2014上半年中小学天津教师资格《心理学》真题及答案
一、单项选择题
1. 教育心理学的创始人是（ ）。
A．斯全纳
B．桑代克
C．巴甫洛夫
D．布鲁纳
2. 个体面对新刺激时利用已有认知结构把刺激整合到自己的认知结构中，属于（ ）。
A. 顺应
B. 图示
C. 平衡
D. 同化
3. 学生已知道“反击外来侵略”是“爱国行为”，再学习“保护历史文物”也是“爱国行为”这属于（ ）。
A. 派生类属学习
B. 相关类属学习
C. 并列结合学习
D. 上位学习
4. 学习的实质是在主体内部构造完形。这属于（ ）的观点。
A．认知派
B. 格式塔学派
C. 联结派
D. 行为主义学派
5. 在归因理论中属于内部稳定的因素是（ ）。
A. 努力
B. 能力
C. 运气
D. 任务难度
6. 思维具有了可逆性与守恒是（ ）阶段的特性。
A. 感觉运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
7. 一个人对自己行为的控制和调节方面的性格特征，是属于性格的（ ）。
A. 态度特征
B. 理智特征
C. 情绪特征
D. 意志特征
8. 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果，
这种评价叫作（ ）。
A. 诊断性评价
B. 配置性评价
C. 常模参照评价
D. 标准参照评价
9. 艾里斯的ABC理论中“B”指的是（ ）。
A. 个体遇到的主要事实、行为、事件
B. 获得正向的情绪效果
C. 事件造成的情绪结果
D. 个体对A的信念观点
10. “水下击靶”实验是（ ）的证据。
A. 形式训练说
B. 相同要素说
C. 概括说
D. 关系转换说
二．多项选择题
1. 操作技能的形成包括（ ）
A. 操作定向
B. 操作模仿
C. 操作整合
D.操作内化
E. 操作熟练
2. 柯尔伯格的道德发展阶段包括（ ）。
A. 前习俗道德水平
B. 超习俗道德水平
C. 后习俗道德水平
D. 习俗道德水平
E. 高习俗道德水平
3. 遗忘的理论解释包括（ ）。
A. 痕迹衰退说
B.干扰说
C. 同化说
D.异化说
E．动机说
4. 人的心理发展阶段包括（ ）。
A. 婴儿期
B. 幼儿期
C. 童年期
D. 少年期
E.青年早期
5. 心理发展的基本特征包括（ ）。
A. 连续性与阶段性
B.定向性与顺序性
C. 不平衡性
D. 跳跃性
E. 差异性
三．填空题
1. 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有意识制定的有关学习过程的________。
2. 影响学习迁移的认知结构变量时________。可辨别性和稳定（清晰）性。
3. 佛洛伊德将人格结构分为自我、本我和________三部分。
4、借助内部语言在头脑中完成的智力方式叫________。
5、行动研究就是以________为目的研究。
6、认知结构迁移理论认为一切有意义的学习必然包括________。
7、对自己认知活动的认知和调节属于________。
8、短时记忆的容量是________个组块。
9、创造性的基本特征是流畅性、变通性、和________。
10.根据埃里克森的人格发展阶段理论，青春期人格发展的主要矛盾是________。
11.在线练习曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，叫作________。
12.个体对自己以及自己与周围事物关系的意识是________。
13.期末考试属于________评价。
14.印象形成中的效应包括首因效应和近因效应、刻板印象、投射效应和________。
15.________是在日常生活背景下，对人的活动中的某些条件、活动程序加以控制或改变研究人的心理活动规律的方法。
四、名词解释
1.学习
2. 教育心理学
3. 强化
4. 心理健康
5. 人格
五，简答题
1.说明最近发展区及其意义
2.说明耶克斯——多德森定律。
3.说明心里健康的标准。
4.说明影响问题解决的主要因素。
5.说明建构主义学习理论的知识观和学习观。
六、论述题
怎样培养学生的良好品德？
参考答案及名家精析
一、 单项选择题
1、B 2、D 3、B 4、B 5、B 6、C 7、D 8、C 9、D 10、C
二、多项选择题
1、ABCD 2、ACD 3、ABCE 4、ABCDE 5、ABCE
三、填空题
1.复杂的方案 2.可利用性
3.超我 4.心智技能
5.解决实际问题 6.迁移
7.元认知监控 8.7±2
9.独创性 10.自我同一性对角色混乱
11.高原现象 12.自我意识
13.总结性 14.晕轮效应
15.自然实验法
四、名词解释
1.学习：指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
2.教育心理学：是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。
3.强化：是指在刺激-反应联结中改变同类反应在将来发生的概率的手段。
4.心理健康：就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的各级的社会功能。
5.人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
五、简答题
1.答案要点：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
意义：维果斯基提出的最近发展区概念说明了儿童发展的可能性，他指出教育者不应只看到儿童已经达到的水平，更应看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。维果斯基强调，教学“可以定义为人为的发展”，教学不能只适应儿童发展的现有水平，而应适应最近发展区，也就是说，教学首先必须建立在开始形成的心理机能的基础上，同时又应“走在发展的前面”，积极开发儿童的智力潜能，这一点更为重要。
2.答案要点：心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为耶克斯－多德森定律，简称倒“U”形曲线。
3.答案要点：（1）对现实的有效知觉；（2）自知、自尊与自我接纳；（3）自我调控能力；（4）与人建立亲密关系的能力；（5）人格结构的稳定与协调；（6）生活热情与工作高效率。
4.答案要点：（1）问题的呈现特证；（2）已有的知识经验；（3）反应定势；（4）功能因素；
（5）智力水平；（6）动机强度。
5.答案要点：（1）知识观。①知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案，会随着人类的进步而不断地得到改造。②知识并不能精确地概括世界的法则，而是需要针对具体情境进行再创造。③知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，只能由个体基于自己的经验背景而建构起来。
（2）学习观。①主动建构性。建构主义者认为学习不是知识由教师到学生的传递过程，而是学生建构自己的知识的过程。②社会互动性。学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常需要通过学习共同体的合作互动来完成。③情境性。建构主义者提出，知识是生存在具体的、情境性的、可感知的活动之中的。它不可能脱离活动情境而抽象地存在。学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。
六、论述题
【答案要点】（1）提高同学的道德认知能力。包含三方面：①促进学生对到的概念的掌握②引导学生把道德知识转变为道德信念；③发展学生的道德评价能力。
（2）激发学生的道德情感体验，包含三方面：①知情结合，激起学生的道德情感体验 ②以美育情，丰富学生的道德情感内容；③真情感化，促进学生道德情感的发展。
（3）注重学生的道德行为训练，包含五方面；①使学生了解有关行为的社会意义，产生自愿练习的愿望；②创设重复良好行为的情境，避免重复不良行为的机会；③ 提供道德行为练习与实践的榜样，让学生进行模仿 ④让学生学会对自己的道德行为进行反思和评价；⑤注意矫正不良的行为习惯
2014年教师资格考试中小学教育学真题及答案2014 年教师资格考试中小学教育学真题及答案1.“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”是( )的言论。 A.卢梭 B.洛克 C.康德 D.柏拉图 2.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 3.国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础 教育称为( )。 A.初等教育 B.平民教育 C.普及教育 D.义务教育 4.教育发展水平的最终决定性因素是( )。 A.政治制度 B.经济基础 C.生产力 D.生产关系 5.小学阶段是发展学生个性( )的时期。 A.并不重要 B.非常重要山东教师考试知名品牌C.没有效果 D.最不会受外界影响 6.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是( )。 A.1904 年 B.1922 年 C.1949 年 D.1986 年 7.我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是( )。 A.《宪法》 B.《教育法》 C.《义务教育法》 D.《未成年人保护法》 8.“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的( )。 A.阶段性 B.互补性 C.不平衡性 D.顺序性 9.遗传素质是人身心发展的( )。 A.决定因素 B.物质前提 C.主导因素 D.无关因素 10.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。 这句话的意思是说( )。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体山东教师考试知名品牌C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中不能起到主导作用 11.学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指( )。 A.智力因素 B.非智力因素 C.理性因素 D.感知因素 12.课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为( )。 A.国家课程、地方课程、学校课程 B.必修课程、选修课程、活动课程 C.相关课程、广域课程、核心课程 D.基础课程、拓展课程、研究课程 13.我国小学课程设计理应坚持的原则之一是科学性与( )相统一。 A.思想性 B.衔接性 C.适时性 D.可行性 14.衡量教师教学和学生学习质量的标准是( )。 A.教学计划 B.教学大纲 C.考试成绩 D.升学率 15.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( )。 A.个别教学制 B.班级授课制 C.分组教学制山东教师考试知名品牌D.道尔顿制 16.把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种方 法称( )。 A.讲授法 B.实验法 C.参观法 D.演示法 17.按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为( )。 A.活动课时制 B.设计教学法 C.道尔顿制 D.分组教学 18.我国小学阶段，德育内容主要体现在( )中。 A.班级教育活动 B.思想品德课 C.全校思想政治教育活动 D.班会和校会 19.“知子莫如父，知子莫如母”，说明家庭教育比学校教育更具有( )。 A.先导性 B.感染性 C.权威性 D.针对性 20.衡量人们思想品德好坏高低的根本标志是( )。 A.道德认识 B.道德意志 C.道德情感山东教师考试知名品牌D.道德行为 二、多项选择题(本大题共 10 小题，每小题 1 分。共 10 分) 21.儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，表现出( )等特点。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 E.分化与互补的协调性 22.教师必须具有一定的教育素质，教育素质中的教育实践能力应当包括( )。 A.教法创新能力 B.语言表达能力 C.教学实践能力 D.教育和组织管理能力 E.理论总结能力 23.教师资格的条件包括( )。 A.必须是中国公民 B.必须具有良好的思想道德品质 C.必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格 D.必须具有丰富经验 E.必须具有教育教学能力 24.良好师生关系的特征是( )。 A.情感支持 B.民主平等 C.尊师爱生 D.严格要求 E.教学相长山东教师考试知名品牌25.教育的本质特点是( )。 A.传授性 B.积累知识 C.有意识 D.有目的性 E.有序性 26.学校德育的功能有( )。 A.社会性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.知识性功能 E.合作性功能 27.德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、 政治准 则和道德规范转化为受教育者( )的活动，是促进个体的德性社会化的活动。 A.思想 B.政治 C.情感 D.道德品质 E.智力 28.我国的基本道德规范包括( )。 A.爱国守法 B.明礼诚信 C.团结友善 D.勤俭自强 E.敬业奉献 29.一个班集体必须具备的基本特征有( )。山东教师考试知名品牌A.一定的共同生活的准则 B.明确的共同目标 C.集体成员之间平等、心理相容的氛围 D.有详细的班级管理规定 E.一定的组织结构 30.以下关于课外活动的论述，正确的是( )。 A.课外活动是学生自愿选择、自愿参加的 B.课外活动也能在校内进行 C.选修课是学生自己选择的，属于课外活动 D.课外活动是近代学校才出现的教育活动 E.课外活动可以扩大学生的活动领域 三、名词解释(本大题共 5 小题。每小题 4 分。共 20 分) 31.小学教育目的 32.人的身心发展 33.教育途径 34.道德教育 35.课外活动 四、简答题(本大题共 4 小题，每小题 7 分，共 28 分) 36.义务教育是什么？ 37.简述个体身心发展的不平衡表现。 38.课外活动的教育作用有哪些？ 39.我国小学德育的内容是什么？ 五、论述题(本大题共 2 小题。第 40 题 10 分，第 41 题 12 分，共 22 分) 40.我国传统的小学课程以分科为主，存在很多弊端，试分析这一现状。 41.试论述学校教育对个体发展的独特功能。 参考答案及解析山东教师考试知名品牌一、单项选择题 1.C【中公教育解析】题干是康德的言论，夸大了教育的重要作用。 2.B【中公教育解析】党的十四大提出了必须把教育摆在优先发展的战略地位。 3.C【中公教育解析】普及教育即国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力， 普遍实施的一定程度的基础教育。