初二（5）班12月月考质量分析
一、考试总体情况
此次月考，本班40人参加考试，考试总体情况令人担忧。与期中考试相比，语文、英语平均成绩的排名各退步一个名次，数学虽然进步了一个名次，但依然是最薄弱的科目，平均分与第一名相差21分。全班最高分庞竣中301.5分，排年级65名，最低分赵子容86分，排年级338名，总分人平209分，排名第4。
年级前一百名3人，庞竣中65名，易子嫣80名，梁沁瑜98名；前二百名12人；三百名之后8人。与期中考试相比，各个分数段的个人排名都有一点下滑。
二、期中考试、12月月考语数英三科平均分、排名及与年级平均分和第一名的差距
从以上表格比较可以看出：本班各科平均分与年级平均分及第一名的差距都在拉大，特别是数学与第一名相差21.42分。
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本期一直在退步的同学有：钟晓燕、何文轩、谭国强、张文静、谭炫晶。两次月考成绩好于期中考试成绩的有：粱沁瑜、易子嫣、李采月、冯思源、林泳君、何键晴、关颖珊、林锦生，也就是说这些同学语数英学得比其他科目要好。其余的同学都是期中考试成绩好于两次月考成绩，这说明他们要语数英三科的学习。
四、培优补差对象及科目
培优对象：语文——庞竣中；数学——粱沁瑜、曹桓滔、周创维、钟晓燕、何文轩、黄书校、杨慧茹、李采月；英语——周创维、何文轩、黄书校、李采月。
补差对象：语文——林锦生、蔡文科、哈骏成、林良锋、赵子容；数学——赵子容、哈骏成、林良锋、粱家铭、关颖珊；英语——赵子容、林良锋、蔡文科、哈骏成、林锦生。
五、本次考试进步、退步显著的同学 进步显著的：易子嫣、杨慧茹、李采月
退步显著的：庞竣中、周创维、黄书校、谭国强
六、存在的问题
1、学习目标不明确，学习没动力，没有竞争意识，甘于落后。 2、“嘴多、多嘴”的毛病还是没有改变，上课注意力不集中，影响老师讲课效果。
2
3、与家长联系不紧密，家校缺少配合，没有形成教育合力。
4、作业、预习学案检查没落到实处，对不认真完成的同学没采取有力措施，导致他们养成了拖拉、散漫、随意的习惯。
5、学生喜欢看无聊的、对学习没有帮助的课外书。
七、后阶段的对策及建议
1、配合科任老师管理好课堂，使各科老师都能轻松、愉快的进行教学。
2、想方设法采取激励措施调动各小组的积极性，让组与组之间开展竞争，形成你追我赶的竞争氛围。各位老师最好是每节课结束时对各组的表现作个简单的点评，使表现好的得到表扬，表现差的得到鞭策。
3、建议老师们要多与学生沟通，了解学生对自己的看法和意见，适时调整教学方法和策略，构建和谐的师生关系。
4、多与家长联系，及时汇报孩子在学校的表现，并了解学生在家里的情况，取得家长的配合，形成教育合力。
5、培训好班干部和小组长，要让他们真正动起来，敢于负责，善于负责。
6、多与科任老师联系，听取老师们的意见和建议。各位老师也要严格要求学生，管理好自己的课堂，发现学生看课外书，一律没收，期末再归还。对作业、学案不认真完成的同学一定要采取措施，不能迁就。
7、老师们要真正做到因材施教，至少要根据不同层次的学生布置不同的作业。特别是数学和英语，基础差的同学几乎是什么都不懂，布置一样的作业毫无意义。还不如给基础差的同学布置更少的、更容易的题目，督促他们独立完成，这样还会学点东西，不然他们拿同学的作业一抄，交上来。既欺骗了自己，又欺骗了老师。
初二5班班主任
2011年12月13日
3
初一期中考试政治质量分析
初一（2）班期中考试政治质量分析
王德志
一、试题分析
此次期中考试试卷，题型分为单项选择题、材料分析题，满分共80分。试卷以人教版七年级品德下册教材为依据，注重了双基，强调了综合运用能力。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。但试题难度适中。
二、学生分析
初一（2）班学生整体政治水平较强，但是从考试当中并没有什么明显的优势体现，反思原因应该是初一（2）班政治期中考试卷，最高分74分，最低分38分，平均分58.13分，及格率85%年级18个班排名第10。其中48分以下人数为10人，48-59分数段为19人，60-69分数段为28人，70分以上为3人。
三、答题情况
从总体上看，要求识记的基础知识部分的内容掌握得比较好，要求理解部分的内容相对较弱。 从题目上看，选择题的正确率比较高，问答题中，课本中有明确答案的部分还可以，课本中没有固定答案的明显不足，尤其是发散型题目，不少学生不知所措。失分点在于对题意理解不清楚，尤其是漫画题的深刻寓意不能准确分析把握。
从内容上看，课本上比较明确的知识掌握相对较好，有关整合知识及拓展部分内容掌握要差很多，即只注重课本内容的学习，忽视与课本相关知识的了解与掌握，学生的知识面非常有限，个别卷面还有大部分空白。
四、存在的问题
１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。主要表现在基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
２、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。如相当部分选择题的错误，纯粹属于审题不细心所造成的。
