和“息”明确某种 动作的停止，并找到与之相悖的“没有太大的动作”这一信息。做这类题目，学生必须具备从成语出发，进而抓信出题者所设置的对该成语使用有限作用的具体语境 内外的语言敏感力，但许多同学却只会死记硬背成语的意思而缺乏这种习惯和能力。
又如2002年的诗歌鉴赏题，许多同学因未能抓住题目中的“闻笛”及诗句中的“玉笛暗飞声”、“曲中闻折柳”、“故园情”等词句进行赏析，于是就把“ 散入春风满洛城”的“笛声”误认为“柳絮”，把“折柳”曲名当成是眼前的柳树，从而把折柳
的关键作用误答成是“点明„离别‟这一主旨”，而不是“听到„折 柳‟的笛声引出思乡情”了。
反思以上这些问题，足以看出课堂的阅读教学在某种程度上存在着弱化甚至忽略对学生语言感悟能力培养的问题。“因言悟文”的阅读习惯的养成和能力的提 高，不是靠最后阶段的强化训练所能达到的，需要教师在平时的教学中因势利导。 再来看话题作文，随着审题难度的降低和对文体、题材要求的逐步宽泛，应该说学生有了更为开阔的立意视角和充分展示才能的机会均等。但从这几年的高考作 文来年看，局面并无多大改观，情真意切、言之有物、文采横溢的好作文还是普遍缺少。究其原因，并不是缺少具体的材料或生活体验，而是缺少调动、运用材料和 语言的能力，因为有的同学连课堂内学过的知识都无法得到有效的体现。由此可见，课堂教学中还存在着另一个严重的问题，即不重视引导学生养成情感思维活动与 语言表达保持同步这一习惯。
本人对 王老师的观点进行了认真思考，向董老师提出如何在今后的教学中调整一些课堂教学方法，力求矫正以上这些问题，以切实提高学生的语言感受、理解和表达能力。董老师以下从两个方面谈了自己的看法和他在实际教学中的一些做法。
一、 以文为本，重视培养学生感悟语言的能力
通观现在的课堂教学，较多地存在着在学生对课文还没初步感受和整体理解的基础上进行“启发”和“提问”的架空性赏析，以及引进多媒体教学手段后，过多 引导学生在影视屏幕上“读”文章而弱化文本阅读等种种错误做法，甚至还出现了置课文本身不顾，而急于“研究”跟其他知识领域的联系的所谓“研究性学习” 不。诸如此类的舍本逐末的做法，又怎能真正有效地提高学习对语言文字的感悟能力呢？因此，我在课堂教学中，坚持引导学生从文字出发，学会欣赏“细节”，以 逐步提高感悟语言的能力。
（一） 养成“依言”入情悟道的习惯
语言是思想和情感的载体，学生只有通过品味语言才能正确感悟作品的思想、观点和感情，从而避免犯“先入为主”的毛病。“依言”入情悟道是课堂阅读教学 之本，一切课堂教学方法的使用或创新，都应先服从于这个目标。在教学中如能恰当调控课堂教学方法，始终引导学生关注文本，相信必能使学生养成“依言”入情 悟道的习惯。 比如多媒体的使用，其最终的目的应该是为了引导学生更好地品味语言，而不是“脱离”语言。因此，本人在使用时重新将其作用定位为“激
情品言、导思识言 ”，即在激情激趣的同时调控学生的情感思维，以引导学生深入文字背后的意义。在教学时，我们可以利用学生无意注意的规律，借助媒体突出需要重点关注的信息 点，在不知不觉中起到调控学生思维的作用。如教《赤壁怀古》一文做声、画、字同步演示时，稍加注意把一些关键的领起字等制成动态展示的效果，在相对静的画面上突出这些字，就能起到引起学生的 注意并进而在接下来的自由鉴赏中，有意识地通过这些字去把握整首词的思路作用。我们也可以借助媒体提供一些感性材料，来弥补学生已有经验的不足，支持学生 异型思考。像教《谁是最可爱的人》一文时，适时地剪辑电影中的相关片段让学生欣赏，就能使学生深入理解那些与现实生活有一定差距的潜台词的含义。此外，我们还可以通 过媒体提供一引起文字材料，如作者的生平情况、写作背景以及名家对文章的评论等来帮助学生理解课文，但使用时绝不是像传统的教学方法那样让学生被动地接 受，而是换种方法刘学生从文中找出相关的材料和语句或佐证或质凝，始终坚持由文字到思想情感、艺术特色的阅读方法。
（二）精读文章，学会欣赏“细节”
美国作家纳博科夫在《文学讲稿》一文中曾经说过，要想在为一个优秀的读者最重要的是要学会阅读细节。精读文章，学会欣赏“细节”，是提高语言感情能力 的必经之路。在教学中，教师要教会学生品味一些一类作品所具有的共性化“细节”，如咏物抒情类文章中反复出现的往往起着线索作用或具有特定寓意的词语和语 句，纪念性文章或悼念性文章或悼文中寄托着作者丰富情感的长句，以及古代作品中虽为有限的几笔却起着画龙点睛作用的神态描写等。学会欣赏这样的细节，往往 能够起到举一反三的作用。不仅如此，教师还应引导学生品味那些能够体现作家个性或文章特色的个性化“细节”。如《曹贵论战》一文中虚词和短句的运用， 《唐雎为安陵君劫秦王》中体现人物神情的语气等。在研读时一定要细致入微，细微变化也不放过。只有习惯于沉浸在这样的阅读中，才会逐步提高自己的语言感悟能力。
二、 利用并创设语言环境，促使学生养成运用语言的习惯
教师在平时的教学中要充分利用并积极创设“语言环境”，强调让学生在具体的“语言环境”中学习语言，养成运用语言的习惯。我在这里所强调的“语言环境 ”，确切地说是指在情感受到调节器动熏陶、思维被激活拓展时产生表达欲望这样一种特定的情境，语言的训练应该在这时随机进行而不应该是随意的。
（一） 情感的调动与熏陶“内化”
课堂内教师要为学生设计一系列的教学活动来调动学生原有的与文章相类似的情感和体验，促使学生在“新概念、新知识与原有的结构之间建立起非任意的实质 性联系”，通过“内化”作者的情感来内化作品的言语形式。如《项脊轩志》一文，当读到“汝姊在我怀，呱呱而泣；娘以指啊门扉曰：„儿寒乎？欲食乎？‟” 时，许多同学都会沉浸其中，这时如果适时调动学生展开联想，从生活区中捕捉类似的“细节”，就会留下深刻的印象，在以后写作中就会“一触即发”。一篇文章 如能有这样真实的生活“细节”以怎么还会缺少感染力？又如教《世间最美的坟墓》时，在学生充分感受了托尔斯泰的伟大人格，心中充满无比崇敬和众多的感慨的 时候，我适机地引导学生“实话实说”，用排比性的语句抒写自己的感受。这不仅是情感的熏陶内化的过程，更是同步的语言内化积累的过程。
（二） 思维的“内化”与深入拓展
事实已经证明，“学生的语言总是随着其思维的发展而向前发展的”。所以在平时的教学中，更应该引导学生通过积累思想来提高语言表达能力。一方面要充分 利用阅读教材，在促使学生把作家感悟到的生活的真谛化为已有的同时，揣摩并学会一些感悟生活、思考问题的方法。还可引导他们研究同时代、不同时代，同国 家、不同国家的作家是如何看待这一问题的，以此来开拓学生的思维视野，培养学生的思维品质。另一方面，要激励形成“奇文共欣赏，疑义相与析”的学习氛围。 允许学生对文章的赏析有不同的介入角度，培养主动探索、主动发现的能力，同时通过交流形成思维互补。当然，在思维“内化”和深入拓展的时候，要始终坚持用 语言及时巩固思维的成果。只有将丰富的感性材料用自己的思想统率起来，才能在写作时异型由此及彼的联想和调动
报告人 李明伟
20010年1月7日
心目中理想的语文课堂
语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。2006年，当我投入到新课程教学改革中时，“语文课堂如何提高学生的人文素养”这个问题一直萦绕心际；“一堂课怎样讲才有语文味？”成了我在语文实践教学中探究的问题。而今，重读新课标，反思新课程之际，我愿将自己努力构建“我心目中理想的课堂”的一些思考与尝试进行阐述，以期与同仁分享。
我心目中理想的语文课堂是真实的课堂，是趣味课堂，是灵动的课堂，是诗意的课堂。
一、真实的课堂
语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力，因此，语文课堂教学一定要立足学生，以学生发展为本，把课堂还给学生；要着眼文本，融入文本；要重视背诵积累，追求真实有效。
真实的课堂要让学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识，再进一步的是锻炼了他的能力，他在学习中有良好的积极的情感体验，并产生进一步学习的强烈要求；最重要意义是他越来越会主动地投入到学习中去。
真实的课堂是有效率的。课堂面向全体，学生积极参与，大家都有事情干，学生通过教学，都发生了一些变化，整个课堂气氛是活跃的，内容是充实的，能量是大的。