在中国，普及教育首先是普及小学教育。 4.C【中公教育解析】教育发展水平的最终决定性因素是生产力。根据马克思经济基础和上层建筑 之间的辩证关系，生产力是教育发展的物质条件。 5.B【中公教育解析】小学阶段是学生的个性发展的重要时期，在此时受外界影响非常大。 6.A【中公教育解析】1904 年我国小学教育最早被规定为义务教育。 7.B【中公教育解析】《教育法》对学生的义务作出了具体规定。 8.A【中公教育解析】少年儿童的身心发展具有阶段性和不平衡性的特点，“一刀切”的教育教学 要求违背了人的身心发展的阶段性。 9.B 【中公教育解析】 人的发展受到多种复杂因素的综合影响， 遗传因素只是其中一个物质性前提。 10.C【中公教育解析】根据题意，教师在教育教学活动中要充分发挥主导作用。 11.B【中公教育解析】本题考查了非智力因素的含义。学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品 质等因素都属于非智力因素。 12.D【中公教育解析】根据任务进行分类，课程可以分为基础课程、拓展课程和研究课程。 13.A【中公教育解析】我国小学课程设计应坚持科学性和思想性的原则。 14.B【中公教育解析】教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。 15.B【中公教育解析】班级授课制是最普遍的教学组织形式，它能够高效率、大面积培养学生。 16.D【中公教育解析】本题考查了演示法的含义，即把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范 性的实验说明和印证要求学生掌握知识的方法。 17.D【中公教育解析】本题考查了分组教学的含义，即按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不 同的组进行教学。 18.B【中公教育解析】我国小学阶段德育的内容主要体现在思想品德课中。 19.D【中公教育解析】“知子莫如父，知子莫如母”说明了家庭教育具有针对性。 20.D【中公教育解析】道德行为是衡量人们品德好坏高低的根本标志。山东教师考试知名品牌二、多项选择题 21.ABCDE【解析】儿童发展包括生理发展和心理发展，表现为顺序性、不平衡性、阶段 性、个别 差异性和分化与互补的协调性等特点。 22.BCD【中公教育解析】教师教育素质中的实践能力包括语言表达能力、教学实践能力和教育组 织管理能力。 23.ABCE【中公教育解析】教师资格的条件包括必须是中国公民，必须具有良好的思想道德品质， 必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格，必须具有教育教学能力。 24.BCE【中公教育解析】良好的师生关系的特征为民主平等、尊师爱生和教学相长。 25.CD【中公教育解析】教育的本质特点是有意识和有目的性。因为教育就是有意识有目的地培养 人的活动。 26.ABC【中公教育解析】学校的德育功能有社会性功能、个体性功能和教育性功能。 27.ABD【中公教育解析】本题考查了德育的含义，德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受 教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者的思想、政治和道德品 质的活动，是促进个体的德性社会化的活动。 28.ABCDE【解析】我国的基本道德规范包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强和敬业奉 献。 29.ABCE【中公教育解析】仅仅公布一些管理规定，并不能表明班级成员已经融为一个集体。 30.ABE【中公教育解析】凡是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的 教育活动，都属于教育活动。但选修课属于课堂教学。 三、名词解释 31.广义的小学教育目的是指对受教育者的期望， 即希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么 样的变化或产生怎样的结果。狭义的是指国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。 32.人的身心发展指的是作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中， 连续不 断的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断 转化为现实个性的过程。 33.教育途径是指在进行教育活动时，教育者借以传授教育内容，实现教育目的的基本渠道。 34.道德教育主要是通过道德知识的学习、道德行为的训练和道德情感的体验，培养学生的道德能 力，形成学生的道德信念和良好的道德行为习惯。山东教师考试知名品牌35.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教 育活动。 四、简答题 36.【答案要点】义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、 强迫的、免费的学校教育。 37.【答案要点】(1)个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的。 (2)个体不同方面的发展具有不均衡性。 (3)人的心理成熟、社会性成熟相应后移与个体生理成熟的年龄相应提前，使个体身心发展的不平 衡性表现得更为突出。 38.【答案要点】课外活动因其自身特点，有着独特的教育作用：(1)充实学生的生活，扩大学生 活动领域，密切学生与社会的关系。(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长。(3)培养学生的自主 能力、探索精神和创造才能。 39.【答案要点】我国小学德育的内容是：(1)热爱祖国的教育；(2)热爱中国共产党的教育；(3) 热爱人民的教育；(4)热爱集体的教育；(5)热爱劳动，艰苦奋斗的教育；(6)努力学习、热爱科学的教 育；(7)文明礼貌、遵守纪律的教育；(8)民主与法制观念的启蒙教育；(9)良好的意志品格教育；(10) 辩证唯物主义观点的启蒙教育。 五、论述题 40.【答案要点】第一，单独一门学科不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性， 难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。 第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。 第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结 果势必加 重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。 第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创 造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。 41.【答案要点】(1)学校教育对个体发展的引导和培养、塑造功能。 (2)学校教育具有加速个体发展的功能。 (3)学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。 (4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展学生个性的功能。山东教师考试知名品牌凡标注来源“山东教师考试网(http://www.jsbexam.com 山东教师招聘考试 山东教师资格证 考试网)”的所有相关资料，转载请保留版权注明。2014年安徽教师资格考试中小学教育学真题及答案
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1.“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”是( )的言论。
A.卢梭
B.洛克
C.康德
D.柏拉图
2.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
3.国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础
教育称为( )。
A.初等教育
B.平民教育
C.普及教育
D.义务教育
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4.教育发展水平的最终决定性因素是( )。
A.政治制度
B.经济基础
C.生产力
D.生产关系
5.小学阶段是发展学生个性( )的时期。
A.并不重要
B.非常重要
C.没有效果
D.最不会受外界影响
6.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是( )。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
7.我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是( )。
A.《宪法》
B.《教育法》
C.《义务教育法》
D.《未成年人保护法》
8.“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的( )。
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A.阶段性
B.互补性
C.不平衡性
D.顺序性
9.遗传素质是人身心发展的( )。
A.决定因素
B.物质前提
C.主导因素
D.无关因素
10.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发
展。这句话的意思是说( )。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
11.学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指( )。
A.智力因素
B.非智力因素
C.理性因素
D.感知因素
12.课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为( )。
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A.国家课程、地方课程、学校课程
B.必修课程、选修课程、活动课程
C.相关课程、广域课程、核心课程
D.基础课程、拓展课程、研究课程
13.我国小学课程设计理应坚持的原则之一是科学性与( )相统一。
A.思想性
B.衔接性
C.适时性
D.可行性
14.衡量教师教学和学生学习质量的标准是( )。
A.教学计划
B.教学大纲
C.考试成绩
D.升学率
15.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( )。
A.个别教学制
B.班级授课制
C.分组教学制
D.道尔顿制
16.把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种
方法称( )。
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A.讲授法
B.实验法
C.参观法
D.演示法
17.按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为( )。
A.活动课时制
B.设计教学法
C.道尔顿制
D.分组教学
18.我国小学阶段，德育内容主要体现在( )中。
A.班级教育活动
B.思想品德课
C.全校思想政治教育活动
D.班会和校会
19.“知子莫如父，知子莫如母”，说明家庭教育比学校教育更具有( )。
A.先导性
B.感染性
C.权威性
D.针对性
20.衡量人们思想品德好坏高低的根本标志是( )。
A.道德认识
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B.道德意志
C.道德情感
D.道德行为
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分。共10分)
21.儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，表现出( )等特点。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
E.分化与互补的协调性
22.教师必须具有一定的教育素质，教育素质中的教育实践能力应当包括( )。
A.教法创新能力
B.语言表达能力
C.教学实践能力
D.教育和组织管理能力
E.理论总结能力
23.教师资格的条件包括( )。
A.必须是中国公民
B.必须具有良好的思想道德品质
C.必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格
D.必须具有丰富经验
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E.必须具有教育教学能力
24.良好师生关系的特征是( )。
A.情感支持
B.民主平等
C.尊师爱生
D.严格要求
E.教学相长
25.教育的本质特点是( )。
A.传授性
B.积累知识
C.有意识
D.有目的性
E.有序性
26.学校德育的功能有( )。
A.社会性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.知识性功能
E.合作性功能
27.德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治
准则和道德规范转化为受教育者( )的活动，是促进个体的德性社会化的活动。
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A.思想
B.政治
C.情感
D.道德品质
E.智力
28.我国的基本道德规范包括( )。
A.爱国守法
B.明礼诚信
C.团结友善
D.勤俭自强
E.敬业奉献
29.一个班集体必须具备的基本特征有( )。
A.一定的共同生活的准则
B.明确的共同目标
C.集体成员之间平等、心理相容的氛围
D.有详细的班级管理规定
E.一定的组织结构
30.以下关于课外活动的论述，正确的是( )。
A.课外活动是学生自愿选择、自愿参加的
B.课外活动也能在校内进行
C.选修课是学生自己选择的，属于课外活动
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D.课外活动是近代学校才出现的教育活动
E.课外活动可以扩大学生的活动领域三、名词解释(本大题共5小题。每小题4分。共20分)
31.小学教育目的
32.人的身心发展
33.教育途径
34.道德教育
35.课外活动
四、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分)
36.义务教育是什么?
37.简述个体身心发展的不平衡表现。
38.课外活动的教育作用有哪些?
39.我国小学德育的内容是什么?
