第一篇：《春雨的色彩》教学设计
深圳市南山区后海小学 赵志祥
学习目标
1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。
3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
课前准备
1．每个学生自制本课生字小卡片一份。
2．课件（或者挂图、投影片）
（1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。
3．学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。
4．头饰：燕子、麻雀、黄莺
第一课时
一、导入新课
（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。
（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。
（三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。
二、朗读感悟
（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
（二）重点领读课文，正音。
1．“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”
2．争论、有趣、问题。
3．落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4．结合正音完成课后“读读说说”。
滴：雨滴 水滴 点滴
欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎
题：题目 数学题 问题 课题 解题
（三）分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）
（四）有感情地朗读课文，感悟课文。
1．整体感知课文内容。
大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？
2．创设情境，引导有感情地朗读课文。
（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
（2）学生自由练读。
（3）小组内表演。
（4）挑选两个小组上台带头饰表演。
（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。
3．表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：
请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？
4．引导探究：
（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？
（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？
（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？
三、认读生字，巩固读音
第二篇：《春雨的色彩》教学设计及思考
新疆乌鲁木齐市65中 马 琴
【教学过程】
【教学反思】
朗读，也是小学生理解课文内容的途径。在一年级语文课中，针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式，可以激发的朗读兴趣，逐步提高学生的朗读水平。
我在教学《春雨的色彩》一课时，将识字、解词、读句有机结合起来，让学生语言环境中识字。课堂实践反映出：识字、解词学习效果很好。但在指导“春雨到底是什么颜色的？”这个问句的朗读时，总觉得学生读得不到位。通过课后反思，我想，如果将句子放在课件—小动物在田野里谈话的情景中，图、动画、句子结合起来引导把自己也当成小动物，和同桌像平时谈话一样互相问一问：“春雨到底是什么颜色的？”然后再读一读句子，效果就会比单独出示一句话更容易让学生接受。
a春雨的色彩春雨的色彩
活动目标：
1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。
2、学习用优美的语言描述春天的景色。
3、仿编散文，并用完整的话表达出来。
活动准备：
1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。
2、多媒体课件，录音机。
3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。
活动过程：
一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。 师：美丽的春天来到了，到处都是美美的。你看到的春天是什么样的呢？
1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。
2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。
二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。 师：春雨下得真欢哪！咦，春雨到底是什么颜色的？你们想过吗？我们一起来看一看、听一听！
1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。