真实的课堂要有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程；在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态的生成。
真实的课堂是常态性的，有待完善的。它无需课前大量的准备，课堂是常态的，课堂中有思想的碰撞，有相应的讨论，师生能相互生成许多新的东西。且课堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以经过师生改进而完善。
真实的课堂是师生平等对话共同努力的教学过程。在过程中，教师专业水平得到提高。学生的语文素养得到完善，是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。
真实的课堂是真正回归语文，体现了浓浓的“语文味”。它可引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字，让学生徜徉在字、词、句、段的密林中，用自己的情感与经验去关照语言文字，沉浸其中，品味再三，用简单的词语构建一个使心灵震颤飞扬的快乐过程。在这过程中，知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观也得到提高。
课堂是真正上好语文课的地方，教师应该老老实实地上好语文课。真实的课堂需要教师注重文本教学，把课堂真正还给学生，有效地完成文本的解读和感悟。指导学生阅读每一篇课文，领会关键性的词语，
揣摩限制性成分，理解警策性的句子。如我们初读《孔乙己》，谁也不会介意结尾对孔乙己悲惨结局的叙述——“孔乙己大约的确死了”，可细读课文我们不难发现“大约”“的确”的妙用。“大约”“的确”看似矛盾实不矛盾，“大约”说明孔乙己的死无人过问，他活在世上只是一块笑料而已，“如果没有他，别人也便这么过”，因此，他已成为社会上一个多余的人，反映了世态炎凉、人情冷漠的残酷现实。“的确”说明孔乙己的死是必然的，他的悲剧正是受封建科学制度毒害极深的一批下层知识分子的共同悲剧。引领学生研读文段，体味语境，体味作者独到的语言运用艺术，如教《故乡》，认真研读文章开头：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。”句中的“横”字，本是极平常的字眼，当引导学生结合具体语境仔细揣摩这段话后就产生顿悟，平常的“横”字不平常。“横”字活画出辛亥革命失败后中国农村一派萧条破败的景象，渲染了气氛，为闰土的出场设臵了一个特定的社会环境。
真实的课堂既重视典型文本，重视语言感悟，同时也重视背诵积累。我认为，多读多背，强化积累，培养语感，丰富知识，扩大视野，提升个体人文素养，这是值得传承的优良传统。熟读背诵是语文知识积累的重要途径。国家教育部考试中心认为，背诵是语文学习中的一个必不可少的过程，陶冶情操，积累知识，增加语文感受力和表现力，具有永恒的思想认识价值和艺术价值。新课标也是重视背诵的。课文中规定了背诵的篇（首），还附录了课外背诵的60首古诗词，也要求任课教师向学生推荐。语文学习是个长期积累的过程，积累过程中最重要的形式是背诵，尤其是古诗文不能不背。背诵各篇佳句，积淀古典文化，就能体会中国文化，传承中华文化。
二、趣味的课堂
著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”课堂教学关键在于如何诱导学生的学习兴趣。而学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。因此，语文教师在教学过程应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。
趣味的课堂从别致新颖的导入开始。导入新课是组织语文教学的第一步，好的导入能先声夺人，扣人心弦，能激发学生的兴趣和旺盛求知欲，创造良好的学习氛围。新课导入的方式多种，教师应根据需要灵活运用。我的新课导入方法有：故事导入、谈话导入、比喻导入、意境导入、引用导入、演示导入等等。如上《你一定会听见的》一课时，我是这样导入的：多媒体显示鲜花盛开的图景。“同学们，你听过花儿开放的声音吗？一个风和日丽的春晨，一朵朵鲜艳的花儿，慢慢地，慢慢地伸长腰姿，舒展开灿烂的笑脸，一个，两个……蝴蝶闻香翩然飞来，蜜蜂羡美嗡嗡道贺，花儿们笑了，咯咯咯……你一定听风过，用心听，你一定会听见的，今天我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。”灵活巧妙地选择新课导入法，能活跃课堂气氛，提高语文课堂教学的趣味性。
趣味的课堂因灵活运用多样的教学手段而异彩纷呈。寓语文课堂教学于乐，方法异常多，如启发想象、比较异同、分角色朗读表演，
还可借助录音机、录像机、实物、挂图、PPT等多种媒体，把抽象的文字变成直观的刺激。如上诗歌、精美散文时，我采用吟诵的手段，有时配上相应的音乐，让琅琅书声代替老师无休止的讲解和大量的所谓“知识点”的练习。吟诵，不求声音宏大，但求读得清爽自然，不求普通话标准（标准当然好），但求读出节奏，读出感情。读激昂处给它激昂，该委婉处给它委婉，该悲凉处给它悲哀，使文中之意皆出我之口，文中之情皆出于我之心。吟诵体会，不只是心灵的感受，还包括身体的感受，如吟诵杜甫《望岳》“荡胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小”时，读者会真切地感受到诗人面对自然景象受到强烈震撼而产生的一种强力度的外向冲动的躯体反应，同时产生如同作者一样的外向冲动，从而体会诗人壮阔的胸襟和豪放的气魄。让学生小组合作吟诵诗词散文，会使学生兴趣盎然热情投入，品尝到合作的喜悦。如上小品文《苏州园村》时，事先考虑到到过苏州看过园林的学生不多，理解起来有难度，所以先从实地拍回录像，又上网查阅资料，按课文思路认真做好整洁美观的PPT。课堂教学中，利用PPT辅助教学，非常直观生动，学生在愉快的学习中掌握了课文知识，学习语文的兴趣也提高了。如上《陈涉世家》、《出师表》等文言文教学，学生学得乏味，针对这点，我在教学内容上稍加改变，如与历史典故学习相结合，这样学生学习的兴趣马上得到提高，并取得良好的教学效果。
课堂的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。例如教学《蚊子和狮子》、《皇帝的新装》、《变色龙》、《威尼斯商人》时让学生编演课本剧，表演惟妙惟肖，形象逼真，给
师生留下了深刻而难忘的印象。还有语文课中许多精彩的语言描写、动作描写片段，也可以让学生积极表演，激发兴趣。如《从百草园到三味书屋》中先生朗读时的动作、神情、语调，《孔乙己》中孔乙己排出九文大钱和“摸出四文大钱”等片段，都可以让学生仔细揣摩、表演、加深体会。开展辩论、知识竞赛形式，能激发学生思维过程中的亢奋感，使其注意力更集中，聪明才智得到最大限度的发挥。同时增强学生的竞争意识，培养团结协作精神。如教学《杨修之死》，让学生就“曹操该不该杀杨修”这一论题让学生展开辩论，在辩论中分析与把握曹操与杨修的性格特征。
在课堂教学中，有时不妨将师生角色互换，让学生尝试当“小老师”的滋味，会使学生产生浓厚的兴趣。如我经常有意注错音，写错字等，请学生当小老师进行批改，在很大程度上调动了学生学习的积极性。如每学期我都要开放2篇课文，请学生为全班同学上课。学生积极承担教学任务，组成智囊团集体备课，备课前还作问卷调查；写出详细教案，制成精美的PPT；课堂教学有板有眼，导入、转接、总结、作业都齐备，还有小组讨论等，课堂气氛活跃。“小老师”的课堂教学虽然稚嫩，有漏洞，但学生的学习热情绝对是高涨的，因为讲台上下已形成了一个互动互助的海洋。
三、灵动的课堂
《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。”这预示着语文课堂改变过去满堂灌的形式，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课
堂教学。语文课堂要焕发生命活力，应让学生活起来，以创新、实践为主线，让灵动成为新课程课堂的主旋律。
