说明文的写作教学
（一）
( 一) 说明文的特征和功用 说明文是一种对具体对象加以解说的文体。说明是解说、阐明某一事物的特征和本质的表达方式。解释定义，限定范围，介绍状态，分析原因，说明结果，指示过程，阐明关系，提出办法等等，都是说明性的。它的特征可更具体地表述如下：
1.它是什么——内容、种类、事实、状态等； 2.它有什么意思——意义、价值、地位、功能等； 3.它是怎样构成的——组织、构造、体系、系统等； 4.它起怎样的作用——机能、效用、成分等。
5.它有怎样的目标——目的、意义、期望、效果等； 6.它为什么成为那样的——变迁、经过、过程、顺次等； 7.它是何时产生和怎样发展的——成立、发展、变化、历史等； 8.它是怎么样——形态、生态、分布状况等； 9.它怎样才能更好——方法、方式、手段、工具等； 10.它为什么会那样——理由、原因、根据、原理等。
举凡讲授科学知识的教科书、专题知识的介绍文章、出版和设计说明书、作品分析文字以及某些调查报告和工作总结等，都属于说明体。
说明体的典型范例是自然科学方面的教科书、讲义以及某些科学论文。它们给对象的特征和本质下定义，给予事物的内容和形式作分类，对关系和过程解释以及给予规律以阐述。这种文体的写法，可以从各科教科书特别是理科教科书中得到借鉴，但是作为有目的的学习训练，只能在作文教学中进行。
说明体以使读者理解为目的，不诉诸感情、想象、意志，只求从理性认识上满足读者，它避免掺杂主观因素，所以它排斥想象，也不用抒情笔调，甚至也不多用修饰性词语。
说明文可分为两种类型：
实用的说明文——以范围广阔的日常生活为表达对象，提供知识和情况的说明文。
科学的说明文——把对科学的兴趣和关心作为书写对象，提供知识和文化素养的说明文。
说明文具有广泛的社会性，它是学生继续升学和从事各种职业应用最广泛的一种文体。
说明体的训练本在小学阶段已开始，但却是最难起效的。同时同的类型，所以即使在高中的写作训练计划中，仍要给以安排。在季节、学校的生活环境、学习用品和学习生活作时间、空间、特绍，高年级则可对人物、事物、景物等特征和关系作说明。