３、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的威力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的威力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。
五、具体措施
针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得今后可以从以下几方面去努力：
1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，选择题错误的原因大多就是基础知识不牢固。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。
2、平时应加深对教材的分析力度注重思维的发散性灵活性。
3、学生在课棠上应该多参与一些实例分析，增强解题威力。
4、培养学生审题意识，解题思路要注意从多方面、多角度来分析，答题方法应加强指导，让学生学会更加广度和更加深度地进行答题。
5、进一步加强对基础知识的学习避免造成对基础的知识的忽略.，教学过程应该重视师生互动更应该重视基础知识的学习。
6、对教材中易混易错的知识应体现在教学的难点、重点上应集中突破做到学生真正理解掌握。 后期的复习巩固不到位，本次考试成绩情况如下：
初一英语期中考试质量分析初一英语期中考试质量分析
期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次：
一、考试质量分析
1.试题方面：
就整个试题而言，本次试卷题量适度，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。看图写句子和作文这两道题的失分最多，这是造成这次英语失分的一个重要原因。
2.试卷方面
本次考试题型，分为听力部分、看图写句子、补全对话、单项选择、选词填空、完型填空、阅读理解和写作八部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，此次英语考试的听力部分，也是成绩好同学丢分较多的地方。这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性。单词拼写部分，由于涉及到的单词的变形，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分在上课时有所涉及，得分较高。这也是这次考试成绩有所下滑的原因。
二、分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
教师方面的原因：
这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
学生方面的原因：
1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
三、今后采取的措施
1．加强对学生英语能力的培养，在阅读课型上有意识地强化训练学生的听说与读写能力，不停留于知识点的讲解与掌握；
2. 上好、上实每一堂课，提高课堂实效；在教学设计上多下功夫，激发学生学习英语的兴趣；教学中进一步加强学生对基础知识的掌握，特别是低分学生。
3. 提高早读、晚自修的时间利用率，培养学生学英语——学语言的良好习惯；
4．分层补差，帮助后进生树立信心，不轻言放弃。
5. 加强对阅读的强化训练和句型的理解与运用。
6. 加强听力能力的培养和训练。
总之：以后的教学中，我们在强调基础知识的强化外，进行能力提高的训练是必不要少的环节，需充分利用课堂给予他们更多的机会进行短文阅读、书面写作训练，争取取得好成绩。而我们也需要多关心低分学生，不要轻易放弃、忽略任何一个，多给予一点鼓励。
龚锐 七年级二班
初一语文期中考试质量分析一、试卷分析
本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和
培养。
（一）回归课本，强化基础。这份试卷，学科特点鲜明，在明确中考方向的前提下，试题既注重基础，又有意挖掘学生的创新能力。课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词，分值为5分。这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。第4题修改病句考
查了语序不当，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践能力。第5题是综合性学习，考查广告宣传语中随意改动成语的现象，试题内容紧密联系社会，增强了时代感，也培养
了语感。第6题是名著阅读，学写赠言，比较有创意。