灵动的课堂，学生必须动起来。因为学生是学习发展的主人，只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展，动起来更精彩，学生在动中学习，在学习中发展。切实有效开展综合性学习活动，可以让学生从中获取课文以外的知识与能力。如让学生到生活中寻找语文，收集不少民间语文形式，从生活中学习语文，运用语文，体味民间语文的智慧与魅力。让学生走进民族文化的瑰宝——戏曲天地之中，去探究我国戏剧的渊源，感受它博大的内涵；通过学唱戏曲，品味戏曲的悠长韵味与美好情感。让学生搜集有关月亮的故事、诗句、歌词等，感悟中华民族对月亮的深情与寄托。带学生漫步古诗苑，学唱古诗，给古诗配曲，给古诗编舞，学生在自主探究实践中深刻地领悟诗词内涵，含英咀华，领悟到诗词的旋律美和节奏美，从而更加热爱祖国语言文字。
灵动的课堂需要教师高度重视语文课程资源的开发与利用，包括课内与课外。例如教科书、图书馆、电视、自然风光、文物古迹、风俗民情等等。教师可以创建性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文，运用语文的意识，多方面提高学生的语文实践能力。例如上完《出师表》，学生很想更多了解诸葛亮的生平事迹等，我就带学生上网阅读，搜集资料，整理编写“我心目中的诸葛亮”手抄报，班级交流，效果不错。2005年11月，衢州市基础教育课程改革展示活动在我校举办，我抓住这一契机让学生到各展厅参观并写成文章，在班上交流；组织学生采访活动负责人，写成新闻报道，在学校广播里
播出等。在课外语文实践活动中，学生学到了语文，运用了语文，同时收获到成功的喜悦，合作的快乐。
在写作课堂教学上，我与学生开展“同题作文擂台赛”，使语文课堂的教学环节更加灵动，更有趣味，更有成效地促进师生语文素养的提升。每学期，我都要与学生开展一次作文比赛。我写下水作文，拿到课堂上让学生批改讲评。而且评后再改，改了又评，评了又改，直到学生满意为止。学生也尽力修改。最后编成作文集在班级发表。在每次擂台赛中，师生双方都会竭尽全力写作，想方设法修改，共同创造完美。这样的课堂上，我们很难对课堂生成有把握，课堂教学的预设往往是不可能完全达到的，而更多的是师生互动中的即兴创造。而正因为这样，灵动的课堂教学就成为了一种艺术，就充满生命的气息，就出现了更多的精彩。
四、诗意的课堂
王崧舟老师谈到课的三种境界说：一、人在课中，课在人中；二、人如其课，课如其人；三、人既是课，课既是人。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。诗意的课堂是至高的课堂境界吧。我心目中的诗意课堂是孔夫子与弟子们之间轻松、随意、和谐的课堂氛围，是柏拉图和其学生们民主平等的探究问题的场景，是于漪老师教学《茶花赋》时那抑扬顿挫美好和谐的课堂韵律；是钱梦龙老师与学生一起阅读一起讨论的潇洒随意的谈话……我也曾经热切寻找，营造过“诗意的课堂”，意想凭自己的智慧和情感在课堂内垦出一方亮丽的天空，让自己和全班同学进入课堂教学的至境。然后，我却不断碰壁，而诗意的课堂总是让人产生梦幻般的追求。
营造诗意的课堂，老师要充满诗情。语文课程教学中，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生有体验，老师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要被感动。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。所以说教师本身就是一种重要的课程资源。教师要做到充满诗情，首先是要加强自身的语言文化修养，博学精思，提高语言表达能力。其次是要认真研读文本。因为语文具有人文性，每一篇文章都是作者的内心经历，都能感受到一个鲜活的生命。如果只关注参考资料，不去认真研读课文，就会脱离生活，把优美的语文课上得干巴巴的，何谈诗意呢？我的方法是上课前都把课文读5遍以上，力求每遍都有新的理解；再结合自己的生活阅历，用富有情感的语言引领学生去研读课文。有时根据需要加上音乐，运用多媒体课件等，营造起诗一般优美的课堂氛围，学生在美的环境中得到熏陶，受到感染，学生学得快乐，老师教得轻松，其乐融融。
课堂教学富有创造性，有助于诗意课堂的营造。创造性地使用教材，会使课堂富有诗意。如教学《散步》一文，不按记叙文六要素去整体感知、逐段分析课文，而是大胆融合教学内容，侧重引导学生体验文字描绘的情感美、结构美、语言美，充分挖掘文本内容、情感，学生受到美的熏陶。精心设计课堂教学环节，让课堂教学结构严谨，有起伏，有曲折，课堂设计像一首流动的诗，带领学生如踏着节奏明快的舞曲陶醉于课堂学习中。语文是实践性很强的课程，要拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此要营造诗意的课堂，教师要关注学习过程的指导。教师激情的导入，学生对文本的感悟发现，
深化知识的迁移练习，交流讨论时的提示，依托文本的“旁逸斜出”等，都展示了教师、学生、文本、作者之间的对话过程。对话过程中，教师认真倾听每位学生的意见，让学生主动发表自己的见解，体现自己存在的价值、尊严，在轻松、愉快中学到知识，塑造人格，提高教养。关注学习过程，让学生真正成为课堂的主人，感受学习的快乐。
语文是一种诗性的光辉，一种浪漫的情怀，一种崇高的灵魂。语文的生命是诗意的，学生的天性是诗意的，语文教学也应是生机盎然，充满诗意的！诗意的课堂，正逐渐走近我们，并走进我们！
“小学教师参与科研课题与教师专业发展”访谈报告“小学教师参与科研课题与教师专业发展”访谈报告
一、访谈提纲
访谈者：李薇
访谈员自我介绍：
您好，我是浙江师范大学比较教育学专业07级研究生李薇，目前正在进行关于“小学教师参与科研课题与其专业发展”的调查。希望通过这次调查了解小学教师参与学校课题的一些看法，为此我需要您的帮助和参与，以共同完成本研究相关情况的调查，使研究具有现实和实践价值。
我向您承诺，今天访谈涉及的内容和您阐述的观点，只作为研究参考，你声明不宜公开的资料和观点，我将严格为您保密，非常感谢您的帮助。
访谈对象：武义熟溪小学教师某某某
访谈时间：12月10日下午
访谈地点：熟溪小学操场
访谈内容：
（一） 研究对象基本资料
1、 性别、年龄
2、 任教科目、年数
3、学历水平
（二）主要问题
1、关于对教师专业发展的理解：
（1）您认为什么是教师的专业发展？
（2）科研对教师专业发展的作用？
（3）您认为专业发展对您重要吗？重要性在于？
（4）您认为实现自身的专业发展，目前最重要的障碍在于？
2、关于选择参与科研课题：
（1）您对于中小学课题研究的看法？您认为学校申请或开展课题研究的目的在于？
（2） 您为社么会选择和参与课题研究？请您依照重要程度对下列因素进行排列。为什么这样排列？
A：与所授科目密切相关
B：能为自己的科研评比加分
C：可以发挥自己的能力
D：领导压下来的任务
E：其它，________________________
3、关于开展科研课题的过程：
（1）您之前有无课题研究的经历？
有的话，是承担什么工作？是如何参与？与这次有什么不同？请谈谈感受。
没有的话，请谈谈您承担的工作？以及对这次参与课题研究的感受。在参与前，您期望得到哪些帮助？参与后，您得到了哪些方面的帮助？有何收获或困难？
（2）您认为影响您顺利完成课题的最重要因素是？为社么会这样排列？
A：校长或科研主任的领导
B：课题组成员的科研水平
C：科研团队的团结协作
D：校外专家的帮助
E：其它，___________________________
（3）您认为学校能成功完成科研课题的最重要因素是？为社么会这样排列？
A：校长或科研主任的领导
B：课题组成员的科研水平
C：科研团队的团结协作
D：校外专家的帮助
E：其它，___________________________
4、关于完成课题和总结成果：
（1）您目前承担的课题完成情况如何？存在什么困难或漏洞或有待改进的地方？
（2）您课题研究的成果是否得到应用？是否和其它教师或整个团队的步调保持一致？
（3）您对顺利完成该课题有信心吗？您对于该课题完成后的成果去向有否想法（如投稿等）？
访谈结束语：谢谢您接受我的采访，祝福您能心想事成！