五、论述题(本大题共2小题。第40题10分，第41题12分，共22分)
40.我国传统的小学课程以分科为主，存在很多弊端，试分析这一现状。
41.试论述学校教育对个体发展的独特功能。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.C【中公教育解析】题干是康德的言论，夸大了教育的重要作用。
2.B【中公教育解析】党的十四大提出了必须把教育摆在优先发展的战略地位。
3.C【中公教育解析】普及教育即国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能
力， 普遍实施的一定程度的基础教育。在中国，普及教育首先是普及小学教育。
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4.C【中公教育解析】教育发展水平的最终决定性因素是生产力。根据马克思经济基础和上层建
筑之间的辩证关系，生产力是教育发展的物质条件。
5.B【中公教育解析】小学阶段是学生的个性发展的重要时期，在此时受外界影响非常大。
6.A【中公教育解析】1904年我国小学教育最早被规定为义务教育。
7.B【中公教育解析】《教育法》对学生的义务作出了具体规定。
8.A【中公教育解析】少年儿童的身心发展具有阶段性和不平衡性的特点，“一刀切”的教育教
学要求违背了人的身心发展的阶段性。
9.B【中公教育解析】人的发展受到多种复杂因素的综合影响，遗传因素只是其中一个物质性前
提。
10.C【中公教育解析】根据题意，教师在教育教学活动中要充分发挥主导作用。11.B【中公教育
解析】本题考查了非智力因素的含义。学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素都属于非智
力因素。
12.D【中公教育解析】根据任务进行分类，课程可以分为基础课程、拓展课程和研究课程。
13.A【中公教育解析】我国小学课程设计应坚持科学性和思想性的原则。
14.B【中公教育解析】教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。
15.B【中公教育解析】班级授课制是最普遍的教学组织形式，它能够高效率、大面积培养学生。
16.D【中公教育解析】本题考查了演示法的含义，即把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范
性的实验说明和印证要求学生掌握知识的方法。
17.D【中公教育解析】本题考查了分组教学的含义，即按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不
同的组进行教学。
18.B【中公教育解析】我国小学阶段德育的内容主要体现在思想品德课中。
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19.D【中公教育解析】“知子莫如父，知子莫如母”说明了家庭教育具有针对性。
20.D【中公教育解析】道德行为是衡量人们品德好坏高低的根本标志。二、多项选择题
21.ABCDE【解析】儿童发展包括生理发展和心理发展，表现为顺序性、不平衡性、阶段 性、
个别差异性和分化与互补的协调性等特点。
22.BCD【中公教育解析】教师教育素质中的实践能力包括语言表达能力、教学实践能力和教育
组织管理能力。
23.ABCE【中公教育解析】教师资格的条件包括必须是中国公民，必须具有良好的思想道德品质，
必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格，必须具有教育教学能力。
24.BCE【中公教育解析】良好的师生关系的特征为民主平等、尊师爱生和教学相长。
25.CD【中公教育解析】教育的本质特点是有意识和有目的性。因为教育就是有意识有目的地培
养人的活动。
26.ABC【中公教育解析】学校的德育功能有社会性功能、个体性功能和教育性功能。
27.ABD【中公教育解析】本题考查了德育的含义，德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和
受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者的思想、政治和道德
品质的活动，是促进个体的德性社会化的活动。
28.ABCDE【解析】我国的基本道德规范包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强和敬业
奉献。
29.ABCE【中公教育解析】仅仅公布一些管理规定，并不能表明班级成员已经融为一个集体。
30.ABE【中公教育解析】凡是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行
的教育活动，都属于教育活动。但选修课属于课堂教学。
三、名词解释
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31.广义的小学教育目的是指对受教育者的期望，即希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什
么样的变化或产生怎样的结果。狭义的是指国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。
32.人的身心发展指的是作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，连续
不断的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不
断转化为现实个性的过程。
33.教育途径是指在进行教育活动时，教育者借以传授教育内容，实现教育目的的基本渠道。
34.道德教育主要是通过道德知识的学习、道德行为的训练和道德情感的体验，培养学生的道德
能力，形成学生的道德信念和良好的道德行为习惯。
35.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的
教育活动。
四、简答题
36.【答案要点】义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、
强迫的、免费的学校教育。
37.【答案要点】(1)个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的。
(2)个体不同方面的发展具有不均衡性。
(3)人的心理成熟、社会性成熟相应后移与个体生理成熟的年龄相应提前，使个体身心发展的不
平衡性表现得更为突出。
38.【答案要点】课外活动因其自身特点，有着独特的教育作用：(1)充实学生的生活，扩大学生
活动领域，密切学生与社会的关系。(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长。(3)培养学生的自主
能力、探索精神和创造才能。
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39.【答案要点】我国小学德育的内容是：(1)热爱祖国的教育;(2)热爱中国共产党的教育;(3)热爱
人民的教育;(4)热爱集体的教育;(5)热爱劳动，艰苦奋斗的教育;(6)努力学习、热爱科学的教育;(7)文明
礼貌、遵守纪律的教育;(8)民主与法制观念的启蒙教育;(9)良好的意志品格教育;(10)辩证唯物主义观点
的启蒙教育。
五、论述题
40.【答案要点】第一，单独一门学科不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，
难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。
第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。
第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结 果势必
加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。
第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创
造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。
41.【答案要点】(1)学校教育对个体发展的引导和培养、塑造功能。
(2)学校教育具有加速个体发展的功能。
(3)学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展学生个性的功能。
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历年天津市中小学教师资格认定考试真题历年天津市中小学教师资格认定考试真题 1
2007 年天津市中小学教师资格认定考试教育学真题
在每小题的四个备选答案中，
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填 单项选择题 在每小题的四个备选答案中 选出一个正确答案， 在题干的括号内。 在题干的括号内。每小题 1 分，共 20 分)
1.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( )。
A.发现学习教学法 B.探究—研讨法 C.纲要信号图教学法 D.暗示教学法
2.( )是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。 A.教学内容 B.教学原则 C.教学方法 D.教学组织形式
3.学而时习之，温故而知新，反映了( )教学原则。
A.系统性 B.启发性 C.思想性 D.巩固性
4.以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的 要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是 ( )。
A.教学 B.教学原则 C.教学模式 D.教学方式
5.最早把评价引入课程编制过程之中的是( )。
A.泰勒 B.罗杰斯 C.布卢姆 D.布鲁纳
6.课程的一般结构( )。
A.教学计划-教学大纲-教科书 B.课程总目标-领域目标-学科目标 C.课程目的-课程评价-课程实施 D.知识-经验-活动
7.能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是( )。
A.课程是知识 B.课程是计划 C.课程是经验 D.课程是活动
8.蔡元培所倡导的美育是( )。
A.艺术美育 B.哲学美育 C.超美育 D.社会美育
9.下列哪一观点是正确的?( )
A.智育等于教学 B.创造性思维即发散思维 C.进行美育即实施素质教育 D.智育是实现人全面
历年天津市中小学教师资格认定考试真题
发展的途径之一 2
10.德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体性功能 的
( )。
A.文化功能 B.生存功能 C.发展功能 D.享用功能
11.马克思主义人的全面发展学说在 20 世纪末中国教育界的具体实践典型的是( )。
A.教育实验的热潮 B.教育改革的实践 C.素质教育运动 D.教育的国际化走势
12.受聘教师主动请求用人单位解除聘任合同的行为属( )。
A.解聘 B.不聘 C.续聘 D.辞聘
13.教师的工作目的和使命是( )。
A.热爱教育事业 B.热爱学生 C.教书育人 D.创新开拓
14.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。
A.教育理论知识 B.崇高的职业道德 C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功
15.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展 ( )的特点。
A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
16.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是( )。
A.柏拉图 B.洛克 C.华生 D.杜威
17.中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为( )。
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.五四制
18.以人为中心，强调人的个性、需要对组织的重要性，认为人际关系的协调对组织的工作 有决定性影响的思想是( )的观点。
A.科学管理学派 B.官僚科层制 C.行为分析理论 D.系统权变理论
19.“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里， 就全变坏了”。 这一论点出自的。 ( ) A. 洛克《教育漫话》 B.卢梭《爱弥儿》 C.康德《论演说家的培养》 D.赫尔巴特《普通教育学》
20.被公认的第一部现代教育学著作是( )。
A.《学记》 B.《雄辩术原理》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》
历年天津市中小学教师资格认定考试真题
3
二、多项选择题 在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的 序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。 序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分)
1.属于社会本位教育目的论的教育社会学者有( )。
A.夸美纽斯 B.柏拉图 C.涂尔干 D.诺笃尔普 E.凯兴斯坦纳
2.下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?( )
A.《教师资格条例》 B.《教育法》 C.《宪法》 D.《教师法》 E.《中小学教师继续教育规定》
3.美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括( )。
A.认知领域 B.情感领域 C.道德领域 D.动作技能 E.美学领域
4.教师专业化应具备的条件：( )。
A.具备专门的知识技能 B.有硕本学历 C.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德 D.具有公认的权威和影响力 E.有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理
5.瓦·根舍因范例教学法中范例的基本特征有( )。
A.基本性 B.基础性 C.差异性 D.范例性 E.可控性
6.智育的任务为( )。
A.传授知识 B.发展智力 C.形成技能 D.有鉴赏和创造美的能力 E.培养自主和创造性
7.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有( )。
A.要有较好的政治背景 B.要达到规定的学历 C.要具备相应的专业知识 D.要符合与其职业相称的其他有关规定 E.专门从事教育教学工作
8.家庭教育的主要任务有( )。
A.保护子女身心健康，增强他们的体质 B.为子女的学习创造良好条件 C.做好参加公益活动和安排好寒暑假及节假日活动 D.加强对子女的思想品德和健康人格教育 E.制定家教计划，配合学校教育工作
9.学校文化的形成来自于二方面，即( )。
A.传统文化 B.外来文化 C.社会特定要求的和主流的文化 D.年轻一代的文化 E.以上都不是
历年天津市中小学教师资格认定考试真题
10.现代教育的公共性指的是( )。
A.为全体人民服务 B.公平性 C.大众性 D.公益性 E.免费服务
三、名词解释 每小题 4 分，共 20 分)
1.德育的教育性功能
2.启发性原则
3.教学模式
4.教育
5.学生集体
四、简答题 每小题 6 分，共 30 分)
1.学校教育与社会教育的配合途径有哪些?
2.学校咨询与辅导的主要工作有哪些?
3.学校事故侵权行为的特征
4.简述现代教育的特征。
5.教育学创立的标志是什么?
五、论述题 每小题 10 分，共 20 分)
1.你是如何认识我国教育目的的基本特征的?该如何去落实教育目的?
2.请结合实际工作谈谈现今中小学教育评价存在的问题及改革策略。
4
2008 年天津市中小学教师资格考试《教育学》真题
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填 单
历年天津市中小学教师资格认定考试真题 5
项选择题 在每小题的四个备选答案中 选出一个正确答案， 在题干的括号内。 在题干的括号内。每小题 1 分，共 20 分)
1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。
A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )
A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。 这一观点出自洛克的( ) A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》
4.学校的中心工作是( )
A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 考试大
5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。
A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性
6.学校管理的目标和尺度是( )
A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响
7.学校管理的基本途径是( )
A.教学法 B.沟通 C.教劳结合 D.协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。
A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 考试大
9.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标
10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )
A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能
11.美国各门课程中多样化的实践活动， 日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重 视。
A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的 ( )
历年天津市中小学教师资格认定考试真题
A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程
13.教学活动的本质是 ( )
A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 6
14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12 个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )
A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建 立的课程理论是( )
A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论考试大 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论
16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进 行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )
A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于 ( )
A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )
A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫
19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( )
A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价
20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( )
A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价
二、多项选择题 在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的 序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。 序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分)
1.学校文化的内容有( )
历年天津市中小学教师资格认定考试真题 7
A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法 考试大收
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( )
A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导
3.现代教育的特征主要有( )
A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性
4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( )
A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性?措施有( )
A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展
6.聘任教师的形式有 ( )
A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘
7.教育目的的功能有( )
A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能
8.参观教学法可分为( ) A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观
9.班级组织机构微观建制的形式有( )
A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式
10.咨询活动的基本原则有( )
A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密
三、名词解释 每小题 4 分，共 20 分)
1.学校
2.儿童个体发展
历年天津市中小学教师资格认定考试真题
3.教育目的
4.德育
5.讲授法
四、简答题 每小题 6 分，共 30 分)
1.学习教育学有什么样的价值?
