2013年5月，参加了教导主任培训，我上七年级的语文，孩子们听说我要走，很多都哭了，我只得告诉孩子们，老师出去学习，是想回来能更好的当你们的老师——于是学习便又多了一份期盼与归望。
第一堂课我便收获了惊喜，班主任张老师很是懂得我们的心，几十个平日里只懂得指挥别人的大孩子在她的一笑一颦中变得听话起来，一张小小的手工名片，几句简单的自我介绍，让小组成员们由陌生人的尴尬一下子变得似曾相识起来了。小组建设那别出心裁的队名，匠心独运的队徽，富于情趣的队歌让几个才识的朋友竟团结起不，合作起来，快乐起来。这在以前我是不敢想的，既便是现在亦是不敢想的，但张老师确实就在这些并不复杂的过程中让我信服。细细想来，这个半天最出彩的地方其实在学员，看看每一个组的创意：“爱之队”的九个手印，心心相印；
“与‘狼’共舞”的幽默诙谐让我感受到了快乐离我们是那么的近；
那一首首音调很左，却又唱得那么执着的队歌——谁又能想到这些都是平日里低头忙碌“苦行僧”啊！……
一句话，没有做不到的，只有想不到的；
相信人的创造力，相信潜力是无可穷尽的。孩子需要这般的老师。这不正是我一直苦苦求寻的答案吗？
实小的夏老师正面的直接的提出了我们的教育要关注“教师的幸福”，不能不使我再次回眸审视“学本观”。孩子从出生开始便于父母、于师长、于社会的交融中求得生命的幸福，这幸福是一辈子。而我们的老师也便在这一个个的孩子成长中周而复始的寻求着周而复始的幸福。
“在你许多年以后，什么都忘记了，留下来的就是教育。”我在问，会留下什么？——老师留给了学生什么？学生又留给了老师什么？幸福是每一个人都在追求的，不单是学生。
泡小让我感受到了做学生的幸福。漂亮的校舍，和美的校园环境，协调的色彩组合，每一角落无不是师生家长们的良苦用心。校园里的一张张笑脸，墙画中的一个个悦容，还有那操场边的沙地，围墙旁的菜园，无不在讲述着一群快乐人的幸福。但看到学校的每一位老师、领导都是那样的细美窈窕，以至到不可想像这群人都是经受着风雨过来的。
“营造影响孩子一生的氛围”，也在重塑一种尊严，阐释别样的完美。
完美于一言、一行，完美于真诚表达，完美于真心倾听。大春老师的精彩让我情不自禁的想记下他所说的每一句话，每一个字，甚至每一个表情、语气。石笋李薇老师说得好，“教导，教导，教而导之，导而行之，行而悦之”。刘老师的精彩是于工作，亦于生活。我不正可以“东施效颦”般的“拿来主义”了吗？至于内化，虽不是一朝一日可成功的，但这是一种新的开始。
汪校长的“让更多的教师教得更好，让更多的学生学得更好”，谢泽慧老师的“爱生教育”，冯恩旭老师带来的一幅幅源于孩子心路的作品，不都在关注着一个共同的情愿——幸福吗？
突的，我发现原来每每学习总是觉着没有意义，缘于一种急功近利——教育没有捷径，教育也不需要捷径——教育是幸福，走了捷径，便是少了幸福，也许还会多出无可预知的痛苦。