二、访谈过程记录
（一）访谈场景
2008年12月11日下午2点，阳光明媚，访谈地点在武义熟悉小学操场，选择这个地点是被采访者提议、我同意的结果。当时是小学下午第1节课的上课时间，操场上的人很少，被采访者从校门附件的小店搬了两张凳子，我们面对面的交谈，气氛很轻松。我用mp3将我们的访谈对话进行录音。A是采访者，B是被采访者。
（二）访谈过程
A：您好，我是浙江师范大学比较教育学专业07级研究生李薇，目前正在进行关于小学教师参与科研课题与教师专业发展的调查。希望通过这次调查了解小学教师参与学校课题的一些看法，为此我需要您的帮助和参与，以共同完成本研究相关情况的调查，使研究具有现实和实践价值。
我向您承诺，今天访谈涉及的内容和您阐述的观点，只作为研究参考，你声明不宜公开的资料和观点，我将严格为您保密，非常感谢您的帮助。
B：恩，好的，呵呵。
A：老师您贵姓？教什么科目？
B：陶。我教数学的。二年级2个班。
A：哦，陶老师，您好，很高兴认识您。刚才我看到您和我们一起在开研讨会，您喜欢研讨会吗？
B：喜欢，其实听到刚才周老师讲的，我也是有同感的。比如我也观察到了那些课堂中的小细节（二年级的黄色衣服小女生；看到有学生在旁边的操场上捡垃圾等）。
A：恩，您的观察很细致，您教了几年书了？
B：10年了。我04年调入这个学校，以前是在农村小学教书的。到这个学校后，4年级开始教，教到6年级，然后从1年级，现在到2年级。
A：恩，您看上去还是很年轻的，没想到您教学经验很丰富啊！您们现在所做的课题是？ B：基于实践的教师专业发展。我们自己有另外一个课题，低段数学组的有一个教师组织能力，培养策略的课题。
A：哦，教师组织能力的培养策略。那您拿到课题的时候对教师专业发展有什么认识？ B：诶，我们都感到很困惑的。不是拿到的时候，包括以前周老师、吴老师来了好多次，
我们都还不是很清楚到底什么是教师专业发展。
A：哦，之前“教师专业发展”这个概念你以前有接触过吗？
B：怎么说呢，可能我们这次的主要针对综合实践活动课程而言。
A：哦，那比如说，你们要培养一个教师，要培养她的专业能力，达到一个专业的发展的话，像科研方面包括课题什么的，重要吗？对于你自己而言？
B：说句实话，平时之前做的课题都是很虚的。可能课题报告写了，立项了，过了1年，哦，结题了。不过这次我们学校做的挺好的。可能是因为学校这次的是省级课题，教师队伍比较庞大。
A：是全校的教师都参与吗？
B：开始是的，后来这个学期确认了核心人员，确定这些人员一定要到场的。这样稍微好一点，人不可能那么齐的。
A：是。像这样做课题下来，您自己觉得有什么提高吗？
B：我觉得还是有很大的提高的。
A：具体表现在？
B：（笑）。比如说，两个老师上课，数学老师可以像语文老师学习话语组织能力，然后就是会有时间督促自己多充电、多读书。
A：您有充电和读书的时间吗？
B：我从上午来了就忙到下午。课虽然少，但是很忙的。
A：那平时充电和读书的时间就少很多了哦。那学校提供的充电机会多吗？
B：不多。我们老师要求过出去学习，希望能去开展“实践活动课程”比较好的地方去听听课，很想去，但机会很少，我很想去的。
A：恩，我觉得您还是非常积极上进的，呵呵。那您觉得目前阻碍自己专业发展的因素有哪些？或是说还有哪些方面你觉得自己是有待提高的？
B：首先，我觉得是素质。这跟自己本身有很大的关系。其次是学习，我觉得学校要多创设条件。
A：这个学校给你们教师创设的条件怎么样？
B：上次老师说要给课题组成员发笔记本电脑，但大家盼着都还没发，这样就打击我们的积极性了。
A：像你们学校申请课题，你个人是抱持什么态度？
B：支持。
A：课改之后中小学校申报课题的风潮掀起，您觉得中小学参与课题的意义在于？ B：提高教学，提高教师和学生的素质。我觉得出发点还是好的，不过还是要看落实过程。做课题最主要的还是要实实在在。
A：对。那您能说下您为什么会参与课题呢？我列了几个因素。第1个是与所授科目密切相关。第2个是能为自己的科研评比加分。第3个是可以发挥自己的能力。第4个是领导压下来的任务。会影响您参与课题的因素主要有哪些？
B：我觉得首先就是第一个，跟自己的科目要相关。如果课题跟自己的科目不相关的话，那参与就没有什么意义了，而且就力所不及了。第二个也有一定的关系。
A：哦，具体有什么关系，科研评比跟什么挂钩的呢？
B：跟个人评职称挂钩，不过还是要看个人的。要求上进的老师就会努力申报。像我之前申报过一个小学生诚信教育实施的研究课题，还得了县里二等奖。
A：这个在学校评比中有加分的吧？
B：没有，只是拿奖和评比用的而已。像评“小高”一定要有课题的要求，这样也对教师有一定的促进。小挂中高和小高的要求还是不一样的，前面的一定要有公开发表的论文，
后面只要能获得县级以上的论文奖啊就可以了。所以像我们评“小高”嘛，还是没有什么压力的。35岁以下的老师，你说5年，肯定是有1、2篇论文了，对吧。
A：您之前有没有过专家指导课题的经历啊？
B：我调过来这所学校后没有看到过。不过学校有请专家做过一些指导，比如讲座啊什么的。
A：哦，您之前谈了2个因素的影响，那学校领导是否有要求像您这样的发过论文的老师参与呢？
B：恩，基本上要求年轻老师还是要参加的，不过总体还是自愿的。像我们刚刚成立了一个教育教学研究会，都是自愿参加的，大多数都参加了，但是还是有部分老师不参加的，比如年龄比较老一些的老师。学校还是以自愿为主的。
A：您刚才谈到您之前做过课题，能谈下有什么收获或开展当中有什么困难的吗？ B：收获和困难差不多，就是做课题的时候自己要多记录。
A：你们学校的老师有做过课题经历的人多吗？
B：还比较多的。
A：你之前的课题是自己承担的？
B：恩，当班主任的时候做的，所以我们要多记录、多反思，多跟学生做交流。比如说，我跟学生的交流中，知道他就为了“贴贴纸”而认真地遵守纪律，我就觉得可以利用。他就为了那点贴贴纸，就会听老师的指挥。我就觉得对待他们可以物质一些。
A：哦，这算是经验总结了。那您之前做课题跟这次做课题有什么不同吗？
B：有，以前是一个人，这次是小组合作的。我觉得这次更需要小组之间的合作。但说实在话，不同年级的、不同办公室的交流起来有一定的困难。课题成员多了，我就需要一个一个地跑，一个一个地问。
A：您是小组长？
B：恩，是。
A：那您压力大吗？需要怎么个组织呢？
B：还好，我就让他们写写心得。组内成员基本上都是同龄人，他们还是比较配合的，而且有些是我的同学，我叫他们写心得，都会写来的。
A：那课题组与课题组之间会进行沟通交流吗？
B：还是比较少的。有时候我还是会主动去请教下高段的老师或试教的时候请她们来听课。
A：问他们的时候，他们会告诉你吗？
B：会的。人与人之间嘛，还是需要我们自己多积极一些，要有承担感。比如，我都会请我的组员写心得、体会。材料如果丢失了，我都会帮他们再去复印一份。再比如说，我们的课题都是共同商量的，组长学校定了以后，我去找成员商量在供选择的题目中，我们商议了组织能力。
A：您在选择做课题后，会希望得到什么帮助吗？
B：我还是希望我们团队能共同完成。同时嘛，对于我个人而言，还是满欢迎专家的。我很喜欢去听课的，我听课笔记都2本了。
A：学校有规定听课课时吗？
B：有，一个学期15节。
A：我这里还有一个选择题，您认为影响您顺利完成课题的最重要因素是？第1是校长或科研主任的领导。第2是课题组成员的科研水平。第3是科研团队的团结协作。第4是校外专家的帮助。
B：我觉得团结协作很重要，再一个嘛，课题组成员的科研水平。
A：你的组员之前有科研成果吗？
B：有的，有2个老师有一定的经历。
A：您觉得专家对您们的指导在于？
B：比如说，我们都意识到了同一点，但是专家就能更加指明、清晰，更好的组织。比如我也觉得课时的安排不应该限于40分钟，周老师也提到了。
A：恩，那您觉得对于学校而言，以上哪些因素比较重要？
B：首先嘛，领导要重视，这是最起码的，应该给老师制定一些激励制度。
A：有吗？
B：（摇摇头）
A：没有相应的其它制度吗？
B：没有的（很大声），不过之前许诺说要发电脑嘛，还没发。
A：除了领导呢？
B：团结协作吧。
A：您现在承担的那个课题完成的情况怎么样？