（二）文言链接，课外延伸。文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，历次文言文阅读一直考查课内重点篇目，今年的试题有所突破。试卷第10题是文言文《论语十则》阅读的一道链接题，节选了子夏的一句话。让考生联系学习经历谈对文字的理解。此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对学习方法，学习态度有了更深刻的理解和认识。这样，课内内容得以拓展延伸，考生能力得以迁移彰显。这符合《语文课程标准（实验稿）》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。这又是一道全新的试题，将改变我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。
（三）选文精当，文质兼美。“阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”据此，本试卷的阅读材料更加注重选取内容厚重、感悟生活，贴近自然的优美写景抒情散文。第11-14小题主要是写景抒情散文的课内与课外的对比阅读，考查的是景物的特点，语言的准确性生动性及仿写。第15-17题考查的是冰心的作品，对作者的掌握、词语的理解和快乐的感悟。最后一个阅读《飞渡油菜花》主要考查选材的理解，主旨的把握，优美句子的赏析以及
散文中象征手法的运用。记叙文阅读：深入文本，注重能力迁移，注重考查写作手法的作用，采用了比较阅读的形式，使学生的能力由课内迁移到课外。三大体裁阅读，从学生答题情况看读得很好，基本的说明文知识，议论文的论证方法都能分清，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能
力还需加强锻炼。
（四）作文，贴近生活。本次的作文试题是半命题作文，这样的半命题作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定；今年的作文以“ 让我陶醉”为关键词构题作文，内容应该写自己熟悉的景观，其意图就是引导这一代孩子们要热爱自然，做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。这样，作文内容贴近考生生活，每人都有景可写，有话可说，有情可抒。避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写
欢乐，写温暖，写幸福等等。
（三）班级总体学生情况分析：
第一部分包括了字词和文学常识，是以选择题的形式出现的，分值很高共六分，失分率比较高。接下来是修改病句，题目要求是提出
修改意见，但有的同学写的是正确的句子，导致失分，即使按要求写了，第一题失分的多，第二题答的好。默写题只要用心的就不会失分，但错别字现象还是严重，要引起注意。第六小题是名著导读题结合名著写赠言而有的同学则脱离了题目要求导致失分。总之基础知识方面考察的知识很全面，而且也是难简兼有。四个阅读中前三个能够准确答题，失分较少。第四个阅读大体情况不好，没有把握中心，缺少答题方向的指引。个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。学生的作文的优点是内容充实，充满了真情实感，生活气息浓厚，关注了人与自然的和谐与美妙，有真情实感，个别学生构思立意新颖，没有矫揉造作、无病呻吟，行文上的宿够和套写现象。不足的是少数学生书写潦草，卷面不整洁，有的字迹太小，这样影响成绩。整体作文的成绩居中。发现了几篇情文并茂的文章，究其原因是学生擅长写写景散文，而且有些学生的课外阅读量很大。但是也有很大一部分学生作文不及格，原因是平时不练笔，其课外阅读量为零，以后作文课应加强有效
指导、作文讲评，扩大学生课外阅读量。
（四）各班情况分析：
十一班学生参考人数为48人，从参考人情况来看，没有差生，这是令人可喜的，平均成绩有进步，但也有不足之处，如优秀生人数少，仍有四个是三十分至四十分的。今后对于70分以上的同学在学
法指导，答题技巧等方面应加强，50-60分的同学注重考点的指导，50分以下的同学注重字词、课内阅读的练习。加强作文训练。
十二班学生总体来说语文素养较高，表达能力较强，平均分高。但还是有不尽如人意的地方，看着成绩不难看出有的同学还没有适应初中阶段的语文学习方式，老师要在课堂和课下及时给他们做好辅导，更主要的是给他们更多的学习语文的兴趣和信心。还有一小部分同学语文出现了给总分拉分的现象，这是不容忽视的。也一定要及时的让他们赶上来。总揽全班而看，还要让他们加大课外阅读量，尽快的开阔他们的视野。在语文教学上作为老师还是任重而道远的，不懈的努力是唯一的选择。今后在答题技巧等方面应加强，加强作文训练，提高学生的口头表达能力，提高课堂的教学效果。同时课下让学生多做题，掌握答题技巧，争取下一学期有更大的进步。加强指导检查力
度。
（五）收获和进步：第一次月考时发现学生的主动学习能力不强，针对这种情况我们在课堂上纠正学生的不良学习习惯，让学生们向课堂45分钟要质量。当然课下在适宜的情况下会找到需要老师沟通学习情况的学生，耐性的解决他们学习上遇到的大大小小的困难，让他们更加清楚的知道该学什么，如何学什么。而通过期中考试验证了这样的教学过程还是有意义的，学生们也收获了他们的进步与希望。以后我们还要更加耐心的去走进学生，让他们在更轻松的学习氛围里更