2.简述当代儿童发展观的基本内容。
3.泰勒的课程设计模式。
4.简述美育的任务。
5.我国教育法体系的几个基本层次。
五、论述题 每小题 10 分，共 20 分)
1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。
答案： 8
单项选择题( 一、单项选择题(每小题 1 分，共 20 分) 1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D
11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C
多项选择题( 二、多项选择题(每小题 1 分，共 10 分) 1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC
6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE
名词解释( 三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分) 1.学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是 有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的 组织形式。 2.儿童个体发展： 指儿童在其成长过程中， 伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相 互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。 3.教育目的： 是教育主体对于其所希望达成的结果的设定， 即教育活动所要培养人才的总的 质量标准和规格要求。 4.德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的
历年天津市中小学教师资格认定考试真题 9
价值环境，促进他们在道德、思想、政 治等方面不断建构和提升的教育活动。 5.讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种 方式。 简述题( 四、简述题(每小题 6 分，共 30 分) 1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。 (2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。 (3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。 (4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。 (5)为成为研究型的教师打下基础。 2.略 3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944 年出版了《课程与教学的基本原理》 ，提出了关于课 程编制的四个问题，即泰勒原理： (1)学校应该达到哪些教育目标?
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验? (4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 4.(1)培养和提高学生感受美的能力。 (2)培养和提高学生鉴赏美的能力。 (3)培养和提 高学生表现美、创造美的能力。 (4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。 5.(1)教育法 (2)部门教育法 (3)教育行政法规 (4)地方性法规、 自治条例、 单行条例和教育行政规章。 论述题五、论述题(每小题 10 分，共 20 分) 1.(1)文化素养与学科专业知识(2 分) ①所教学科全面扎实的专业知识技能， ②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。 (2)教育理论知识与技能 ①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力 ③教学组织能力和语言表达能 力 ④教育机智 (3)职业道德素养 ①忠诚教育事业 ②热爱学生 ③严于律己，为人师表 2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关 系)： (1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力 (3)分科与综合 (4)人文主义与科学主义
天津市 2009 年上半年中学教师资格考试教育学真题试题及答案
一、填空题(请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均不得分。本大题共 30 个 填空题(请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均不得分。 空。每空 0．5 分，共 15 分)
1．学校美育的内容主要有__________、__________、__________、和__________。
历年天津市中小学教师资格认定考试真题
2．咨询的主要方法有：①__________；②__________；③__________。
3．旧中国首次制订现代学制是__________年，称为、 学制。
4．课程结构最常见的结构形态有 / 和 。
5．范例教学中范例的基本特征有__________、__________和__________。 10
6． 儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰， 第一次是__________， 第二次是__________， 第三次是__________一。
7．班主任是班集体内教育的一__________，是联系学校和家庭社会的__________，是学校 对学生教育管理的__________。
8． 备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验， 因此教师备课必须做好__________、 一__________和__________三方面的工作。
9．教育目的是教育工作的__________问题，是教育的依据和评判标准的__________和 __________。
10．教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为__________。
二、不定项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个或多个正确的答案，并将正 确答案的序号分别填在题干后的括号内。 多选、少选、错选均不得分。每题 1 分。共 10 分)
1．教育学成为一门独立学科是以__________的《大教学论》为标志的。 【 】
A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．凯洛夫 D．苏霍姆林斯基
2．以下几种活动中，属于教学过程的活动有 【 】
A．备课 B．排课表 C．批改作业 D．教研活动
3．青少年身心发展的基本规律有 【 】
A．顺序性与阶段性 B．特殊认识过程 C．发展不均衡性 D．个别差异性
4．按教学的任务划分，课的类型有 【 】
A．谈话法 B．复习课 C．单一课 D．综合课
5．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是 【 】
A．孔子，苏格拉底 B．孔子，亚里斯多德 C．孟子，柏拉图 D．朱喜，苏格拉底
历年天津市中小学教师资格认定考试真题
6．“教学过程最优化”的思想是 提出来的。 【 】
A．赫尔巴特 B．布鲁纳 C．巴班斯基 D．赞可夫
7．班集体形成的条件和前进的动力是 【 】
A．共同的奋斗目标 B．班主任的要求 C．班级内部的矛盾斗争 D．共同的活动
8．美育就是对学生进行 【 】
A．审美教育 B．五讲四美教育 C．美好生活教育 D．美好思想教育
9．“体者，载知识之车寓道德之舍也。”这话是__________说的。 【 】
A．周恩来 B．毛泽东 C．蔡元培 D．王国维 11
10．一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟 到了。对该生的教育应该培养其 【 】
A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为
三、判断并改错(每小题 2 分，共 10 分)
1．教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。( )
2．马戏团中的狗在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。( )
3．国家对接受义务教育的学生免收学费。( )
4．讲授法就是注入式教学。( )
5．只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
( )
四、名词解释(每小题 3 分，共 15 分)
1．教育方针
2．教育方法
3．教育影响
4．学制
5．课堂教学 简答题
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五、简答题(每小题 4 分，共 20 分)
1．教师的任务是什么?
2．教育目的有什么意义?
3．如何才能出一份好的考试试卷?
4．一个健全的班集体必须具备哪些条件?
5．制约课程的主要因素是什么?
六、论述题(共 22 分)
1．你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用之间的关系?(10 分)
2．什么是尊重信任和严格要求相结合的原则?怎样贯彻这一原则?(12 分)
七、实例分析(8 分)
指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则?并简要解释。 12
一位教师教“因式分解’’这一单元时， 发现学生的知识基础差别较大， 于是对八位成绩好 的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他 们不但完成了规定的习题作业， 而且还集体选编了几十道有代表性的习题。 教师将这些习题 有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论， 进一步推动了全班的学习， 使全班提前五 课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
答案： 答案： 一、填空题 1．自然美育、社会美育、艺术美育、教育美育 2．侧重调整情感的方法、 侧重训练行为的方法 、侧重改变认知的方法 3．1902、壬寅 4．教学计划、教学大纲、教科书5．基本性、基础性、范例性 6．出生的第一年、六七岁 、青春期(十四五岁) 7．核心、纽带、具体执行者 8．钻研教材 、了解学生选择教法 9．核心、 出发点归宿 10．萌芽阶段、创立阶段、发展阶段 二、不定项选择题 1．B【解析】夸美纽斯的《大教学论》。标志着教育学成为了一门独立的学科。 2．C【解析】备课、排课表和教研活动都不属于教学过程的活动，只有批改作业属于教学过 程的检查知识环节。 3．ACD【解析】青少年的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性等。 4．CD【解析】按照教学的任务划分，课的类型有单一课和综合课。 5．A【解析】孔子是最早应用“启发法”的中国教育家，他提出“不愤不
历年天津市中小学教师资格认定考试真题 13
启，不悱不发。” 苏格拉底是最早应用“启发法”的外国教育家。 6．C【解析】巴班斯基提出“教学过程最优化”的思想。 7．A【解析】班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标。 8．A
【解析】美育就是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称审美教育。 9．B【解析】“体者，载知识之车寓道德之舍也”，这是毛泽东在其文章《体育之研究》中 的句子。 10．C
【解析】道德意志指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和 障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，是构成个人道德品质的要素。 三、判断并改错 1．错。教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而 产生的。 2．错。教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”， 是狗经过训练而形成的条件反射。 3．正确。 4．错。在启发式教学思想指导下的讲授是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授 则是注入式教学。 5．错。在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的， 不是“一切”学生都能教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。 四、名词解释 1．教育方针：是教育目的的政策性表达，是一个国家教育工作总的要求，反映一个国家教 育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向。 2．教育方法：是教师和学生在教育过程中为达成一定的教育目标而采用的有一定内在联系 的活动方式与手段的组合。 3．教育影响：即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括 了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。 4．学制：是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校 的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。 5．课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师 以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。 五、简答题 1．【答案要点】人民教师的根本任务是教书育人。更具体地讲，教师要全面贯彻德、智、
8
体、美、劳全面发展的教育方针，对学生全面负责，做好教育和教学工作，努力提高教育质 量，以保证全面完成教书育人这一根本任务。 2．【答案要点】教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目的来计划和 安排。教育制度的建立、教学内容的确定、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要 受教育目的制约。教育目的又是教育活动的最终目标，是检
历年天津市中小学教师资格认定考试真题 14
查和评价教育效果的依据。所以 制定教育目的是进行教育工作的首要问题。 教育目的具有社会制约性， 一定社会的教育目的 是由一定社会的政治经济所决定的， 也受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约。 确定 教育目的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因素的影响。 3．【答案要点】应注意以下三点： (1)要紧扣教学大纲和教材，侧重对对基础知识和基本技能的考察，不出偏题怪题。 (2)试题内容要全面，要有理解性的、记忆性的、技能性和创造性的试题；既能够检查对基 础知识的掌握，又能检查灵活运用知识的能力；要尽可能扩大知识覆盖面，又要突出重点。 (3)试题既要从教材和学生的实际出发，又要注意体现发展方向。好的试题能够启迪儿童的 智慧，诱发儿童锻炼提高自己分析解决问题能力的自觉性。
4．【答案要点】一个健全的班集体所必须具备的条件是：统一的行动目的，相应的组织结 构，维护集体所必须的纪律，形成舆论等。 5．【答案要点】制约课程的主要因素是： (1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能； (2)一定时代人类文化及科学技术的发展水 平；(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性；(4)课程理论。 六、论述题 1．【答案要点】教师是“闻道在先”、“术业有专攻”的专门教育者。教师本身的知识水 平、所处的地位、肩负的责任使教师在教与学这对矛盾中起主导作用。学生是学习的主体， 学习过程是学生能动地反映现实的过程， 教师是不能代替的。 教师的主导作用与学生的主体 作用是辩证统一的，是不相矛盾的。教师的主导作用体现在善于调动学生的主观能动性，充 分发挥学生的主体作用。 2．【答案要点】尊重信任和严格要求相结合的原则是指对学生进行思想品德教育，要把尊 重信任和严格要求结合起来， 在尊重信任的基础上向学生提出教育要求， 使教师提出的要求 更好地转化为学生的自觉行动。正确贯彻尊重信任和严格要求相结合的原则最基本的要求 是： (1)教师必须深深地热爱自己的教育对象，充分尊重学生，相信学生。 (2)教师要以高度的责任感对学生进行管理教育——严格要求，启发诱导。 七、实例分析 【答案要点】 这位教师的做法符合因材施教的教学原则， 因为他的教学是从学生的实际出发， 正确对待了学生间的个别差异， 提出了不同的要求， 从而使全体学生(包括差生在内)都得到 高效率的发展。
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2009 年天津教师资格《教育学》试题及答案
一,填空 每空 0.5 分,共１５分
１,教育学的产生和发展大体上经历了____阶段,___阶段和____阶段.
