小学生随笔_教学随笔：三招应对学生抄作业问题

教学随笔：三招应对学生抄作业问题根除顽疾需号准脉作为老师，我们每学年、面对每一届学生时，都要与抄作业这一顽疾斗智斗勇，使尽百般计谋，万般策略，以期能够批阅到同学们最诚实的作业。但你管或者不管，抄作业仍然在那里，你退它进，你进它藏。爱因斯坦曾说：如果我有一个小时去解决一个问题，我会花55分钟的时间去发现真正的问题是什么，然后再用剩下的5分钟去解决它。关于抄作业这个问题，我们真应该耐心地听听孩子们的想法，找找躲在抄作业背后的原因：1.作业太难，不会做有人做过统计：上学时有过当差生经验的老师，他们会更容易理解好、中、差等不同层次学生的学习体会。无疑，让一个一百以内加减法运算都不太熟练的学生，去解答一些函数问题，无异于缘木求鱼，函数认识他，他却不认识函数。对这样的学生，能鼓励他们克服自身的困难，把作业按时交上来，都是值得表扬的事情了，至于质量，老师便不必苛求太多。我们可以适当地为他们更改作业内容，单独布置一些基础性较强、比较机械的抄写性质的作业，或者推出“作业自选单”等，让他们选择适合自己的作业来完成，鼓励这部分同学练一笔好字，能熟练演算并掌握基础的运算方法，也算是很好的教育目标了。2.作业太多，完不成初中低年级阶段，国家标准作业量在1.5小时左右，有作业学科为语文、数学、英语三个科目，平均每科0.5小时左右。但偶尔地理老师会说：“今天留个书面作业，回家把这张学案填写一下，明天课堂上我们一起订正。”语文老师可能会说：“课堂上作文没写完的同学，晚上抽些时间把它好好地完善一下。”www.shengxin118.com再或者某天语数英科目的作业量均超出了半小时，那么一个学生一天晚上的作业量加起来大约就要在2个小时左右了。再加上平时的阅读任务、部分学生可能还有书法、钢琴等特长练习。你能想象一个孩子在一天的学习之后，在他们的学习效率已经大大降低了的情形下，再来完成这些作业，会有什么样的效果吗？你做语文，我做数学，半小时之后通过网络拍照、视频等方式交换答案，就是不难想象的事情了。建筑大师密斯凡德罗提出“少即是多”的概念，作为老师，我们也不妨精减作业量，尽量不给作业赋予太多的意义：夯实基础、熟能生巧、课上不足课后补等。我们需谨记：布置足量作业，与提高学生的学习效率之间并不总是成正比的。尽量站在学生的立场想问题，作业争取少而精，不搞题海战术，不打疲劳战。3.监管太松，不必做十几岁的青少年，还处于明显依赖外部管束的成长阶段，而多数任教两个班级的主科课程的老师，他们除了常规的备课、上课、参加教研活动之外，对两个班级100多个孩子的作业，真的很难做到每天都能全批全改，及时发现作业中存在的问题。监管跟不上，势必给抄作业提供了可乘之机。对这种情况，我们可以在一段时间内，集中批阅整改；或者抽查某一部分同学的作业；抽批某一类型的习题等，批阅完之后，一定要有理有据地做出分析、总结，从思想上提高重视，在策略上技高一筹。对于作业能够独立思考、认真书写的同学要大力表扬，对作业应付了事、抄袭他人的同学，一定要通过惩戒、与家长联系等方式，严肃处理，不可优柔寡断。中医强调“治标先治本”，对抄作业这一顽疾也需从多个角度、理性地分析与看待，积极查找原因，方能寻得良策，对症下药，才能更有利于促进问题的解决，收到更好的效果。