有兴趣的学习着语文。
（六）存在问题：优秀生人数少太少，及格人数还不太理想。
1.有些学生的卷面不够美观，影响了评卷时的印象分。
2.学生对于基础知识掌握得不扎实。默写题本应是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象招致失分。（如“齐”与“其”不分等）
3.不会学以致用。阅读题做的练习量不够，学生拿到题束手无策。
稍微灵活一点的题目，他们就只能望题兴叹了。（阅读）
4.作文有偏题现象，不会审题，事情写得不具体，缺乏真情实感，
泛泛而谈之作很多。甚至有的才写一二百个字或不写。
三、改进措施
在这次考试里虽然看到了许多学生的进步，但是不可避免的还是有些许的遗憾，有的学生在老师平时教学的时候感觉很努力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因还是学习时遇到了困难，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中自己所带两个班级只有二
十多个人优秀，这说明我们在平时教学的时候在抓所有同学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。总之，我们的工作努力方向就是消灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的就是我们教师的努力与人性化的教学模式。所以我们在教学的空闲时间里一定要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习，
形成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。
1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。
2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升
阅读能力。
3.培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以提高学生的审题
能力。（标题干，保留做题痕迹）
4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。（定及格边缘生）
5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。（写读书笔记，感受）
6.勤练笔，提高学生的写作能力。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的能力。在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。（读写结合，激发兴趣）
初一英语期中考试质量分析初一英语期中考试质量分析
期中考试七班八班成绩如下：
平均分 及格率 优秀率 7班 58.95 42.5% 10% 8班 63.79 71.79% 5.13%试卷分析（7班的。8班的统计了，表格做出来太多）
单项选择：
题号12345678
9101112131415失分率2%55%47.5%75%7.5%20%02.5%82.5%50%12.5%030%2.5%35% 完形填空
题号12345678910失分率25%12.5%30%5%5%32.5%12.5%42.5%5%10% 补全对话题号12345678 910失分率10%20%17.5%10%7.5%7.5%45%7.5%10%45%词汇运用
题号12345678910失分率7.5%10%67.5%7.5%57.5%12.5%87.5%5%20%2.5%句型转换题号12345失分率62.5%95%57.5%67.5%80%阅读理解
题号12345678
9101112131415失分率2.5%82.5%32.5%20%37.5%7.5%80%2.5%12.5%45%72.5%72.5%40%70 %60%
从试卷上看，失分较多的题目：单项选择中的2.词义辨别不清。4，对于单复数不明白9，即考察come from
又考察助动词的使用，10，可数名词和不可数名词的使用，13，词汇辨析，15，询问职业
短文填空，和第二单元的课文比较接近，所以相对来说，失分不算太多，出的题也没亮点，没梯度。 补全对话，7选5的完成对话，有难度，学生把句子放在对话中的运用能力相对较弱。 完成对话，每空一词，学生单词拼写出错较多，比如children
词汇运用失分最重，1，不看句意，看到以d开头的单词就填写，3，behind the door
看不懂题意，5，beginning拼写时少写n。6policemen拼写时不知道用复数7，lying写对，但不知道注意时态的构成。
句型转换出题偏难。第一题，合并句子，考察be busy
doing上学期学的，学生遗忘较快，或者想不到。第二题，普遍没做出来，学生不知道A little 的反义词much .第四题，when its cloudy改成on cloudy
