集 集
备
教
案 （20
—20
学年度第
学期）
（）
（）
备课组 物理 备课时间 年 年
月
日 第
周 主备人
参加人
课题 3.2
乐音的三个特征 课型 新授课 教 教 学 学 目 目 标 标 1．能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2．理解音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
重点难点 1.音调、响度的概念及其影响因素是本节的重点。
2.音色是本节的难点。只能通过生活实例来体会音色的意义。
课前准备 刻度尺、梳子、硬纸片，多媒体。
教师活动 学生活动 复备记录
教 教
学 学
环 环
节 节
温故知新: :
1．声是由________而发生的，声是靠________传播，声不能在_______中传播。
2．物体________
叫频率，人耳只能听到频率为________的声音，频率高于_____
叫超声，频率低于_________叫次声。
一、导入新课
音乐欣赏《我和你》
结论：悦耳的声音叫做乐音 乐音的三个特征：音调
响度
音色 二、自学互研 自主阅读教材内容，独立思考并完成导学案自主预习部分的知识填空。(对应的训练讲完后完成) 三、合作探究 目标 一：
音调 （一）什么是音调 ？ 结论：音调－－是指声音的高低 （二）音调的高低与振动快慢有什么关系？ 演示实验一 ：
拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上划过，一次快些，一次慢
让学生通过音乐感受乐音。
预习课本 42—45 页
通过实验了解音调
教 教
学 学
环 环
节 节
些，你能判别出它们发出声音的差别吗？ (结论：
快的那次声音尖细些。）
学生 实验一：
将一把塑料尺紧压在桌面上，伸出桌面的长度大约是尺子长度的三分之一，用手拨动其伸出桌外的一端。改变塑料尺伸出桌面的长度（大约是尺子总长度的三分之二到四分之三），再用相同得力拨动，重复上述实验。仔细观察，你发现了什么？
（尺子伸出得越短，振动越快，发出的声音越尖细。）
结论：
（1 1 ）
音调是由声源的振动频率决定的。
（2 2 ）声源振动快，频率大，音调高，声音听起来尖细。
（3 3 ）声源振动慢，频率低，音调低，听起来声音低沉。
问题：向茶水瓶里灌开水，越往里灌，音调有一个什么变化？ 分析：向茶水瓶中灌水时，能引起水瓶中空气柱振动而发声，水未灌满时，空气柱较长，振动频率低，声音低沉，随水面升高，空气柱逐渐变短，振动频率变大，音调逐渐变高。
注意:1.音调的高低是指声音的粗细和尖锐程度，而不是指声音的大小。（比如：牛叫和蚊子叫）
2．通常说法中是指音调的常用语有: A.男低音独唱，女高音伴唱
B.曲高和低
C.火车呼啸而过
D.声音清脆悦耳，说话瓮声瓮气 3．一般女生的音调比男生高，儿童的音调比成人的高。
习题 1：
1．蜜蜂和蝴蝶相比，它们飞行时谁的音调高？为什么？ （蜜蜂的音调高，因为它振动的频率快。）
2．“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”，这里的“高音”和“低音”指的是什么？ （这里“高音”和“低音”分别指音调的高低）
3.女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的音调_____，这是因为女同学说话时声带振动比较____的缘故． 4.“海豚音”很难学，主要是因为声音的______高。编钟是我国古代的大型编组乐器,由大小不同的钟排列在一起组成, 敲击时, 能发出较高声调的是
(填大或小)钟. 目标二：
响度 （一）什么叫做响度? 教师用大小不同的声音说话,让学生感受声音的大小不同，引出响度的概念。
概念：声音的大小叫做响度，也叫音量。
（二）探究响度与什么因素有关？ 学生实验 二: :
将一把塑料尺压紧在桌面上,用手拨动其伸出桌外的一端。改变拨动尺子的力度,重复上述实验。仔细观察,你发现了什么? （拨动尺子的力度越大，声音越大。）
学生实验三 ：
在桌面上放一些碎纸片,先轻敲,再用大一些力敲,观察碎纸片的跳动幅度情况。
（越重敲，纸片跳动幅度越大。）
学生分小组探究,教师巡视指导,让学生总结出响度与振幅的关系。
让学生自己 动 手 做 实验，掌握音调与物体振动快慢的关系
学生记忆
学生完成学案习题 1。
学生分组实验，探究响度与振幅的关系。
学生活动，探究响度与到声源距离的关系。
教 教
学 学
环 环
节 节
活动 一 ：
同学们闭上眼睛,老师在班里不同的地方发出声音, 猜一猜老师在哪里?让学生感受响度与声源的距离的关系。
总结响度与声源距离的关系。
结论 ：（1 1 ）. . 振幅决定响度，振幅越大，响度越大。
( (2 2) ) 响度还与距声源的远近有关。
2.通常说法中是指响度的常用语：
A、震耳欲聋
B、引吭高歌
C、禁止喧哗 练习 2 ：
1.震耳欲聋”说明声音的
大，“低声细语”中的“低”指声音的
小。
2.这小孩说起话来“脆如银铃”说的是声音
高。
3.调节电视机的音量，是指调节声音的
。
目标三：音色 （又叫音品）
活动 二: :
用多媒体播放不同乐器的音频资料,请同学们猜一下这些声音是由那个乐器发出的? （ 音色：
指声音的特色）
教师指出:由于乐器的材料和形状等的不同,各个乐器发出了自己特有的声音,声音的特色叫做音色,它是由发生体本身决定的。比如不同的人发出的声音不同,那就是由于每个人的声带不同导致的。
活动 三 ：
小游戏:猜猜我是谁?
全体同学闭上眼睛，老师指定几个同学说出一句话，大家猜猜他是谁？ 让学生理解“闻其声,知其人”的道理 。
应用：常常用于辨别发声体品质的好坏。
( (比如：选碗、茶瓶胆、西瓜)。
练习 3：
1.音乐会上,长笛和二胡演奏同一首曲子,但仍能明显区别开两者的声音,主要是由于(
) A.音调不同
B.振动频率不同
C.响度不同
D.音色不同 （四）波形图
仿照教材 P.44 页图 3-2-4、图 3-2-5 和图 3-2-6 演示实验，让学生观察声音的波形。
甲图，不同音叉：音调高→振动______，频率______；音调低→振动______，频率______。
乙图，同一音叉：频率________，即音调________。重击→振动幅度______，响度______；轻击→振动幅度______，响度______。
五、小结 六、作业：
练习册第二节
学生完成学案上习题 2。
学生听音乐。
学生做游戏，感受音色
完成学案练习 3。
甲 乙
板书 设计
3.2
乐音的三个特征
第二节
乐音的三个特征 一、悦耳的声音叫做乐音。
二、乐音的三个特征：音调
响度
音色 1、音调－－是指声音的高低。
（1）音调是由声源的振动频率决定的。
（a）声源振动快，频率大，音调高，声音听起来尖细。
（b）声源振动慢，频率低，音调低，听起来声音低沉。
2、响度 （1）声音的大小叫做响度，也叫音量。
（a）振幅决定响度，振幅越大，响度越大。
（b）、响度还与距声源的远近有关。
3、音色：（又叫音品）
(1) 音色 -----指声音的特色。
(2) 影响因素：取决于声源本身，由声源的材料、结构和振动方式等 因素造成的。
(3) 不同的发声体发出的声音，其音色是不同的。
4.波形图 教学反思 思