２,在整个学校教育活动中,教育目的的实现和教育任务的完成,主要是凭借＿实现的. ３,发现学习模式是提出的.
历年天津市中小学教师资格认定考试真题
４,影响人的身心发展的基本因素是＿,＿和.
５,我国的专职教师大约在＿出现.
６,我国社会主义教育目的组成部分是,＿, , , . 16
７,1902 年通过了“ ＿学制”,它基本是参照＿的学制制订的,通常又称“”新学制,是旧中国使用 时间最长的学制.
８,教学过程一般分为＿,＿,,＿四个发展阶段.
９,好的测验都应当符合一定的要求,通常用＿,＿,,和等指标衡量测验的质量.
１０,班主任要做好个别教育工作,即要发挥的骨干作用和抓好的转化工作.
１１,学校咨询与辅导一般可分为,＿,问题预防与发展指导三种
二,不定项选择 将正确答案的序号填在题中括号内 每题１分,共１０分) 将正确答案的序号填在题中括号内 每题１ 共１０分
１,教育目的指明了受教育者的( ) Ａ发展方向 Ｂ发展阶段 Ｃ发展结果 Ｄ发展进程 ２,学校的中心工作是( ).
Ａ思想品德教育工作 Ｂ教学工作 Ｃ校外活动 Ｄ教师的培养工作
３,青少年身心发展的规律有:( )
Ａ顺序性和阶段性 Ｂ稳定性和可变性 Ｃ发展的不均衡性 Ｄ个别差异性
４,下列哪些因素制约着教学内容的制定( )
Ａ教育目的 Ｂ生产力发展水平 Ｃ儿童的年龄特征 Ｄ教师实际水平
５,在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )
Ａ生物起源说 Ｂ神话起源说 Ｃ心理起源说 Ｄ劳动起源说
６,世界上最早的教育理论著作是( ).
Ａ《论语》 Ｂ《理想国》 Ｃ《学记》 Ｄ《大教学论》
７,人民教师职业道德法的核心是( ).
Ａ热爱学生 Ｂ为人师表 Ｃ忠诚于人民的教育事业 Ｄ团结互助
８,从以下几种活动中,挑选出教学过程的活动( ).
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Ａ备课 Ｂ排课表 Ｃ批改作业 Ｄ教研活动
９,课的类型是根据( )来确定的.
Ａ教学目的 Ｂ课的具体任务 Ｃ学科特点 Ｄ教学内容 17
10,学校教学工作的基本组织形式是( ). Ａ电化教学 Ｂ复式教学 Ｃ课堂教学 Ｄ现场教学 三,判断并改错 每题２分,共１０分
１,动物能哺育幼仔,因此在高等动物之间也有低级形式的教育.
２,教育必须适应儿童的身心发展水平.
３,形成技能,技巧是巩固知识的中心环节.
４,一个班级里几十个学生集合在一起,有了班级组织,就标志着班集体的形成.
５,读书法就是学生自已独立地阅读教材,获得知识的教学方法.
四,解释名词 每题 5 分,共１５分
１,教育目的２,教学大纲３,集体舆论
五,简答下列各题 每题５分,共２０分
１,学校教育产生的主要条件是什么？
２,教师的劳动具有哪些特点？
３,什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成的？
４,如何培养班集体？
六,论述题 共２２分
１,为什么在教学过程中特别强调发展学生智力？试述掌握知识与发展智力的关系.
２,我国小学教育评价中主要存在哪些问题？如何改进？
实例分析(８ 七,实例分析 ８分) 实例分析
用遗传,环境,教育在人的身心发展中的作用理论分析:
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有一个叫方仲永的少年,５岁时就能作诗, 但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二,三岁时写的诗就不如以前了,到２０岁左右,则 “泯然
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众人矣”.
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答案： 答案： 一、填空 １、萌芽、创立、发展 ２、教学活动 ３、布鲁纳 ４、遗传、环境、教育 ５、奴隶社会初期 ６、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 ７、壬戌、美国、 “六
三.三” ８、备课;上课;作业的布置与批改;课外辅导. ９、实用性 信度 效度 难度区分度 10、优秀生、差生 11、缺陷矫正早期干预 二、不定项 1.AC 2.B ３.ABCD ４.ABCD ５.A 6.C ７.C ８.A 9.AB 10.C 三、判断并改错 １、错.动物能哺育幼仔、是动物的本能、它不存在教育. ２、正确. ３、错.形成技能、技巧是运用知识的中心环节. ４、 错.集体形成的条件是:①要有共同的奋斗目标;②要有健全的组织和积极分子骨干;③要 有正确的舆论和优良的班风;④开展有教育意义活动.仅仅有了班级组织、 不能标志集体已经 形成. ５、 错.读书法是学生在教师指导下、 通过阅读教材获得知识的一种教学方法.而无教师指导 的阅读只能是学生的自学法. 四、解释名词 １、 教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求、 规定着人才培养的质 量规格.转自学易网 ２、教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件. ３、集体舆论是指在集体中占优势的、为大多数人赞同的言论和意见.它以议论、褒贬等形 式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行、 成为个人和集体发展的一种力量、 是学生自我 教育的主要手段. 五、简答下列各题 １、 ①生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来、 从事专门的 教育工作.②体力劳动和脑力劳动的分工、 出现了专门从事科学文化活动的知识分子.③社会 生产经验和社会生活经验的积累、需要专门的学校教育进行传递.④文字的产生、使人类文 化有了书面记载、促进了学校的产生和发展. ２、教师工作性质任务和工作对象的特点、决定了教师劳动的特点: ①教师劳动的复杂性.②教师劳动的创造性.③教师劳动的示范性.④教师劳动的长期性.⑤ 教师劳动的个体性和群体性相结合. ３、课的结构是指课的组成部分、以及各部分进行的顺序和时间的分配. 综合课的结构:①组织教学.②复习检查.③讲授新教材④巩固新知识.⑤布置家庭作业. ４、 ①确立共同的奋斗目标.②培养选拔班级干部和积极分子、 形成班级的核心.③树立正确 的集体舆论和优良的班风.④做好个别教育工作、促进集体的发展.转自学易网
历年天津市中小学教师资格认定考试真题 19
六、论述题 １、提示:发展学生的智力的意义:发展学生智力是时代的需要.随着科学技术的迅猛发展、 知识成倍增长、知识的物化过程缩短、知识的陈旧率迅速提高、学生所学的科学技术知识总 是要落后于科学技术的发展.要解决这个矛盾、就要发展学生的智力、以提高学生独立获取 知识的能力. 发展学生的智力是实现四化的需要.四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神 的人才.现代化生产只有既掌握科学知识、又具有良好智力的人才能驾驭. 发展学生的智力是学生掌握知识的需要.智力是学生获取知识崐的工具、 学生的智力发 展水平愈高、接受知识的速度就愈快、掌握知识就愈牢固、运用知识就愈灵活. 掌握知识与发展智力的关系:掌握知识与发展智力是辩证统一崐的、 这是由知识和智力 的辩证关系决定的. 知识与智力的关系:知识与智力不是一个概念.知识是人对客观世界的现象、事实及其 规律的认识、是人类历史实践经验的概括和总结.而智力是指人们认识、适应和改变客观世 界的心理能力.知识是人对客观事物的反映成果、 而智力则是顺利完成这种反映的主观条件. 知识与智力又是可以相互转化的.知识是人类智慧的结晶、 是智力的转化物;作为智力活动原 料的知识、又可促进智力的发展.这是知识向智力的转化.转自学易网 掌握知识与发展智力的关系:掌握知识与发展智力既相联系又相区别.二者的联系体现 在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的、 智力的发展可以促进知识的掌握、 智力是 掌握知识的工具;智力又是在学习知识的过程中发展起来的、没有知识、智力活动成为无源 之水、 无本之木、 掌握知识是智力发展的的基础.二者又是相互区别的.知识掌握的多少并不 是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志、 这是因为智力不表现为知识本身、 而表现 在获得知识的心理品质上.因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力. 在教学中实现掌握知识与发展智力的统一:不是任何教学都可实现二者的统一.在教学 中使学生掌握知识的基本结构;使学生的学习具有一定的难度;通过启发性教学激发学生的 求知欲和好奇心、引导学生积极地思维、主动地掌握知识;教会学生学习、使之能自崐行去 获得新知识、这样才能实现掌握知识与发展智力的统一. ２、 提示:问题有:1)重知识轻能力 2)片面追求分数 3)影响学生的心理健康 4)制约教学改革. 改革做法:1)从侧重一元评价到多元评价;2)从侧重总结性评价到形成性评价;3)从侧 重区分性功能到发挥激励性功能. 七、实例分析:提示:从方仲永的事例说明、遗传素质好的人、如果离开后天的环境、教育和 主观努力、是不能得到充分发展的、人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质 都是在后天环境和教育的
历年天津市中小学教师资格认定考试真题 20
影响下形成的.如果离开了后天的社会生活和教育、遗传素质所给 予人的发展的可能性便不能变为现实
天津 2009 年教师资格证考试教育心理学真题
一、单项选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的 4 个备选 单项选择题： 答案中， 个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。 答案中，只有 1 个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( )
A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期
历年天津市中小学教师资格认定考试真题
2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( )
A.0~2 岁 B.2~7 岁 C.7~11 岁 D.11~15 岁 21
3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展 危机。比如 12~18 岁阶段阶段的危机冲突是( )
A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感
4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( )
A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
5.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( )
A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律
6.信息加工学习理论的创始者是( )
A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒
7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中
A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论
8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所 以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为 50%时，他们会：( ) A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择
9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( )
A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利
10.学生的知识学习过程主要是一个对知为指导思想;(2)我国教育目的有鲜明 的政治方向;(3)坚持全面发展与个性发展的统一;
六,论述题
１,答常用的教学方法:讲授法,谈话法,演示法,实验法,参观法,练习法等. 依据:①具体的教学目的和任务.②学科和教材的特点.③学生的年龄特征,个性特征,知识水 平.④学校的环境和设备条件. 答:(1)良好的思想品德素养.包括坚定的政治方向,对教育事业的献身精神,尊重和热爱 学生,集体
历年天津市中小学教师资格认定考试真题 22
协作精神,以及严以律己,为人师表等方面. 合理的知识结构.包括较为系统的马列主义理论修养,精深的专业知识,广博的文化基础知识, 以及必备的教育科学知识等方面. 恰当的能力结构.包括组织教育教学活动的能力,语言表达能力,组织管理能力,以及自我调 控能力等方面.