days。学生的应变能力欠缺。第五题，问职业的方式，和单项选择的第15题，相互解释，学生错的较多，对试卷没有回头检查的习惯。
阅读理解三篇15分，每一篇对于民语生都有难度。在原文中找答案，但鉴于看不懂大意，生词太多，影响学生的理解，学生得分也不高。特别是第三篇阅读理解的第一题，数提及的有多少种动物，学生bear不认识，忘了数或者把地名Zambia 当成动物数上。
教学情况的分析：
1， 考前抓单词，心态积极，两个班的优秀率有了大幅提高。
2， 教学中，对于基础知识的反复不够，抓差生耐心不足，没有持续性。
3，
组织教学中，扩展有余，根基不牢，特别受到练习册和学案的牵制，好像不完成就对不起学生，致使学生感觉英语难，杂乱。
应对措施：
1，
加强基础的夯实，多背单词，继续坚持每天听写默写，不过关的要狠抓，有些学生，不压不出油，比如7班的学生，懒的多，基础差，导致成绩越来越低。
2， 在今后的教学中，教学生灵活变换，运用。上课多些题型，扩展对培优还是很有用的。3， 加强书写要求，规范作文。平时多练，多给出一些范文。卷面要保持整洁。
4，
逐步加大阅读的训练，指导阅读方法，提供一些轻阅读，见多识广，以后碰到生词，猜测题意时也能够做合理的猜测。
5， 赏罚分明。督促快的，拖拽慢的，对于偷懒的，一定严加督查。
6，
减少不及格人数，不及格人数决定综合成绩的提高。7班8班还有很大的潜力，有一部分学生可以提高及格率。
程红霞
初一年级期中考试质量分析在学校统一组织安排下，初一年级于4月30--31日对全体学生进行了期中考试，达到了预期效果，现把有关情况向领导及全体教师作简要汇报
一、考试组织情况分析：
本次考试前，任课教师都做了充分的复习准备，班主任做了细致的考前动员，强调了考试的严肃性、重要性，以及诚信考场的设立，激发了学生考试的兴奋点，为学生成绩的发挥了奠定了良好的基础。考试布置及监考工作做得严格有序，杜绝了迟到、早退、试卷错收、漏收等不良现象，从而保证了考试的顺利进行和真实性。其中王雅琼老师及时发现并制止了三名考生的作弊以及作弊未遂，我们级部对这种行为给予表扬和奖励。
二、试卷分析：
本次考试由学校教务、教研室统一组织各备课组自行命题，语、数、外各120分，政，史、地、生各100分，满分为760分。从各备课组上交的质量分析和与任课教师的交流来看，教师对大多数科目的试题评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础、难易适中，题量适中，与平时的教研基本吻合。
三、考试情况分析：
1、整体成绩与上学期期末相比，略高一些。前10%的学生降了1名，前30%的学生上升1名，前50%的学生上升4名。其中有一名转出，但是本学期转入的学生中有5名进入了前50%，这样，实际上持平。
2、从单科总评来看，语文、政治、历史、地理、比较均衡，数学、英语、生物相比都有较大悬殊。英语相差15分、数学相差14分、生物相差13分。
3、从班级总评来看差距较大，前10%没有多大差别，但前30%65班16名，62班只有6名，相差10名，前50%64班16名与59班5名相差11名。从前50%学生相比较56、57、63、65班有进步，从均分相比较56、58、61班有进步。附下表
4、各科优秀上线人数偏少。语、数、外在95分以上分别有60人、242人、125人，政治85分以上137人、历史有69人、地理有34人、生物有56人。
四、存在的问题：
1、学生偏科现象严重，部分优生有拉分科目。
2、学生基础题得分率不高，单科成绩小于30分的大有人在。
3、大部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，相当一部分学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性，包括一些前11-50%的学生。
五、下一阶段的工作重点和对策：
1、析学情、定措施
每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。
2、树典型、发挥榜样示范作用
① 加强备课组的备课质量，交流经验统一措施。
② 各科评选进步之星和学习标兵，在班级的期中考试家长会上表彰
③ 各班对优秀试卷展览，建学习标兵光荣榜。
3、降低教学重心，增强学生自信心。
① 在培优的同时关注每班的后10名学生
② 考试不及格的同学采取补考形式，由备课组长组长挑选试题，组织补考，并及时批卷、点评
4、加强培优补差工作
班主任要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓励学生，各备课组做好帮扶记录。
5、开展各种形式的班级活动，增强凝聚力。
① 每班5月中旬举行一次读书会
② 每班 举行一次“我在进步”的主题演讲。
③ 将感恩行动以各种形式展示出来，起到榜样的作用
6、注入爱心，加强家校联系，了解学生的家庭、性格，与学生多沟通，与家长互通信息，商讨教育之计。
7、注重学生良好学习习惯的培养。
① 定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。