2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：
①散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？
②小燕子认为春雨是什么颜色的？麻雀认为春雨是什么颜色的？小黄莺又是什么认为的？
师：它们又分别是怎么说的呢？我们再来仔细地听一听。
3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。
4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：
①春雨像什么？是怎么落到地上的？（学习词汇：没完没了；并引导幼儿用动作表示春雨）
②小鸟们在争论什么问题？
③小燕子为什么认为春雨的绿色的？（动词：落、淋）
④小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴）
⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的？（动词：落）
三、表演散文。
师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
4、幼儿互换头饰，再次表演一次。
四、仿编散文。
师：春雨就像一位神奇的魔术师，到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。那春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢？还有哪些小鸟会来争论？和
你的好朋友说一说！
1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。
2、老师示范仿编。
3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和
鼓励。
五、结束部分。
师：春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙
沙沙……它在说什么呢？你们听——
1、放录音：春雨的话。
2、带领幼儿学说春雨的话。
3、师：春雨的色彩这么美，也打扮出了我们美丽
的春天，到处都是美美美。让我们一起出去找一找春天还会在哪里！
4、律动《春天在哪里》出活动室。
春雨的色彩(1)
8 春雨的色彩
一、 导入新课
师：同学们，你们听这是什么声音？
生：下雨的声音。
师：春天的雨是什么样子的？你知道吗？
师：春雨不仅有形，有声，它还有颜色呢！你要是不信，就赶紧跟着我一起走进第8课瞧一瞧吧！请你伸出小手和老师一起写题目，比一比谁写的最认真，最安静。
二、 初读课文
1.请小朋友们轻轻的打开书，仔细听课文朗读，一边听一边想：这篇课文讲了一件什么事？（要注意把背挺直，头太高，小耳朵竖起来，把你的小手轻轻的指在每个字上，看一看谁是最佳小听众。）
屏幕范读课文。
生回答
2.你们想不想读一读这篇课文呢？
好，接下来请小朋友们先来看一看读书的要求（大屏幕出示要求）
请小朋友们按要求读课文吧！
3.想要把课文读好，首先要过了它们这关才行。你能读准它们吗？
出示生字词，学生各种开火车或当小老师认读
4.我相信，这回大家一定能把课文读得既正确又流利，谁愿意试一试？（找生分段读，）
5.师：小朋友们不仅读得认真，听得也非常用心。关于春雨的颜色，鸟儿们是怎么说的？请大家再来读读课文，动动小手，从文中划出句子来。
师：谁来说一说，鸟儿们是什么看法？
预设：（可以不按设定的顺序来）
师：在小燕子的眼中，春雨是什么颜色呀？
生：绿色。
师：小燕子到底看到了什么？为什么说春雨是绿色的呢？（课件出示图片，学生欣赏，再指名读句子。）
生：小燕子看到春雨落到地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。 师：春雨很美，谁能美美地读一读小燕子说的话？
生：春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。（课件出示文字，学生感情朗读）
师：读得真不错。小朋友们，你们眼中的春天还有什么是绿色的？
生：草地，树叶
师：其他鸟儿同意小燕子的说法吗？
生：不同意。
师：你们是怎么知道的？谁把小麻雀眼中春雨的颜色告诉大家？
生：红色。
师：麻雀说春雨是红色的，理由是什么呢？（课件出示图片，学生欣赏。） 生：因为它看见红色的花开了。
师：谁来把小麻雀的话读一读。（指导读，读出不赞同的语气。）
生：不对，春雨是红色的。春雨落到桃树上，桃花红了！春雨落在杜鹃花丛中，杜鹃花也红了（课件出示文字，指名读句。）
师：他读得怎么样？（生齐：很好！）你有信心读得更好吗？（生齐：有！）跟你的同桌比一比吧。（同桌赛读）
师：听到这儿，小黄莺意见可大了。它眼中的春雨是什么颜色？
生：黄色。
师：你知道小黄莺这么说的原因吗？（课件出示图片，学生欣赏。）
师：你们瞧，田野里到处是金黄色的，蒲公英花也黄了，怪不得小黄莺有意见。连声
说——
生：不对，不对，春雨是黄色的。
师：小黄莺说这话时的语气是怎样的？我们该怎样读它说的话呢?谁愿意试一下？（指导读出不服气的语气）
生：不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。（课件出示文字，学生读句子。）
师：春雨听了鸟儿的争论，下得——