B：恩，我进行的课题是教师教学组织能力的培养。我把组织能力分为教材组织、语言组织和活动组织。活动组织包括敏锐的观察力和教学机智。比如说，今天课堂上，有一个学生去捡垃圾了，我马上就记录下来（翻开本子展示），我觉得这个时候如果给予那个学生一定的反馈就很好了，这个就是教学机智嘛。再比如说评价，对高段的学生来说，竞争是比较好的评价手段，低段是物质奖励比较好。
A：您是如何完成的？
B：有一点就记录一点。课程结束的时候叫老师写一些感受。在比如说，我会布置任务，去记录、去反思。综合实践课是讨论的，我们都会讨论的怎么好好上。
A：您所开展的综合实践课程开展的次数？
B：大型的就你们老师来的几次。小型的就我们自己的课堂。
A：您怎么上的呢？
B：我觉得不要整堂课都用活动，课程当中有1个或几个活动应用进去就是了。让学生在活动中学习、巩固知识。比如说，我上的某堂课程就设计了4个活动，我觉得那就是非常好的课程，联系生活，学生学习效果就很好了。（具体论述了那四个活动）
A：其它组的完成情况您有去了解过吗？
B：没有
A：有交流心得的机会吗？
B：这个方面我们还是比较欠缺的，跟其它组的沟通还是比较少的。
A：您觉得参与了这个课题后收获？
B：要经常反思，然后素质有提高，比如说课堂组织方面还是会去想怎么组织是最好的。 A：校外专家的帮助大吗？
B：因为来的比较少，还是跟同年级的老师进行交流、跟高年级的上过这个课程的老师请教、还会电话跟县里面的教研员请教。一般都是自己解决不了的问题才会问。
A：恩，你们什么时候结题？
B:：明年12月份。
A：现在有纸质成果出来吗？
B：就自己搜集的资料、写的心得。组织方式：贴贴纸、笑脸等。
A：对课题顺利结题有信心吗？
B：呵呵，这个要大家同心协力。不能靠我个人的，还是有信心的。
A：对了，有个问题还想问您。刚才研讨会的老师也提到，您觉得综合实践活动课程与教师的专业发展有什么关系吗？
B：我觉得还是要综合地提高素质。因为综合实践活动课程可以从其它学科的老师那里学习到很多知识，还是有帮助的。
A：呵呵，祝福您能收获更多、顺利结题，谢谢！
三、访谈分析
本次访谈的主题是“小学教师参与科研课题与其自身专业发展”，通过采访者对被采访者的访谈，得出以下结论：
1、 被采访者自身并没有确切的“教师专业发展”概念，理解较为片面。
被采访者在回答教师专业发展内涵的问题上明确表示“不理解”、“不知道”。在专家指导之前，对于教师专业发展“都感到很困惑的”。在接受专家指导之后，老师同样也有许多疑问，如“周老师、吴老师来了好多次，我们都还不是很清楚到底什么是教师专业发展”。实际上，被采访者在表述中对“教师专业发展”还是有一定的理解和认识的，如她认为教师专业的要求在于“能力要综合”、“要有课堂教学组织能力”、“数学老师应像语文老师学习他们的言语表达能力”等。但是这些理解较为平实和片面，系统的、深层次的认识还未形成。
2、被采访者认为科研很重要，但表示科研与教师专业发展的联系不是很紧密。
被采访者对于科研的态度是本次采访的重要内容之一。被采访对科研很重视，但并非完全从其自身教师专业发展的角度考虑，更多的是从科研与职称评比相关的角度考虑。如评“小高”是需有课题或获奖论文为支撑，评“小高中挂”要需公开发表的论文做支撑。青年教师都有评比职称的欲望，自然就有参与课题或发表论文的需求，也就自然对科研有一定的要求。从其表达中可以看出，促使中小学教师做科研的目的更多是带有功利性的，而非责任性的。
3、 被采访者强调教师的专业发展需要外在条件的支持。
在调查“阻碍教师专业发展的因素”问题上，被采访者表示是“素质比较低”。同时认为在满足提升教师素质的需求上，学校需创设条件。条件不仅包括硬件如学校答应过给老师的笔记本电脑，还包括软件如专家指导的机会、外出学习和听课的机会等。前者并未得到实现，这在一定程度上打击了教师的积极性，而后者也因为学校自身资源的缺乏和条件的限制，也并未得到充分的满足。因此，这两点构成了教师专业发展的重要障碍。
4、 被采访者参与科研课题的动机与其自身条件和发展积极相关。
被采访者在参与课题的动机因素选择上，将“与所授科目密切相关”和“能为自己的科研评比挂钩”列为最重要的两个因素。这两者与其自身的发展是密切相关的，前者“与所授科目密切相关”是其参与课题的前提（“如果课题跟自己的科目不相关的话，那参与就没有什么意义了”）和条件（“力所能及”），是被其认为的“最主要因素”。后者并非直接与学校的科研评比挂钩（学校并没有科研的评比机制，也没有鼓励教师做科研的激励制度），但与其自身的职称评比有关（“只是拿奖和评比用的而已”）。学校领导并未对教师参与课题做硬性要求，但由于教师生涯的阶梯性特征（普遍在35岁以前评上“小高”），因此在科研方面青年教师参与的积极性和人数比例较大。
5、被采访者认为“专家指导”对于教师科研和专业发展的帮助和作用有限，更多的是在于教师自身。
被采访者对待专家指导的态度是支持并喜欢的。她是第一次接受专家指导，原因在于“这次的课题比较大，是省级的，学校重视才请来的”。专家的指导作用在于“我和专家都意识到了同一点，但是专家就能更加指明、清晰，更好的组织”。尽管如此，由于条件有限和专家指导次数不多，专家的作用还是有所限制。因此，她认为教师做科研更多的还是要靠教师自己的“反思”、“多记录”和“请教其它有经验的老师”。
6、被采访者认为“团队协作”和“成员的科研水平”是顺利完成课题的最重要条件。 在“校长或科研主任的领导”、“课题组成员的科研水平”、“科研团队的团结协作”和“第校外专家的帮助”等顺利完成课题的影响因素中，被采访者认为“团队协作”和“成员的科研水平”是最重要的。在团队协作方面，被采访者认为团队成员与其的关系以及其作为小组长的积极性和主动性是影响团队协作的重要因素。在关系上，因为“组内成员基本上都是同龄人，都比较配合，而且有些还是同学”，所以“我叫他们写心得，都会写来的”。在作为小组长的积极性上，“材料如果丢失了，我都会帮他们再去复印一份”、“我们的课题都是共同商量的，组长学校定了以后，我去找成员商量，大家一起定题目。”这两点是团队协作成功的保证。在成员的科研水平方面，“有2个老师有一定的科研经历”减缓了被采访者作为小组长的压力，增加了其顺利完成课题的自信。
7、被采访者与其它课题小组成员的交流很少，需要学校进一步协调。
被采访者认为课题小组与课题小组之间的交流过少，自认为“比较欠缺，跟其它组的沟通还是比较少的”。原因在于学校并未重视和组织过沟通交流的机会。学校多单以研讨会的形式交流，但大型的、多学科教师参与的研讨会次数较少，这限制了交流。不同课题组成员本身交流不多，而且课题组多以学科为单位，学校的教师办公室是以学科划分，不同学科的办公室距离较远，平时碰到的机会较少，是造成隔阂的自然原因。在这一点上，组与组之间自然存在竞争，但更应存在交流，学校需要进一步协调好。
8、 被采访者认为综合实践活动课程对于其自身发展有促进作用，但作用有限。
被采访者认为综合实践活动与专业自身的促进作用在于“可以综合地提高素质”、“ 综合实践活动课程可以从其它学科的老师那里学习到很多知识，还是有帮助的”。但更多的有利方面和作用，采访者并无意识。
四、访谈思考
在访谈过程中和分析材料时，我内心始终带有许多疑问。“教师专业发展”这个由“教育专家”所定义的概念，中小学教师究竟理解与否？如果她们连基本的概念和内涵都不理解的话，实现教师的专业发展从何谈起？又该如何实现？由此做了如下思考：
1、 中小学教师参与课题的目标在何处？
从此次采访中得知，被采访者所代表的青年教师群体是该校参与课题的主力军。她们参与课题的目的更多的是出于“评职称”的需要。虽然“职称”是教师专业发展水平的一个评价标准，但新课改目标下的中小学教师应更多地出于一种责任心、自发自愿地参与课题。
2、 教师专业发展究竟该如何落实到中小学教师群体？
教师的专业发展需要有很多条件的支持。无论从硬件上还是软件上，学校可提供和教师可获得的资源在很大程度上决定了教师的专业发展水平和前景。一般而言，农村的小学教师不能和县里的小学教师所得到的条件相比，而他们又更不能与城市的小学教师得到的条件相比。那么，教师专业发展的标准是否也需要有分成别类、使之具有“校本”的特征和倾向？用城市的教师专业发展标准来评价县乡村的小学教师是不可行的。各个学校应对其学校的老师制定一个专业发展标准和计划，让老师有切实的目标而不是宏大的目标去追寻。
3、专家究竟该以何种形式帮助中小学教师实现其自身专业发展？参与的方式在于？参与度该如何把握?