七,实例分析
提示:教师的主导作用,主要体现在两个方面,既要讲好课,会教学生,又要调动学生学习积极 性,使学生会学.而学生学习的积极性不会自发产生的,是靠教师调动的,教师只会讲课,而不 能使学生会学,还不能说全面发挥了教师的主导作用
天津市 2010 年十二月教师资格证教育学试题
一、 解释名词(每题 5 分、共 20 分) 1 课程： 参考答案： 广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。 狭义的课程特指某门 学科 2 德育： 参考答案：德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者 施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品 德和自我修养能力的教育活动。简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。 3 教学模式： 参考答案：是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定教学任务，实现预期的课程目 标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本 4 教学策略 参考答案：是在教学目标确定以后，根据已定的教学任
历年天津市中小学教师资格认定考试真题 23
务和学生的特征，有针对性地选择与 组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教 学方案。 简答题( 个小题， 二、简答题(本大题共有 4 个小题，每题 5 分，共 20 分) 1 马克思关于人类全面发展的基本理论 参考答案：全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。 2 上好课的具体要求 参考答案：上好课的具体要求是：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、 组织严密、课堂气氛热烈。 3 班级授课制度的优缺点 参考答案： （1）有利于经济有效地、大面积地培养人才。
（2）有利于发挥教师的主导作用。 （3）有利于发挥班集体的教学作用。 4 学校教育的独特功能 参考答案： （1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范。 （2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展 的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能 和发展个性的功能。 三、 辨析 1 教学有法但无定法 参考答案：对，使用不同的方法也可以达到目的。 2 教育能促进社会发展 参考答案：教育的两条基本规律是，教育适应并促进社会发展的规律，教育适应并促进—— 社会发展的规律 3 师生关系是接受与被接受的关系 参考答案：(1)教学上的授受关系(2)人格上的平等关系(3)社会道德上的相互促进关系。 4 教学与智育是“同义词”
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参考答案：智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实践，但智育也需 要通过课外活动等途径才能全面实现。 教学不仅是智育的实施途径， 也是德育、 美育、 体育、 劳动技术教育的实施途径。 论述题( 个小题， 四、 论述题(本大题共有 1 个小题，每题 10 分，共 10 分) 班主任如何建立良好班集体 参考答案：(1)确立明确的奋斗目标 (2)培养积极分子，形成班集体核心 (3)形成良好班风 (4)健全班级规章制度 (5)加强班级常规管理 (6)加强非正式群体教育 (7)组织形式多样的教育活动
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2011 年教师资格证考试试题及答案
一、单选题。从下列备选答案中选出一个正确答案，将其代码填在题干后括号内。不选、错 选、多选，该小题均不得分。(每小题 1 分，共 20 分)
1.“不愤不启，不悱不发。”这句话出自(B)
A.《学记》 B.《论语》 C.五经四书 D.《说文解字》
2.人类教育赖以生存和发展的决定性力量是(B )
A.自然环境 B.社会生产 C.人口状况 D.政治制度
3.教育现代化的核心是(C)
历年天津市中小学教师资格认定考试真题
A.教育观念现代化 B.教育管理现代化 C.教师素质现代化 D.教育内容的现代化
4.教育的最基本的职能是(C)
A.传播文化 B.生产功能 C.培养人才 D.人口功能
5.人的自觉能动性的最高表现是(D)
A.主体活动的选择性 B.主体活动的计划性 C.主体活动的预见性 D.主体活动的创造性
6.个体身心发展的不均衡性要求(A) 25
A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进 C.因材施教，有的放矢 D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
7.我国建国后推行新学制的时间是(C)
A.1949 年 10 月 B.1950 年 10 月 C.1951 年 10 月 D.1958 年 9 月
8.教育活动的出发点和归宿是(B)
A.教育内容 B.教育目的 C.学生 D.教师
9.中国当代历史上第一个以法律形式规定的教育目的是(C)中的教育目的
A.1958 年《关于教育工作的指示》 B.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 C.1982 年《中华人民共和国宪法》 D.1995 年《中华人民共和国教育法》
10.现代学科课程的奠基人是(B )
A.孔子 B.夸美纽斯 C.杜威 D.布鲁纳
11.学校教育的中心工作是(C)
A.德育工作 B.智育工作 C.教学工作 D.学生
12.小学劳动教育最基本的内容是(A )
A.自我服务劳动 B.社会生产劳动 C.社会公益活动 D.勤工俭学活动 13.社区教育的对象是(C)
A.社区内的少年儿童 B.社区内除学生以外的社会成员 C.社区内的每一个成员 D.社区内的下岗职工和待业青年
14.我国的教师节是(D)
A.6 月 1 日 B.9 月 1 日 C.10 月 10 日 D.9 月 10 日
15.教师的根本任务是(D )
历年天津市中小学教师资格认定考试真题
A.教学工作 B.班主任工作 C.德育工作 D.教书育人
16.在小学生的各生理系统中，发育最早的是(D )
A.身高体重 B.骨骼肌肉系统 C.循环和呼吸系统 D.神经系统
17.最早提出教学具有教育性的教育家是(C)
A.孔子 B.杜威 C.赫尔巴特 D.凯洛夫
18.首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是(C)
A.孔子 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.亚里士多德
19.(A)认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿
A.心理起源论 B.劳动起源论 C.生物起源论 D.需要起源论
20.教育过程的主要矛盾是(A) 26
A.教与学的矛盾 B.教育者与教育内容的矛盾 C.受教育者与教育内容的矛盾 D.主体与客体间的矛盾
二、多选题。从下列备选答案中选出 2～5 个正确答案，将其代码填在题干后的括号内。不 选、错选、多选，该小题均不分。(每小题 1 分，共 20 分)
1.教育的具体而实在的规定性主要体现在(ADE)
A.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动 B.教育具有经济功能 C.教育具有政治功能 D.教育是人类有意识地传递社会经验的活动 E.教育是以培养人为直接目标的社会实践活动 2.教育实验作为一种研究方法，具有哪些基本特征? (ABCD)
A.有理论假说 B.变量控制 C.有变革 D.可重复操作 E.能促进学生发展
3.杜威实用主义所提倡的主要教育观点有(ABDE )
A.教育即生活 B.学校即社会 C.教学为中心 D.儿童为中心 E.从做中学
4.下列哪些教育理论著作属于教育学萌芽时期的作品?( ABC )
A.《学记》 B.《论语》 C.柏拉图的《理想国》 D.赫尔巴特的《普通教育学》 E.赞可夫的《教学与发展》
5.我国古代社会教育具有下列特点(ABCDE)
历年天津市中小学教师资格认定考试真题 27
A.产生了专门的教育机构和执教人员 B.鲜明的阶级性和严格的等级性 C.教育与生产劳动的分离和对立 D.教育方法崇尚书本，呆读死记 E.官学、私学并行的教育体制 答案：
6.自然环境对教育的直接影响主要表现在(ABC )
A.适应自然的教育的价值取向 B.自然环境制约着一定的教育内容选择 C.影响教育的组织机构和组织形式 D.影响教育发展战略的选择 E.制约教育发展的规模和速度
7.现代教育所独有的教育动能有(BCDE )
A.政治功能 B.人口功能 C.文化功能 D.生态功能 E.科技功能
8.人的心理成熟的标志是(BCD)
A.性机能成熟 B.形成独立思考能力 C.具备较稳定的自我意识 D.个性形成 E.大脑发育成熟
9.下列哪些现象属于身心发展的互补?( ACD )
A.盲人一般听觉灵敏 B.聪明儿童常常学习不努力 C.坚强的意志能战胜肢体残缺的困难 D.失去双手的人能用口写字 E.有人早慧，有人大器晚成
10.20 世纪教育发展目标中“两全”是指(AE )
A.全面贯彻党的教育方针 B.全面推进素质教育 C.全部普及九年义务教育 D.全部扫除青壮年文盲 E.全面提高教育质量
11.“二战”后，日本学制改革主要表现在(ABD)
A.重视幼儿教育 B.学习年限弹性化 C.在地方分权的基础上加强中央集权 D.综合学科出现 E.由“双轨制”向“分支型”学制演变
12.在教育目的价值取向上影响较大的流派有(CD )
A.儿童中心论 B.环境决定论 C.社会本位论 D.个人本位论 E.教师中心论
13.小学生下列劳动中，哪些属于自我服务劳动?( ABC )
A.整理书包 B.打扫教室 C.打扫校园 D.清扫街道 E.纸工、编织
14.综合课程主要包括(BCE )
A.活动课程 B.核心课程 C.广域课程 D.潜在课程 E.融合课程
15.小学课外活动有哪些特点?( ABDE )
A.组织上的自愿性 B.内容上的广泛性 C.管理上的计划性 D.活动上的自主性 E.形式上的多样
历年天津市中小学教师资格认定考试真题
性
16.社会实践有利于(BDE) 28
A.掌握系统的文化科学知识 B.教育与生产劳动相结合 C.加强对学生的管理 D.形成学生的主体性 E.学生进行合理的职业定向
17.社区教育的主要特点有(ABE )
A.开放性和群众性 B.实用性和融合性 C.先导性和针对性 D.权威性和灵活性 E.多样性和补偿性
18.根据在职进修的特点，教师进修提高要(ABE )
A.以业余为主 B.以自学为主 C.以脱产进修为主 D.以提高学历为主 E.以短期培训为主
19.我国宪法和法律规定少年儿童享有(ABCE )
A.生存的权利 B.受教育的权利 C.安全的权利 D.完全的政治权利 E.受尊重的权利
20.实施素质教育的目标是把我国的基础教育真正变成(DE )
A.职业性教育 B.预备性教育 C.选择性教育 D.普及性教育 E.发展性教育
三、填空题(每空 1 分，共 10 分)
1.教育在人的身心发展中起____。 答案：主导作用
2.当代中国教育的导向思想是____。 答案：素质教育
3.教育学的研究对象是教育现象和____。 答案：教育规律
4.社会主义教育目的理论基础是____。 答案：马克思关于人的全面发展学说
5.马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是____。 答案： 一切社会关系的总和
6.学生既是教育的对象，又是____。 答案：教育活动的主体
7.科学教育是以传授____，培养____为主的教育。 答案：科学知识 科学精神
8.在我国教育一词最早出现于____所说的一句话：“____。” 答案：孟子 得天下英才而 教育之，三乐也
历年天津市中小学教师资格认定考试真题
四、解释题(每小题 3 分，共 15 分)
1.教育学 答案：教育学是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。 29
2.人的本质 答案：人的本质概括来说就是指从之所以为人的特有的质的规定性。马克思指出“人的本质 不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。
3.学制 答案：学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性 质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。
4.教育目的 答案： 教育目的指教育在人才培养上期望达到的目标或预期的结果， 是一定社会对人才培养 质量和规格的总体要求。
5.教学大纲 答案：教学大纲根据教学计划，以纲要形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它具体 规定了某一学科的教学目的、任务、内容范围、体系、教学进度和教学法上的基本要求。
五、简答题(每小题 5 分，共 25 分)
1.简述学校教育产生的条件。 答案要点： (1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。 (2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。 (3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。 (4)国家机器产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
2.简述人的身心发展的一般规律。 答案要点： (1)个人身心发展的顺序性 (2)个人身心发展的阶段性 (3)个人身心发展的不平衡性 (4)个人身心发展的个别差异性 (5)个人身心发展的互补性
3.学习教育原理有何实践意义? 答案要点： (1)掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。
(2)掌握教育工作规律，不断提高教育质量。 (3)在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。
(4)是继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科的理论基础，具有深化和奠基作用。
4.为什么说教育在人的发展中起主导作用? 答案要点： (1)教育有明确的目的性和方向性。 (2)学校教育具有较强的计划性和系统性。 (3)学校教育具有高度的组织性。 (4)教育可以开发受教育者的潜能。 (5)教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用。