② 预习、复习的习惯。要求每天晚自习的后30分钟能预习第二天所学的内容，复习当天所学的内容。
③ 整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分，找出错误的原因及对策。
8、加强学法指导，提高学习效率。
① 各任课老师要根据学科特点，给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。 ② 优秀生学习经验交流，召开表彰大会及各班请优秀学生总结演讲。
9、做好常规教学工作检查，发挥团队合作精神。
① 深入备课组，了解集体教研情况。
② 跟踪课堂，提出建议。
③ 作业精心设计，精心批改，加强督促检查。
期中考试质量分析会期中考试质量分析会
尊敬的各位家长，老师，亲爱的同学们
大家上午好！
首先请允许我代表全校师生向各位家长的到来表示衷心的感谢！
你们的到来让孩子们感受到了亲情和关心；你们的到来，让老师们感受到了信任和支持。正是由于你们的信任和支持，我校的各项工作才会百尺竿头，更上一层楼！
紧张的期中考试结束了，对于孩子们的学习情况每位家长都翘首以盼，而我们也希望通过与各位家长沟通，加深对每一个学生的了解，基于以上几点，今天我们在这里隆重的召开期中考试质量分析会。
参加本次会议的还有教育办公室的徐主任，教研室的张主任 ，让我们以热烈的掌声欢迎两位领导的到来！
本次活动主要有以下几项内容：
一 升国旗，奏国歌；
二 宣读获奖名单，颁奖；
三 学生及教师代表发言；
四 邱主任做期中考试质量分析报告；
五 朱校长做总结发言
下面我们依照大会程序逐一进行：
一 升国旗，奏国歌；全体起立 请坐
二 宣读获奖名单，颁奖；
让我们再次以热烈的掌声向获奖的同学表示祝贺！“胜不骄败不馁”，获奖的同学千万不要骄傲，，要持之以恒的把成绩保持下去。成绩不太理想的同学也不要难过，只要努力下次站到领奖台上的一定是你！同学们有没有信心？老师相信你们.下面有请五年级的冯殊同学向大家介绍自己的学习经验。
接下来发言的是吕国正同学，掌声有请这位品学兼优的小帅哥。
“一分耕耘一分收获”,孩子们的每一点进步都离不开老师辛勤的汗水。我不仅是一名老师，也是一名家长，在这里请允许我代表所有的家长向老师们说一声：老师你们辛苦了，谢谢你们！（学生齐声说谢谢老师）这是每一位同学发自肺腑的声音，此时此刻老师们的所有汗水都会化成甘泉涌入心头。
接下来是教师代表发言，掌声有请吴勤亮老师。
接下来有请张庆亮老师发言。
有请邱主任做期中考试质量分析报告。
有请朱校长做总结发言。
感谢各位老师和领导的精彩发言。
本次活动的最后一项是到孩子的班级中参加班级家长会。
亲爱的家长朋友们，请坚信在我们的共同努力下，不久的将来每一个孩子都会成为一颗璀璨耀眼的明星。本次家长会到此结束。对于各位家长的到来，再次表示感谢，顺祝你们身体健康万事如意。
谢谢大家
2014年11月28日
初三语文秋季期中考试质量分析报
九年级语文秋季期中考试质量分析报告
一、试题分析：
1．本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难度比值中，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
2．本套试卷共分为积累与运用、语文综合运用、阅读理解、作文练习四大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
3. 学生检测成绩较比上学期有所提高，参考210 人，平均成绩 101.98 分，其中120 分以上 44人，其中110 分以上 121人，及格190人；及格率0.90，优秀率0.21；最高分 135分，最低分 64分。
二：学生答题情况分析
第一题语言的积累与运用共20分：主要考察学生的注音、错别字、修改病句，成语运用、古诗文背诵等方面。学生失分情况较少，满分的学生在15人左右（一，三班），大部分同学都在15-18分。。学生失分最多的是第3小题（修改病句一项），失分原因主要是不注意读题和分析，特别是在备选AB两句之间犹豫不决，出现了错误。还有第6小题（诗文默写），考察九年级上册的古诗文，属于容易题，绝大部分同学都会写，存在的问题是：学生的书写差，个别字的错别字问题严重，100分段以下学生答案中错别字情况突出。
第三题阅读（一）文言文共16分：第7小题重点文言词语解释，出错较多的是“挠”“是”二字，“挠”译为“屈服”，“是”释为“这样”。第8小题翻译句子，部分学生抓不牢重点词语。第14小题学生可以抓住答题点，但答题不够简明，第10小题分析较好，因为该题此前有练过。
阅读（二）部分现代文共27分，第13小题考查学生整体阅读感知表达的能力，多数学生能紧扣文本，概括归纳文章的主要内容，但仍有部分学生语言不够精炼。14,23,25小题考查学生整体阅读、信息筛选的能力，绝大部分学生能准确把握，学生答题情况较好。第16小题考查学生结合文本，对生活的认知能力，部分学生能紧扣文意答题，但绝大部分学生缺乏对生活的观察感知能力，只会依照文本中的措施作答。第26小题考查学生对文章题目及主旨的把握，理解题目含义。多数学生能读懂文中蕴含的深意，少部分学生只读出浅表的含义。第24小题考查修辞手法，多数学生答题情况较好，少数学生答非所问，缺乏最起码的语文知识，有答描写手法的，有答说明方法的。第24小题考查学生的理解能力和表达能力，绝大部分学生完成较好。