我认为专家之所以要参与到中小学的科研活动中，有两方面原因。一方面是因为“中小学要做科研”这一口号是专家提出的、标准和“如何做”都是专家规定的，那么专家自然需要对自己话语体系内的标准和规则做出解释。另一方面是因为“中小学需要做科研”是中小学自身发展的需求。长久以往，学校教学中所出现的问题在不断的积累着，如果得不到解决，学校会陷入困境。只有通过不断地分析问题、总结经验，才能不断地解决问题，才能促使学
校不断地发展，才能帮助学校生存和在竞争中获得胜利。这两个方面决定了专家有帮助中小学做科研的责任性和必须性，也决定了学校有需要专家帮助的可能性和必要性。因此，前者决定了专家参与是做一个引导者、点拨者的角色，后者决定了中小学教师是中小学科研的践行者和主体。因此，我认为被采访者所在学校和专家合作的方式是可行的，被采访者所持有的认识也是正确的，课题是需要教师和学校自主完成的，专家只是发挥点拨和引导的作用。在参与度究竟该如何把握这个问题上，个人认为就被采访者所在学校的水平而言，专家指导的力度还是需进一步加强。
教师个人家访分析报告
教师个人家访分析报告
随着教育改革的不断深入，学校、家庭、社会三位一体形成共识尤为重要。家访是班主任做好班级工作的重要手段，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。经过家访可以进一步了解学生并争取家长对与学生教育工作的支持和配合，从而提高教育质量。但是，这些年来，家长们发现在中小学教育中沿袭多年的一个好传统--家访，正逐渐地被淡化，悄然隐退?上级领导根据当前的教育形势，组织教师发扬传统精神开展“课外访万家”活动。 为了交流学生在校、在家的表现及思想发展动态，探讨促进学生发展的教育措施，宣传学校取得的成绩和办学特色，促进家校携手共建和谐校园。我校具体细致的安排全校领导、全体班主任和任课教师都积极地参加到家访活动中，根据学校统一的部署我带着一份关爱，一份问候，一份深情对班级里的三位同学进行了家访，收到了良好的效果。
一、家访的时间：2014年9月28~29日
二、家访的形式：到学生家中和孩子家长及孩子一起坐下来促膝谈心。
三、被访对象：李冰、王志彬、白小乐
四、 家访的目的：
1、进一步了解孩子，了解孩子成长和生活环境，以便对孩子因材施教。
2、与孩子的父母进行良好的沟通，并和家长学生一起制定针对性的措施，帮助孩子提高学习成绩。
3、与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，组成家长与教师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点健康成长。
五、家访中存在的的问题：
1、原来我认为许多家长不是很关心学生的学习，我发现，其实很多家长并不是不关心学生的在校情况和学习情况，而是由于工作太忙或是自身素质有限，不知道该如何教育子女，更谈不上教育方法的有效应用了。他们本身是非常渴望能够很好的参与到学生的学习、生活中来，通过家庭教育和学校教育帮助自己的子女克服各种困难取得成功的。有了这种认识之后，我改变了我以前的认识，对今后的工作也充满了信心，我相信有了家长的支持和学校的努力，我们的学生在将来会有更大地进步和更好的发展。
2、正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理。在这种情况下，更有的家长一味地相信学生，而不愿意听到老师对学生在校情况的不好评价，因此对学校的一些规章制度不理解、不支持。
3、父母双方教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，言行不一。而在这种情况下家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。
4、个别家长的综合素质还不高，在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长还习惯于传统的“棍棒教育”，只要学生不听话就打一顿再说。有的家长无法理解学生日益增长的“自我”意识，凡事搞包办，助长了子女依赖性、惰性的蔓延。有的家长对孩子百依百顺，当作小皇帝。
5、尽管家长已经期待家访，尽管家长望子成龙、望女成凤的思想根深蒂固，但由于历史原因、经济条件、农村社会环境等因素的影响，我们大部分家长还不能真正认识到自己对子女教育负有的责任，不能很好地履行对子女教育的责任。
6、学生在家学习的自觉主动性比较薄弱，即使是平时在校还算认真的学生到了家里就不自觉了。由于家长起不到很好的督促作用，有的学生尽管像模像样地在看书，但学习效率却是十分的低。他们错误地认为只要“人”在看书就算用功，事实上只有“心”在了才能有所收获，否则你再花多的时间也只能是无用功。
六、家访后的反思：
1、家访就是走近学生的心灵。对于我来说，一个学生只不过是三十分之一，或是一百分之一；而相对于一个家庭来说，每一个孩子都是百分之百。我相信：老师也只有给予每个学生百分之百的关爱，才能赢得家长百分之百的理解和支持。
2、获得许多第一手育人资料。我的家访深入到了学生的家庭，忠诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生地家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记录，为今后的教学工作奠定了基础。
3、家长老师互相信任。由于我们耐心地向学生家长讲述我校的办学理念、办学成果，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作！在获得家长的高度赞扬和信任的基础上，给学生以鼓励和力量。
4、家访也给我本人上了一课。在家访时的交谈中，我深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。家访走出服务第一步。
5、人是需要激励的，我们要学会赏识孩子，莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”孩子是有血有肉最生动的生命个体，需要教师和家长真诚的赞美与赏识。我们作为孩子的老师，可以挖掘表扬他们在学习、在人品素养等方面的闪光点加以表扬，因为这点其实同时也在表扬家长。通过大量的家访事实证明：家访，并不是简单的例行公事，而是教育思想转化为教育行为的实践。从“告状”到“沟通”，从“关心”到“指导”，从上门服务到自觉反思，家访具有更新教育观念、改善师生关系、增进家校的理解和信任、完善教育艺术等多重效应。即使现代通信技术再发达，电话、电脑及网络再普及，家访还是具有独特的不可替代的功能。 “ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我在今后的日子里将一如既往地做好学生工作，做好家长工作，争取取得更好成绩。
中学教师工作采访报告中学教师工作采访报告
一、采访前需要做的准备
1、采访对象的基本信息
中学在编教师成丽华，在初级中学中从事英语教学十余年，目前为中级教师，教学风格较为温婉。
2、采访对象所在学校的基本信息
陈堡初级中学现坐落于陈堡镇东南村境内，1972年建校。学校占地面积46亩，建筑面积11462平方米，校园建筑布局合理，教学区、运动区、生活区分区布局，教学用房和各类专用教室基本齐备，绿化面积达5000平方米，现有250米环形跑道运动场一片，篮球场三片，并配有各种体育设施，学校现有22个教学班级，在校学生1290人，教职工91人，学历达标率98%，其中获本科学历50人（含在读），占专任教师的52.5%，具有中高级技术职称教师占54%，有骨干教师30多名，占专任教师的35%以上，初步形成了一个年龄结构合理，学科搭配协调，基本适应现代化教育的教师群体。
以下内容为QQ聊天内容整理而成
二、采访内容
1、采访教师从事工作具体内容