5.简述科学实施家庭教育的基本要求。 答案要点： (1)环境和谐 (2)方法科学 (3)爱严相济 (4)以身作则 (5)要求一致 (6)全面关心
历年天津市中小学教师资格认定考试真题
六、论述题(10 分)
运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。 答案要点： 30
现代教育具有人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等社会功能。教育这些 社会功能决定了教育在我国社会主义现代化建设中的巨大作用： (1)科学技术是第一生产力，而教育的发展和人才的培养是科技进步的重要保证。 (2)教育是提高人口质量的重要途径。 (3)教育是提高劳动生产率的重要因素。 (4)教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。
2016年上半年中小学教师资格证考试小学教育教学知识与能力真题解析
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2016年上半年教师资格考试
小学教育教学知识与能力试题
试题解析请在下面查看
一、单项选择题
1、近朱者赤近墨者黑，说明在人的身心发展中起决定作用的因素是（）
A、遗传 B、环境 C、个性差异 D、个人努力
2、教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）
A、夸美纽斯和布鲁纳 B、夸美纽斯和杜威 C、赫尔巴特和布鲁纳
D、赫尔巴特和杜威
3、小林有一次偷拿水果摊上的苹果被老师叫到了办公室，老师批评他：“为什么总是拿别人的东西？”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）
A、道德认识教育 B、道德情感教育 C、道德意志教育 D、道德行为教育
4、我国制度化学校教育体系包括（）
①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育
A、①②③④ B、①②③⑤ C、①②④⑤ D、②③④⑤
5、与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）
A、生活性 B、计划性 C、组织性 D、系统性
6、有目的有计划地对事物或现象进行获取资料的研究方法是（）
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A、历史法 B、问卷法 C、观察法 D、文献法
7、儿童出现眼镜干涩夜盲症可能主要缺乏（）
A、维生素A B、维生素B C、维生素C D、维生素D
8、当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得校方框平面位于大方框平面的前方，一会儿觉得位于大方框平面的后方，这种注意反复变化的现象属于（）
A、注意分散 B、注意起伏 C、注意分配 D、注意转移
9、教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（）
A、间接性 B、概括性 C、理解性 D、整体性
10、不受外界化境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人其认知方式属于（）
A、独立型 B、 C、整体型 D、系列型
11、将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（）
A、罗杰斯 B、布鲁纳 C、杜威 D、桑代克
12、小英到医院打针以后再遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）
A、内化 B、 C、焦虑 D、移情
13、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂中实施的课程属于（）
A、理想的课程 B、正式的课程 C、领悟的课程 D、运作的课程
14、荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步无以至千里，不积小流无
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以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（）
A、循序渐进原则 B、因材施教原则 C、启发引导原则 D、直观性原则
15、在数学《反方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长，拟是为教学目标之一，故目标属于（）
A、知识性目标 B、过程性目标 C、技能性目标 D、情感性目标
16、按照由易到难，由简到繁的顺序编班课程内容，这种组织方式属于（）
A、横向组织 B、水平组织 C、简约组织 D、综合组织
17、体现国家对学校的统一要求，作为学校办法的基本纲领和重要依据的是（）
A、课程计划 B、课程标准 C、教学大纲 D、教学目标
18、小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识，这种教学方法属于（）
A、参观法 B、实验法 C、演示法 D、实习法
19、新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于（）
A、过程性评价 B、总结性评价 C、分析性评价 D、个体内差异评价
20、根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，我国小学现阶段既开设语文、数学、英语等学科课程，有开设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有（）
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A、综合性 B、均衡性 C、选择性 D、时代性
二、简答题
21、简述马斯洛的需要层次理论
22、儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面
23、简述《小学教师专业标准（试行）》中“学生为本”的基本理念。
三、材料分析题
24、唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不久，小强的爸爸就气势汹汹的来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是被他爸爸非常生气，就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为。
（1）评析唐老师与家长的沟通方法。
（2）试述家校合作应遵循的基本要求。
25、杨老师在讲《分数的基本性质》。采用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成三块，分给猴A一块。
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猴B见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴B两块。猴C更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成九块，分给猴C三块。那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗？
（1）评析杨老师所设计的教学导入环节。
（2）课堂中常用的导入方式？
四、教学设计题。
26、《草》白居易
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（1）、描写该诗的意境并分析主题。
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（2）、指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。
（3）、设计针对生字“枯”的写字指导过程。
27、练习：
（1）、多数怎样估计：
①《新编小学生字典》592页，大约是（）页
②小俊每分钟打字108个，大约是（）个。
③本校有学生688个，大约是（）个。
④李平大叔今年的桔子1328千克，大约是（）千克。
（2）、刘宁走一步平均长62cm，从操场这头到那头共252步，操场大约长（）米。
（3）、沙坪小学有学生612人，全乡有19所小学，全乡有多少小学生？
（4）、燕鸥从北极到南极，形成17000千米，如每天飞780千米，20天能飞到吗？
（5）、四年级学生去秋游，每套车票门票49元，共需104套，要带多少签？
问题：（1）估算与精算的区别？
（2）指导中年段小学生，试拟教学目标。
（3）据教学目标，设计新授环节教学活动和理由。
28、Look and read our school（图）
（1）、简述英语课程创设意境的方法。
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（2）、指导小学生，试拟定教学目标。
（3）、依据教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。
29、请认真阅读下列材料并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务
（1）简要分析歌曲的特点（10分）；
（2）如指定低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（10分）；
（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低知识点教学环节”并说明理由
;
30、前翻滚
（1）、说明“前翻滚”的教学重点、难点。
（2）、指导水平二的学生练习，拟定教学目标。
（3）、设计犯错纠正和理由。
31、花点心
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（1）、美术语言的造型元素。
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（2）、指导低年级小学生学习，拟定教学目标。
（3）、设计新环节的活动和理由。
2016年上半年教师资格考试
小学教育教学知识与能力试答案及解析
1. B
2. D
3. C
4. B
5. A
6. C
7．.A
8．B
9．.A
10．A
11．C
12．B
13．B
14．A
15．C
16．C
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17．A
18．B
19．C
20．B
二、简答题：
1. 马斯洛把需要分为五个层次，最低层次的需要是生理需要，
接着是安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，处在最高层次的是自我实现的需要。其中前四个层次是缺失性需要，最后一种需要属于成长性需要。低层次的需要要在高层次的需要得到满足之后，才会有对高层次的需要。
这要求我们在教育教学过程中要首先满足学生低层次的需要，才能促进他们发奋学习；其次也要注意高层次需要的，满足，才能更好的调节低层次的需要
2. 学生的个别差异主要表现在以下方面： ①不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。如有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。 ②不同儿童不同方面的发展存在着差异。如有的儿童，他们的数学能力较强，但绘画却很差，而有的同学正好相反。 同的兴趣、爱好和性格等。
④个别差异也表现在群体间．如男女在智力结构上的差异，女生
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擅文，男生擅理。
根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。
3. 《小学教师专业标准（试行）》中学生为本的基本理念，包括：
尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长
三、 材料分析
（1）家校联系的主要方式有：通过与家长相互访问、建立通讯录、定时举行家长会、组织家长委员会、举办家长学校等加强与学校之间的联系。材料中老师通过小强的文章让家长更好的来了解小强，加强了家校联系的一致性。也体现了在教育过程中教育的一致性原则。唐老师的沟通方式是非常合理的。
（2）试述家校合作应遵循的基本要求
1.教育要求的一致性
无论是家庭还是学校在对学生提出要求、教育，在方向上要保持一致，共同的教育使学生的努力方向更加明确。家庭教育要配合学校，家长要和教师沟通配合好，不能各行其是。
2.教育作用的互补性
要使学校和家庭教育形成合力，除了要充分发挥好各自的作用以外，
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家庭教育要侧重为学生提供良好的家庭教育环境、创造和谐的家庭成员关系，培养良好的道德品质和生活习惯；学校教育则应按照教育目标，从德智体美等几个方面培养学生，为全面发展打下良好的文化知识基础。
3.发挥学校教育的优势作用
在学校和家庭的教育中，学校教育更自觉，目的性更强一些，并且是有计划、有组织、有系统的进行，因此要充分发挥学校的优势，学校要经常同家庭联系，这样才可以扬长避短、校内外相结合，发挥学校教育的主导作用。
25、杨老师在讲《分数的基本性质》。采用的导入方式是“猴子分饼”。 猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成三块，分给猴A一块。猴B见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴B两块。猴C更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成九块，分给猴C三块。同学们，你们知道哪只猴子分得多吗？（学生自主讨论，并发表自己的意见）
（1）、评析杨老师所设计的教学导入环节。
（1）杨老师所设计的教学设计符合学生的年龄特点，和本节课的教学能更好结合起来，能更好的引起学生学习的兴趣，带他们进入课堂教学。
（2）、课堂中常用的导入方式？
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2、数学课堂中常用的导入方式
复习导入
谜语导入
图片导入
谈话导入
结合生活实际导入
设置生活情景导入
设置悬念导入
26、语文教学设计
草
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
1、描述该诗的意境并分析主题。
诗歌意境：