第四题作文共50分：亮点在于拟题新颖，切入点较好，有积极意义，形势新奇。问题在于学生审题不严，有离题现象；选材不当，重心不突出；把每一句提示语都做拓展，面面俱到，找不准切入点；用提示语做题记，抄题现象是作文的忌讳，题目太大而且空洞，显示不出作者的观点和文章的意义，题目出现错别字，题目模糊，无法显示作者的观点，让改卷人一头雾水，完全离题，审题不严，没有深刻理解题意。写人的中规中矩，新意不大，写物的选材上有突出，立意上能给人耳目一新的感觉。作文最高分45分，40分以上的约38位同学，作文中存在最大的问题是书写。丢分惨重，大都在35-39分左右，三类文居多，分数普遍不高，更有甚者在35分以下还有5、6人，不太理想。
三、存在问题：
1、试题不难，但优秀人数低于数理化政治，须加强前端学生的辅导；班级平均分有差异，需关注中后进生，提高及格率及平均分。
2、 基础不扎实，语言表述能力差，默写中错别字依然存在。
3、 阅读面窄，迁移能力有限，不会灵活运用知识。
4、 作文挖掘不深，语言乏味，记叙文里缺少描写，一些卷面不整洁，涂改处较多，标点符号的运用也不扎实，后几个考场的文章段落层次安排，语段的连贯性还有待进一步提高，一些学生作文跑题。
5、 学科增加，学生学语文的时间明显减少，学生课堂听课效率低，课后巩固差。
四、下步措施：
1、 注重对课本的解读，纠正学生“考试不考课本，学不学都一样”的错误观念。重视教材的使用，让学生牢固掌握语文知识，得益于课内得法于课外。坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。试题依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。
2、课堂教学中重视思维训练，尤其要重视书面纸笔训练，锻炼学生“写”的能力。
3、加强语言表达训练，学生具备一定的表述能力，但概括提炼能力较差，教学中应有针对性地加强训练。
4、文言文翻译要注重字句的落实，加强直译训练。诗歌鉴赏要在平时加以训练，锻炼学生审题能力。
5、注重基本功训练，保住基本分；在背诵方面着重培养不但会背诵而且会准确默写的能力。加强学生的口语表达能力的培养，根据经验，很多学生能感知，却无从表达，培养学生能根据语境准确选择词语的能力。
6、加强阅读，尽量选取精品，训练到位。交给学生一些审题技巧。比如一些主观题的试题答案一定要完整。有时造成考生被扣分的原因大多是由于考生不了解试题分值设置与答案要点的关系，不会列点答题，从而造成答案不完整。。同时进一步重视阅读教学的对话过程，既和文本对话又和学生对话，少灌输多点拨，少责备多激励，尤其要充分尊重学生的个性化体验和感悟。
7、作文教学中要重视审题、立意的训练；进一步强化学生的文体意识；扩大学生的阅读面，拓宽视野，充实底蕴，丰富素材积累；强化语言运用能力的训练，切实提高学生作文水平。作文方面加强指导，可通过优秀的中考佳作，让学生拓宽阅读面，指导学生仿写。同时，要特别重视学生的良好书写习惯的培养，以适应中考作文阅卷的要求。
8、注意学习方法和答题技巧的指导，使学生答题时能有的放矢。具体方法如下： ⑴语段阅读题答题总原则：①先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
②读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。③准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。④答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
阅读时要注意抓住关键句子，关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
⑵限字题的解答：
①根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；②对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。③将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。
⑶评价、赏析一句话（第26题）：
应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密„„再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育„„语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力„„
9、加强对后进学生的辅导，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关。
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