在中学中主要是初一初二学生的英语教育，在学校教师资源紧张时也可对学生的副科提供教学。曾经做过班主任，管理学生的日常学习和生活，并对学生所遇到的问题提供适当的指导。班主任工作内容比较繁琐，大到班级发展计划，小到同学间相处中的问题，都需要教师有足够的耐心来解决，创造一个优秀的班集体和良好的学习氛围。
2、采访教师从事工作任职要求
具有良好的思想政治素质和职业道德，坚持三个代表重要思想和四项基本原则，认真贯彻落实毛泽东思想。教书育人，敬业爱岗，为人师表，顾全大局，服从学校分工，遵守劳动纪律。不从事有偿家教。
3、毕业前在学校中所学知识对于现在具体工作的作用，以及为了达到这种作用我需要做到的具体要求
现在的大学生在毕业后往往很难找到工作，因为就业环境严峻，大学生自视过高,把理想工作看得太重,形成“大学啃老族”的不良风气，要知道想要找到一个专业对口的工作更是难上加难，这就要求应届毕业生要把所学知识运用到实际
中去，当然，这里的所有知识并不仅仅局限于课本知识，在大学生中锻炼出来的各项技能则更加重要。比如，作为师范类毕业生，在学校中应该练好三字一话等教师应具备的基础技能，在此基础上再来锻炼语言表达能力和工作安排与组织能力，不要让大学生活变成虚度时光而白白浪费掉。在学校中培养的知识和技能越成熟，在之后的工作里越是能如鱼得水。当然，大学里优秀并不意味着在之后的工作中也会一帆风顺，来自领导的压力，同行的压力，学生的压力，教师并不像表面上的那样风光，所以即使在工作后也不能放松对自己的要求。
4、教师的职业定位
师者，所以传道授业解惑也。教师作为国家培养的教育专门人才，最主要的工作当然就是教书育人。作为定向培养的学生，没有像普通师范生一样需要为工作发愁，那么我们需要做的就是在学校中好好学习，报效国家。教师最重要的就是要具有师德，要把《教师职业道德》里规定的教师应具备的良好品德运用到实际中去，曾子云：吾日三省吾身，我觉得教师也应该每天反省自己有没有做出违背师德的事出来，戒规在心方能不忘初心。
5、适合应届师范类毕业生的求职方法以及适合我的求职方法
现代求职方法主要有招聘会、校园宣讲会、网上求职、亲友推荐等等。如果想要做教师的话，还需要拿到教师证并且参加目标学校的教师招聘会。如今教师行业竞争越来越大，教师证的获得也越来越有难度，作为定向委培生，由于是包分配的性质，自然不必为此发愁，只要认真学习做一名优秀的人民教师即可。但教师并不是唯一的出路，锻炼其他的技能也是很有必要的，比如利用现在发达的网络教学资源，在通过网路继续深造也是完全可以做到的，合理分配利用时间即可。
6、教师工作中的难点，以及克服难点的方法
难点说多不多，说少也不少。
例如教育学生过程中可能遇到的问题，现在学生的心理往往过于早熟，如果还是用老一套的教学方式就会带来很大的管理问题，这就需要教师能够与时俱进，做到与学生沟通无障碍却不显幼稚才是教育学生的理想状态。我今年暑假给几名学生补课就发现，现在学生了解的东西比大人的要多得多，提出的问题就显得有点刁钻，这就要求我在每天教学结束后必须在心里仔细考虑第二天的授课内容以及学生可能提出的各种问题，做好充分的准备才能让学生信服。多读书，知识储备多，学生才会从心眼里佩服这位老师。
另外，农村教师与城市教师相比，要面对着更多的工作压力与生活压力，农村教师工资时常遭受拖欠，经济水平不高，生活条件又是比较艰苦，导致高学历大学生不愿意来农村教学，不愿意吃苦，农村教学资源短缺，各项教学工作有时难以进行。这就要求我们要有一颗乐于奉献的心，有句话说得好，教师要像蜡烛，燃烧自己照亮别人。
随着小学适龄儿童减少，城市教学水平高，有些家长会把孩子送到城市里上学，以及学校拆并等因素的影响，导致教师岗位超编，以及高校扩招引起的师范类毕业生过剩，农村教师就业压力大，再就业难，教师行业又是所谓的铁饭碗，但教师成老师用了一句话总结：“弃之可惜，食之无味”。
还有，现在教师存在的评职称问题，想要更高的待遇教师不得不写论文讲公
开课等等方式来换取职称，形成教师无心恋教→教学效果差→生源流失严重→教师待遇变差→无心恋教的怪圈。
7、对于我毕业后工作的建议
应聘小学教师的人越来越多，竞争也会越来越大，特别是国家从15年开始规定师范生同样需要考取教师资格证且考取难度将逐步增大，每五年进行一次在编教师的考核，教师不再是“铁饭碗”，这就要求我们要勤勤恳恳地工作，不能因为有了工作就变得懒惰起来，懒惰同样使人落后，要注意工作经验的总结，把在实际工作中遇到的问题转化成为继续工作的动力。
另外，也不要把教师岗位看成是之后唯一的出路，人应该趁年轻的时候多出去走走多增长见识，不要老是守在这一亩三分地里，“世界那么大”哪里愁会找不到出路?
三、采访小结
通过对教师的采访，我深刻意识到了教师工作并没有像表面上那样轻松，它也需要我们付出心血，一步一步脚踏实地地工作。如果仅仅是因为包分配的政策就让自己松懈下来，千里之堤溃于蚁穴，一点点小小的失误都可能会影响到所教学生的成长，绝对不可以掉以轻心。教师是太阳底下最光辉的职业，这句话不能只是在口头上说说而已，要落实到实际的工作中去，要尊敬领导，热爱同学，有良好的觉悟，把教师这项工作当成像吃饭睡觉一样这平常不过的一件事，小事里显真知。既然决定了做教师，那么就需要投入蛮强的热情来做，不仅要做到，更要做好，精益求精。
我教师访谈录1教师访谈录
时 地 间：2010 年 10 月 点：办公室
受访 教师:赵思超 访问 教师：张远立
问：如何认识数学活动在培养学生主动学习能力方面的作 用？ 答：小学生的积极学习行为是建立兴趣的基础上的。好的数 学活动可以充分激发学生学习兴趣，调动学生的学习主动 性。 教师可充分利用学生的生活经验和知识基础，设计一些 生动有趣、直观形象的数学活动或自主创新学习的情境，调 动学生主动解决问题的积极性；提供学生实践的空间，使学 生通过独立思考、动手操作、合作交流等方式，积极在问题 情境中展开自主学习的过程，逐步感悟英语学习的方法，提 高学习能力。 能培养
教师访谈录
时 地 间：2010 年 10 月 点：办公室
受访 教师:杨红心 访问 教师：张远立
问：怎样调动和发挥学生学习的主动性？
答： 首先教师应发扬民主， 和学生建立平等友好的朋友关系， 让学生喜欢教师，才能对数学学习产生喜好；积极创设与学 生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的问题 情景，多制作一些教具，结合现代化教学手段，精心设计一 些小游戏、小比赛等活动，激发学生学习的欲望，让学生积 极主动的参与到学习中来； 问：你在教学过程中是怎样运用现代化教学手段进行教学 的？
教师访谈录
时 地 间：2010 年 10 月 点：办公室
受访 教师:黄秀华 访问 教师：张远立
问：你是如何开展教学的？
答：教师紧紧围绕新知与问题的重点、难点，设计预习 提纲，明确预习要求，指导学生学会预习； 鼓励学生用多种方法预习，如调查、询问家长、上网等。 引导学生将预习中遇到的疑难问题，有条理的列出来。 教师设计有关检查预习的反馈性问题，有针对性的检查 预习的效果，并对积极预习的孩子进行表扬，逐步培养预习 的习惯； 课堂上将学生在预习中列出的问题作为重要课程资源， 引导学生探索、发现、解决，让学生体验预习的价值。 问：你所教的学生在什么样的课堂里积极性如何？
教师访谈录
时 地 间：2010 年 10 月 点：办公室
受访 教师:杨红心 访问 教师：张远立
问：怎样才能创造性地使用多媒体进行教学？
答：认真钻研教材，真正理解教材的编排意图是基础； 联系实际把课本上远离学生现实生活的例题，改编成 现实生活中学生熟悉的事情，帮助学生更好的理解知识，做 到教材内容生活化 根据学生的认知规律和知识基础，可以适当拓展知识 的广度和深度，做到教学内容弹性化； 根据学生的认识发展水平和已有的知识经验，对教材进 行灵活处理，有创造性地设计教学过程，因材施教，注重静 态知识动态化。
问：你是如何提高运用多媒体教学能力的？
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时 地 间：2010 年 10 月 点：办公室
受访 教师:杨红心 访问 教师：张远立
问：课堂上教师的角色和作用是什么?
