摘要：英语教学技能是全科型小学教育师范生职业技能的重要组成部分，是全科型小学教师培养的基本要求，也是小学英语课程教学的现实需要。当前，全科型小学教育师范生英语教学技能的训练存在不同程度的问题，需要从提高思想认识、加强课程建设、丰富课程内容、创新教学模式、优化训练方案、强化教育实践等方面来加以解决，有效提高全科型小学教育师范生的英语教学技能水平。
关键词：全科型；小学教育；师范生；英语教学技能
在基础教育新课程改革不断推进的今天，国家越来越重视全科型小学教师的培养。英语教学技能训练作为全科型小学教育师范生培养中的重要课程，一直是教育者关注的焦点，也是当前教师教育领域的研究重点。全面认识全科型小学教育师范生英语教学技能训练的必要性，了解当前全科型小学教育师范生英语教学技能训练存在的问题与对策，对全面提高全科型小学教育师范生培养质量具有十分重要的意义。
一、全科型小学教育师范生英语教学技能训练的必要性
（一）适应全科型小学教师的培养要求
首先，小学教育综合改革需要全科型教师。长期以来，我国小学师资的培养主要采用分科培养的方式。但在发达国家，则将小学教师作为一种综合性职业，普遍实施全科性培养。进入２１世纪，随着我国经济文化的发展和现代教育理念的影响，小学教育，特别是农村小学教育师资结构不合理现象日渐突出，全科型小学教师的培养开始被我国教育界所关注。２００６年，湖南省在全国率先启动专科层次全科型小学教师的培养；２０１１年，浙江省将小学全科型教师培养纳入教育体制改革试点项目中；２０１３年，广西壮族自治区也开始实施定向培养农村全科型教师的政策，招收高中毕业生进行两年的定向培养，计划在２０１３－２０１７年间培养大约５０００名全科型农村小学教师［１］。２０１４年，教育部在《关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师〔２０１４〕５号）中明确指出，根据小学教育实际，要重点探索小学全科教师培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师［２］。其次，小学课程的综合性需要全科型教师。２００１年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，规定小学阶段的课程设置应以综合课程为主，小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程，小学中高年级开设品德
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