课题五 练习
课型：练习课 授课时间：第 周第 课时教学内容：课堂练习。教学目标： 巩固本单元所学十几减几的知识教学重点：通过练习，口算达到一定熟练程度。教学过程（www.fwsir.com）：
一、揭题： 今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。二、复习：1、出示：6+5= 7+8= 4+8=11-5= 15-7= 12-8=看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？2、填空，在括号里填上合适的数。8+（）=11 8+（）=16 6+（）=15 11-3= 16-（）= 15-6=独立完成，订正。说一说你发现了什么？三、课堂练习：1、两步运算： 11-9= 15-7= 17-6= 12-6= 15-9= 14-7= 18-9= 12-5= 11-4= 16-8= 13-6= 17-8=2、连加、连减、加减混合： 7+8-9= 16-8+4= 10+7-9= 14-6+5= 11-7+9= 13-6+10= 18-9+2= 14-7+6= 15-8+10= 12-3+7= 11-6+3= 17-8+9= 13-8+7= 15-6+8= 12-9-3= 6+8+5= 19-7-6= 13-5-3=3、教师面批面改，发现问题及时解决。四、小结： 谈谈你这节课的收获。作业布置：板书设计： 十几减几
8+（3）=11 8+（8）=16 6+（9）=15 11-8=3 16-8=8 15-6=9课后小记：
课题六 练习课型：练习课 授课时间：第 周第 课时教学内容：练习三3～6题。教学目标： 巩固所学十几减几的知识。教学重点：对学困生的辅导。教学过程（www.fwsir.com）：
一、回忆上节课所学内容： 小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？二、完成练习：1、第3题：这是一道计算题。（1）明确要求：先说得数，再写算式。（2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。（3）全班用开火车的形式练习。（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。（5）教师进行面批面改，发现问题及时解决。2、第4题：这是一道计算题。（1）明确要求：看谁都能算对。（2）学生练习，在书上填写。（3）对速度特别快的学生要提出表扬。（4）全班共同订正。（5）对全部做对的学生提出表扬。（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。3、第5题：这是一道游戏形式的计算题。（1）明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。（2）学生口算得数并连线。（3）全班一起订正答案。4、第6题：这是一道连线题。（1）明确要求：找朋友。（2）学生根据给出的算式和得数连线。（3）全班共同订正答案。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：
板书设计： 十几减几
11-6=5 13-7=6课后小记： 课题七 练习课型：练习课 授课时间：第 周第 课时教学内容：练习三7——13题。教学目标： 巩固所学十几减几的知识。教学重点：对学困生的辅导。教学过程（www.fwsir.com）：
一、复习（口算）： 14-7 = 11-5 = 11-8 = 16-7 = 15-6 = 12-6 = 14-8 = 17-9 = 13-6=二、练习：
1、第7题：（1）明确要求：看谁全都能做对。注意看清运算符号。（2）学生独立完成。（3）订正答案。（4）对全做对的学生提出表扬。2、第8题：小动物爱吃什么？（1）明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜欢吃什么。（2）学生独立完成，连线。（3）订正答案。3、第9题：渗透函数概念。（1）明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。（2）学生独立在书上填写得数。（3）小组讨论。（4）教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。4、第10题：在 里填上“〉”、“〈”、“=”。（1）明确要求。（2）学生独立完成。（3）全班一起订正。5、第11题：（1）看图：说一说图上画的什么意思？（2）提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。（3）引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。（4）订正。6、第12题：口算，看谁算得又对又快。7、第13题：（1）看图：说说图上画的什么意思？（2）根据图意提出数学问题。（3）列算式解答，订正。三、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计： 十几减几12-5=7（只） 7+6=13（只） 13-7=6（只） 13-6=7（只）课后小记：课题八 用数学
课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书19页例3，20页做一做。教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、较熟练地掌握十几减几的算法。3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例3、做一做的情景图。教学过程（www.fwsir.com）：
一、复习（开火车练习口算）：12-5= 11-8= 8+3= 18-9= 13-7= 11-3= 18-9= 11-9= 15-8= 11-7= 8+7= 16-8= 15-6= 17-8= 16-7= 17-9= 14-6= 9+5= 13-4= 12-6= 13-6= 9+9= 11-2= 16-9=12-7= 6+8= 15-9= 14-9=二、 探索有关例3的知识：1、出示例3情景图：（1）请学生说说图上画了什么？ （2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题 。（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。2、小组活动：（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它同学给他指出来，并讲清原因。（2）学生在小组中提数学问题。（3）教师巡视。3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做1、出示情景图：（1）看到这幅图你想到了什么？（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。2、学生小组活动。3、学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计： 用数学 13-6=7（人） 8+6=14（个） 16-9=7（人）课后小记：课题九 练习
课型：练习课 授课时间：第 周第 课时教学内容： 练习四的练习题。教学目标：巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。教学重点：能用所学数学知识熟练地解决问题。教学过程（www.fwsir.com）：一、揭题： 小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。二、练习四：1、第1题：（1）看图，读题，明确题意。（2）指名说图意。（3）列算式解答。2、第2题：（1）读题明确图意。（2）根据问题列算式并解答。（3）订正答案。3、第3题：看谁都能算对。（1）明确题目要求。（2）学生独立算出得数。（3）订正答案。（对算得又对又快的学生提出表扬）4、第4题：（1）看图明确要求。（2）读题，同位两个口头列算式解答。（3）在书上填写。5、第5题：（1）明确要求：找朋友。（2）口算得数并连线。（3）订正答案。6、第6题：在 里填上“〉 ”、“〈 ”或“=”。（1）明确要求。（2）学生独立填写。（3）订正答案。7、第7题：（1）看图，明确图意。（2）你能提出什么问题？（3）学生根据图意提问题。（4）列算式解答。三、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计： 用数学1、15-7=8（只） 15-6=9（只） 2、15-6=9（个） 15-7=8（个）4、13-6=7（人）课后小记：推荐访问:退位 减法 教学设计 单元 数学 数学20以内退位减法表 数学20以内不退位减法