诗人白居易在古诗中先呈现了生长着茂盛野草的大草原。紧接着呈现草叶枯黄的秋景,在烈烈劲风中,野火燎原。最后展现春回大地,小草钻出灰烬,一派勃勃生机的画面。
诗歌主题：《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力，抒发对小草坚韧不拔精神的敬佩之情。
2、拟定教学目标
（1）知识与能力目标：会认“枯、荣”两个生字，会写“枯、荣、烧”三个字；能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
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（2）过程与方法目标：通过研究古诗，学生能说出诗歌大意，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
（3）情感态度价值观目标：学生能够感受到小草顽强的生命力，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
3、设计针对生字“枯”的写字教学设计。
一、学生自学生字，教师指导书写。
1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2、班内交流。
3、教师指导书写。
二、重点讲解“枯”字。
1、询问学生枯字的偏旁结构，并指明为左右结构。由“木”与“古”组成。
2、提问学生“木”与“古”的含义。
3、结合“枯”字的结构，向学生表明“枯”字的含义就是树木年老了。
4、鼓励学生用“枯”字进行组词造句。
三、练习书写
1、安排学生学写枯字。
2、请学生上台展示，书写枯字。
四、拓展延伸
询问学生还有哪些字与“枯”字形相似，字音相近，借此拓展学生的知识面。
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例如讲解：姑、咕、估等。
27、数学教学设计
1．区别：估算在解决实际问题中经常用到，估算与精算相互补充，在实际运用有不同的功能。对于一些问题可能只需要估算，就没有必要一定要精算，估算是根据具体情境及知识对事物的数量或算式2.知识与能力：学生在解决简单的实际问题的过程中，学会什么是估算，以及估算与精算的区别
过程与方法：通过本节课的学习体会估算在日常生活中的应用，增强估算意识，能结合具体情境进行估算。
情感态度与价值观：进一步培养学生的数感，培养学生合作交流的意识以及对数学的积极情感。
4. （一）自主探索，掌握算法
教学例题
出示例题问题：估计一下，买一部电话机和一个电饭煲，大
约需要几百元？ 提问：要解决这个问题怎样列式？板书：97＋192
提问：这道题不要求我们算出准确的钱数？要求的是什么？
你打算怎么办？ 先独立思考，再分组交流，探索算法，再交流中体会估算的方法
学生汇报：电话机的价钱是97元，97元接近100元；电饭煲
的价钱是192元，192元接近200元。100元加200元等于300元，
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所以，买一台电话机和一个电饭煲大约需要300元。
讲述：这样的算法就是估算（板书：估算）你们估算的方法
是对的，但估算的过程不必全写出来，老师教给你们一种简便的写法。
板书：97＋192≈300（元） 约等
号
讲述：“≈”这个符号叫做约等号，表示大约相等的意思，读
作“约等于”。（学生练习写约等号）
提问：算式中为什么不能写“＝”呢？你觉得，人们为什么
要用它来表示大约等于呢？（让学生体会既有等于的意思，又表示不完全相等）
2、教学“试一试”
提问：现在你能用刚才的方法估算买一辆自行车和一台电风
扇，大约需要几百元吗？ 在小组里说一说你是怎样估算的。
学生汇报：自行车的价钱是403元，接近400元，电风扇的
价钱是105元，接近100元，400元加100元等于，所以买一辆自行车和一台电风扇，大约需要500元。（板书403＋105≈500（元））提问：如果我们带500元能买回这两件商品吗？
可能会有两种答案，通过讨论，形成不能买回的统一认识及
原因，把403看作400，少算了，把105看作100，也少算了，所以估算的结果会比实际的结果小。
提问：下面每人设想任意选购两件商品，估计大约需要几百
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元？ 学生汇报：
（1）买一部电话机和一辆自行车，大约需要几百元？97＋403
≈500（元） （2）买一个电饭煲和一辆自行车，大约需要几百元？192＋403≈600（元）小结：在刚才的计算中，同学们把要买的商品的价钱看成和它接近的整百数，再把这些整百数相加得到买这两样商品大约需要的钱数，这就是加法估算的方法。下面我们就来进行这方面的练习。
【设计说明】估算的方法虽然是本节课的重点，但学生掌握
起来并不难，所以教学时可放手让学生自主探索、交流掌握方法，而约等号及其含义则采用讲述的方法告诉学生。这样的教学充分体现了学生的主体性和教师的主导性的统一
（二）小组合作、巩固练习
（1）、多数怎样估计：
①《新编小学生字典》592页，大约是（）页
②小俊每分钟打字108个，大约是（）个。
③本校有学生688个，大约是（）个。
④李平大叔今年的桔子1328千克，大约是（）千克。
（2）、刘宁走一步平均长62cm，从操场这头到那头共252步，操场大约长（）米。
（3）、沙坪小学有学生612人，全乡有19所小学，全乡有多少小学生？
（4）、燕鸥从北极到南极，形成17000千米，如每天飞780千米，20
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天能飞到吗？
（5）、四年级学生去秋游，每套车票门票49元，共需104套，要带多少钱？
想一想，其他几道题的笔算结果为什么有的比估算结果大，有的却比估算结果小呢？为什么有的地方是估算，有的是精算？
【设计说明】笔算和估算都是计算的方法，这样的处理，有利于把估算和精确计算有机结合起来，在计算前让学生估算或计算后让学生用估算验算，有利提高精确计算的正确率，帮助学生认清估算和精算的联系和区别，让学生由被动估算向自主估算的转变
28、英语教学设计
1、简述英语课程创设情境的方法。
英语教学离不开情境。情境是客观存在，离开了情境，语言就失去了本质涵义。“创设性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”是《英语课程标准》对英语教学提出的要求。这就要求英语教师在课堂上努力营造学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，从而引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际。
一、运用直观、形象的实物教具和图片来创设情景。
二、运用多媒体来创设情境
2、指导小学生学习，拟定教学目标
3、依据教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。
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29、音乐
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列题目。
1、简要分析歌曲特点。
《大鼓和小鼓》是一首充满童趣的日本儿童歌曲。全曲共八小节，四个乐句，独具匠心的旋律用较低的声音和“X X”的节奏相结合，表现大鼓的音色特点；用较高的声音和“XX X”的节奏相结合，表现小鼓的音色特点，使学生形象生动地感受到大鼓和小鼓声音在高低、强弱、音色等方面的不同特点。演唱时要注意唱出大鼓声音的强和小鼓声音的弱，把握好歌曲中的力度对比。
2、如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。
（1）情感态度价值观目标：学生养成对音乐的喜爱之情，培养对鼓的兴趣与喜爱，激发学生进一步探索的求知欲望。
（2）过程与方法目标：学生能够掌握用声势与歌唱相结合的表现方法，并应用到歌曲《大鼓和小鼓》的演唱活动中。
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（3）知识与能力目标：学生学会演唱歌曲《大鼓和小鼓》，能够背唱歌曲；能够初步感知声音的高低与强弱。
3、根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低知识点教学环节”，并说明理由。
（1）教学环节：
一、导入
1、欣赏图片，认识各种鼓，导入新课。
2、听歌曲《大鼓和小鼓》，出示大鼓小鼓，并认识这两种乐器：大鼓和小鼓。
二、学习知识
1、听鼓声，看打鼓
（1）师：请同学们仔细听听这是什么声音？（播放一段打鼓的音乐）听完后叫学生说说你听到可什么声音，学生回答。
（2）师：刚才我们听到了一段打鼓的声音，同学们知道鼓是怎么敲的吗？让我们一起去看看鼓是怎么敲的？（播放一段打鼓的视频）
2、认识鼓
师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢 一个叫大鼓。
× × ×
嗨你好！
一个叫小鼓，也叫小军鼓。
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× × | × × ×
你好小朋友
3、玩打鼓
通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。
师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。
4、找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备
让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。鼓励学生通过合作的方式选择一个最合适的词语，运用于歌曲的学唱。
出示卡片：擂起了大鼓咚咚
敲起了小鼓嗵嗵嗵
根据所说的敲大鼓和小鼓的动作让学生边说边模仿。
（2）设计理由：
1、新课程改革强调学生是学习的主体，倡导自主、合作探究的学习方式。教师的教学应当从灌输式转向启发式，成为学生学习的促进者。因此在本节课的教学中，设计以学生的主观体验为主，辅之以教师的讲解，帮助学生理解音的高低知识点。
2、本首歌曲是一首有名的日本儿歌，基调活泼，富有童趣。极容易引起学生学习的兴趣，因而在教学过程中理应以学生的自我感知为中心，因而在学习知识点的过程中，让学生采用打节拍的方式理解
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“音的高低”知识点。
30、体育
1、说明前滚翻的教学重点和难点
教学的重点与难点：
重点：低头蹬腿团身紧抱膝
难点：团身紧，方向正，滚动圆滑。动作连贯、协调。
2、拟定教学目标
（1）认识目标：学生掌握前滚翻时必须团身紧的技术要点，了解如何利用前滚翻技术保护自己。
（2）技能目标：通过练习，85%－90%的学生可以掌握前滚翻的正确技术动作，发展灵敏、柔韧、协调等身体素质。
（3）情感目标：通过学习，学生能够认识自己身体素质上的不足，培养同学互相帮助情感，感受课堂中的挑战与喜悦，喜欢体育爱上体育课。培养学生克服困难，勇于挑战自我的信心，学会尊重并听取别人意见，互帮互学，形成良好的合作精神。
3、设计犯错纠正法并说设计理由。
首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，结合示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习"的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，学生更快更好地掌握动作要领。引导学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习"相结合的学习
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方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。
设计理由：
1、前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。
2、学生出现错误，教师不能仅仅在口头上对学生进行阐述，而应当向学生进行演示，以帮助学生尽快的掌握正确的动作要领。
3、体育课的学习离不开大量的练习，以帮助学生掌握动作要领，因此针对学生出现的错误，在教师示范的基础上，需要安排学生做大量的练习，一边切实的掌握正确的动作要领。
31、美术
1、美术语言的造型元素
美术语言既是客观世界的反映，又是人类心理理性活动的产物。大自然中无论是自然物还是人造物都存在着一些基本特征与秩序感。它含有线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等造型元素，也含有对称、均衡、节奏、变化、统一等形式原理。
2、低年级小学生学习，拟定教学目标
教学目标：
1、认知目标：学生简单了解点心文化和有关点心的种类制作方法，学习利用一定的立体造型的制作和色彩搭配的方法。
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2、技能目标：通过生动有趣的教学活动，学生能够运用泥塑造型搓、揉、压、捏等方法进行花点心的制作。
3、情感目标：鼓励学生在创作过程中的创新思维.在动手动脑中培养学生的立体造型与色彩搭配的审美能力。学生学会在生活中观察发现美，创造美，有集体合作意识和探究精神，关注生活，关注社会。
3、设计新授环节，并说明理由。
二、讲授新课
1、讲解点心小知识
教师：你们喜欢老师带来的礼物吗？你猜猜老师喜欢这其中的哪一个？
学生在猜测之中，教师传授点心小知识：中国有七百多种点心，老师最喜欢这个——月饼。（板书：月饼）
教师出示月饼，并讲解喜欢的原因：每年的八月十五，我们吃月饼、赏月亮，全家人聚在一起非常开心，非常幸福。小小的月饼代表团圆吉祥，月饼被成称为中国最具有代表性的点心。
同学们，你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗？ 教师板书：蛋糕
2、师生共同观赏点心的录象
教师：同学们，让我带着你们一块去参观一个点心世界好吗？
伴随着录象的播放，教师：点心世界的点心真多，而且这些点心风格各异，花样繁多，我们称这些点心为花点心好吗？
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教师板书：花点心
3、学生制作
教师：同学们，刚才我们欣赏的花点心有好吃又好看的，还有只好看不好吃的，比如：用纸剪出来的，用笔画出来的。其实，做只好看不好吃的花点心用这个材料更合适——橡皮泥（教师出示）
教师和学生共同拿出橡皮泥。
教师引导：让我们看看它的颜色，漂亮而丰富的颜色。捏捏它的质地，非常柔软，做出来的更象是真实的。我们用橡皮泥做花点心必须进行加工。
教师和学生共同尝试将橡皮泥改变成各种形状
4、小比赛
教师：我们开展依次小小的点心师花样大比拼，看谁作出的花样最独特？学生制作，教师鼓励学生大胆想想各种造型。教师对于部分制作不精美的学生在方法上应细致，耐心。