答：教师应努力做学生学习活动的引导者、促进者、 组织者、支持者、帮助者和合作者，让学生在教师有目的、 有计划的指导下， 通过师生之间、 生生之间的有效互动交流， 引导学生积极参与学习过程，帮助学生主动获取知识、充分 体验获取知识的全过程。 从而发展学生能力， 陶冶学生情操， 帮助学生形成全面发展的个性。 问：你在实际教学中是如何体现学生的主体地位的？
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时 地 间：2011 年 3 月 点：办公室
受访 教师:张永红 访问 教师：张远立
问：学生自主学习与合作学习矛盾吗？你是怎样理解的？
答：学生自主学习是一种让学生主动参与学习的学习方 式，是学生根据自己的学习能力，学习任务，积极主动的调 整自己的学习策略和努力程度的过程。 学生合作学习是学生在小组或团体中为了完成共同的 任务，有明确的责任分工的互助性学习，是一种以小组学习 为基本形式的教学活动。 学生自主学习与合作学习不矛盾，是相辅相成的。合作 学习的前提是个人的自主探索，在自主探索的基础上才能进 行交流，没有自主探索，没有自己的方法、主见，没有自己 的个性，拿什么去交流呢？合作学习是在自主学习的基础上 展开的，学生在自主学习中遇到的问题、疑难之处，可以在 互助、合作的过程中，获得更多的启发和灵感，为解决问题 拓展更加广阔、有效的思路与方法。 自主学习与合作学习都是学生学习教学重要方式。
教师访谈录
时 地 间：2011 年 3 月 点：办公室
受访 教师:高来金 访问 教师：张远立
问：怎样调动和发挥学生学习的主动性？
答： 首先教师应发扬民主， 和学生建立平等友好的朋友关系， 让学生喜欢教师，才能对数学学习产生喜好； 积极创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又 是学生感兴趣的问题情景，多制作一些教具，结合现代化教 学手段，精心设计一些小游戏、小比赛等活动，激发学生学 习的欲望，让学生积极主动的参与到学习中来；要从学生实 际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，调动已掌握 的知识和经验尝试解决新问题，这样有利于培养学生思考问 题的独立性和主动求知的能力，使学生积极主动的去探求知 识； 探索新知时，把学习的自主权交还给学生，适时采用合 作学习的方式，注重生生之间的互动交流，让学生体验到自 己运用知识解决问题的成功感； 在课堂多鼓励学生，适度、适量，
适时地对学生给与 激励性评价。
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时 地 间：2011 年 3 月 点：办公室
受访 教师:杨红心 访问 教师：张远立
问：怎样达到教学信息的顺畅交流？ 答：教师尊重学生，与学生平等相处，是师生之间教学信息得以 顺畅交流的关键。学生之间相互尊重，友好相待，表达流利，是教学 信息顺畅交流的基础； 教师的表达要做到语言简洁明了、指向明确，才能让学生轻松理 解老师的意图和指令，也为学生的表达起到引领作用。 我们应彻底改变传统的师生之间一问一答的单一模式，以生生互动、 师生互动交流反馈， “小组合作学习”等多向交流方式，提高教学信 息交流的效率。 问：你现在运用现代化教学手段进行教学的现状如何？
教师访谈录
时 地 间：2011 年 3 月 点：办公室
受访 教师:赵思超 访问 教师：张远立 问：如何开展校本教研工作？
答：教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个 核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系。教师个人的自 我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展 校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量和行为方式， 三 足鼎立，缺一不可。自我反思。自我反思是教师与自我的对话， 是开展校本研究的基础和前提， 是校本教研最普遍和最基本的活 动形式。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职 业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。 反 思不是一般意义上的回顾（或回头看），而是反省、思考、探索 和解决教学活动中存在的各个方面问题，具有研究的性质。自我 反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，校本教研 只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为， 校本研 究才有基础，才得以真正的落实。同伴互助。同伴互助是教师与 同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。校本研究强调教师在自 我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学 活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼 此支持，共同成长。专业引领。专业引领主要是指各层次的专业 研究人员对校本教研的介入。校本教研虽然是以学校教师为主 体，是在“本校”展开的，但它不完全局限于本校内的力量，因为 校本教研是在一定理论指导下的实践性研究， 缺少先进理念的引 领，就可能困于经验总结水平上的反复，甚至导致形式化、平庸 化。
问：你现在采取的教学模式是怎样的？你认为满意吗？
问：你对传统教学和采用现代化教学手段教学有什么看法？
教师访谈录
时 地 间：2011 年 3 月
点：办公室
受访 教师:杨红心 访问 教师：张远立
问：利用多媒体教学有哪些优势？
答：利用多媒体课件辅助教学，既有省时多变的优势，也可加大 课堂容量，增强信息反馈，提高了练习技能，把课堂空间还给了 学生。上课时教师轻松，容易控制上课进程，教师主要精力放在 如何发挥主导作用、启发学生思维上，题型多样、趣味性强、由 浅入深的基本训练题、目标达成题、能力拓展题、层层递进，达 到了因材施教，适用个别化教学需要，达到了提高教学效率的目 的。 问：在运用现代化教学手段的课堂里学生的学习效果如何？
焦点访谈报告大学生手机使用情况焦点访谈报告
随着科技的发展，手机已经成为了人们不可或缺的一种工具，它不仅超越了简单的通讯工具，而且逐渐成为一种个性化的体现，当代大学生作为崇尚个性时尚的拥护者，更是成为了手机消费主体之一，他们对于手机一定有着不同的见解。为此，我们小组对大学生手机使用进行了一次焦点访谈。
一：调研目的：
了解大学生对手机品牌的选择；心目中理想的手机；对于手机信息的了解；选择手机的主要因素
二：调研对象：
三：调查结果和分析
经过本地焦点小组访谈，关于手机的使用得到以下信息：
1.选择品牌：
Htc：有独特的感觉，价格比较适中，外观比较好看。但是该同学认为程序过多的话手机会造成死机。心目中的理想手机是苹果，认为苹果的功能比较多。
诺基亚：比较方便比较快捷，没有比较大缺点。希望使用的谷歌系统，因为价格比较适中，应用比较好。
苹果：家里送的，没有什么理由。一直比较喜欢htc，认为谷歌系统相对会方便点。 索爱：因为觉得自己不会用苹果。
2.广告设计的影响：
本次播放了一
三星galaxy nexus，大部分人喜欢三星的广告，认为该广告的功能体现比较明显，色彩鲜艳，效果比较时尚，并且认为该广告在角色的选定中比较合理，并且广告通俗易懂
华为ascend，认为该广告没有层次，并且看不懂，功能体现不明显
苹果iphone4，功能体现明显，但是有的认为由于内容过于复杂，所以不是很好，也有的认为苹果的广告音乐比较好听。
诺基亚lumia800：认为广告不是诺基亚的主要形式。而该广告被认为主题不突出，没有突出品牌的特点，品牌意向不强，没有太大的感觉
3.喜欢的广告类型：
能够打动自己的广告，喜欢能够刺激感官的广告，广告要有鲜明特色，色彩要鲜艳，素材要时尚。根据调查多数人比较喜欢三星的广告，认为三星的广告比较好看。
4.对于手机的样式和功能要求：
有些人认为手机只要能够上网聊天，打电话发短信就足够；也有同学认为手机功能要比较齐全，毕竟现在手机对于生活的各种还是很有帮助的；也有认为手机要是在，方便快捷
测评结论：本次手机的访谈中，从低端手机到高端手机都有，理想中的手机相对高端，但是能够接受的手机性价比要比较高。部分人对于手机的期待不高，只希望能够满足日常的生活应用，也有部分人认为手机应该尽可能满足超出普通功能外的需要。在系统的选择上，会更倾向于谷歌和苹果系统的选择，认为谷歌和苹果系统有这更丰富的功能，比较适合当代大学生。品牌上，有部分人认为没有太大影响，认为质量才是他们考虑的主要因素，另一部分人则有这明显的品牌倾向，他们认定下一个手机应该是什么牌子。在广告上，大部分人表示平常从来不看手机广告，所以手机广告在手机购买上没有一点影响，少部分人表示有时候会看，但是不会因为广告的出现而对产品购买有这比较大的影响，更多是看评测来进行手机购买的考虑，没有人表示会很注意广告以及广告会对他们购买心理产生影响。
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