生：下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
师：对于鸟儿们的说法，你同意吗？
生：同意。
生：不同意。
师：春雨落在不同的事物上，就产生了不同的色彩。所以啊，老师支持每个同学的观点。现在，让我们再来好好读读它们的话吧！（分角色朗读，注意语气。）
三、拓展提升
1、师：在小动物的眼里，春雨是五颜六色的。那么在你们眼里，春雨又是什么颜色呢？让我们赶快来写一些，画一画吧！
学生自由练习，教师巡视辅导。
2、如果还有时间再读一遍课文。
师：春雨，是细细的；春雨，是柔柔的，春雨，还是五彩缤纷的。让我们一起美美地读读课文吧！
生齐读
板书设计
8、春雨的色彩
小燕子——绿（草地）
小麻雀——红（桃花） 小黄莺——黄（油菜）
2春雨的色彩
教学内容 修改时间 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备
2《春雨的色彩》 备课时间 第一课时
2014.2.8
备课教师
费柳青
上课时间 修改教师 1．识“线、论”等 11 个生字，认识“又”字旁。会写“你、们”等 6 个字。 2．正确、流利地朗读课文，主动积累春天的词语或谚语。 1．识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。 2．正确、流利地朗读课文。
把字写端正、漂亮、有笔锋。 课文录音及多媒体课件，字卡片和田字格黑板。 教学过程 教师活动 学生活动 一、情境导入 1. 导语：春天到了，校园里各种各
上课过程调整
样的花开了，小草探出了脑袋，小树发 芽了，多美啊！咦，下雨了！听—— 2. 欣赏多媒体课件，春雨组图，把 学生带入充满诗情画意的意境之中。 3.春雨多美啊，它到底是什么颜色? 今天我们就来学习第二课。 （板书课题 《春雨的色彩》 ，并指导轻声读课题。 ） 二、初读课文，识记生字 1. 听课文录音，边听边手指课文， 看谁听得最认真，指得最准确。 2. 请同学们自由读课文，标出自然 听课文录音，标自然段， 段，圈出要认记的生宇，再拼一拼，多 圈生字，拼读生字 读几遍。 3.生字卡片出示要求会认的字，请 展示读生字、组词 会读的同学展示读，愿意给哪个生字组 词就给哪个组词。 4.猜谜语，学生抢答： A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒） 抢答猜谜语竞赛 C、小水珠落下（滴）
轻声读课题 欣赏春雨图片， 融入情境
四人小组交流识字方法
5.交流其他识字方法，如： 熟字加偏旁：是—题、林—淋、 西—洒、 熟字换偏旁：低—底、砍—软—欢 6. 课件出示生字词语，学生开火车 读。 7.课件出示读读说说扩词。 8.《课堂作业》第二题。 三、指导观察，学会写字 1. 会写（课件出示：写于田字格中 的“你、们、红、绿、花、草” ）认读后 仔细观察这些字的特点及田字格中的位 置，说说哪些字难写，怎样才能写好这 些字？ 绞丝旁：第二个撇折，撇不能伸太 长，折要往上挑 草字头：两个小竖上开下放 2.范写，弄清笔顺。 （注意“绿”的 笔顺，和左下的笔画。 ） 3.学生书写，展示作品，点评。 四、布置作业，激发兴趣 1.抄写生字， 《课堂作业本》 第一题。 2.积累写春天的词语或谚语。 板书设计：
观察生字， 练写单立人、 绞丝旁、草字头及生字 口头练习，巩固识字
你
绿
草
教学反思：
教学内容 修改时间 教学目标
2《春雨的色彩》 备课时间 第二课时
2014.2.8
备课教师 修改教师
费柳青
上课时间 1.巩固上节课的字、词。
2.通过联系生活等方式，理解“争论”等词的意思；通过对
“淋” 、 “洒” 、 “滴” 、 “落”等词语的学习，初步感受课文用词的丰富、准确。 3.有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学重点 教学难点 教学准备
1.结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 2.正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。 体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇 妙变化。 课文录音及多媒体课件,燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。 教学过程 教师活动 学生活动 上课过程调整
一、复习旧知，认读生字 1.认读生字宝宝：同学们，俗话说，春雨 贵如油！瞧，一个个小雨滴沙沙沙地唱着歌， 来到了我们班，你们认识它们吗？（开火车认 读雨滴卡片上的生字） 。 2.小朋友们真棒，认识这么多的字了！那 么，你们知道小雨滴是什么颜色的吗？（透明 色）对呀，不过，森林里的小鸟们可不是这样 说的，它们是谁？又是怎么说的呢？这节课我 们就接着来学习《春雨的色彩》这篇课文。 二、品读全文，感受春雨之美 1.投影课文第一自然段，学生品读讨论。 （1） 读了这句话， 你知道春雨的形状了吗？ （2） 读了这句话， 你听到春雨的声音了吗？ 指导朗读“沙沙沙，沙沙沙” 。 2.出示课文最后一段，朗读质疑。 （1）认“欢”字，并换偏旁记字。
巩固上节课学的生字
思考： 春雨到底是什么颜 色的
复习会认的字“线” ， 并组词。 板书： 春雨 复习会认的字 “线” ， 并组词。 指名读、齐读后。教师 给予中肯的评价。 鼓励学生大胆提问，
（2）问：读了这句有什么疑问吗？ 3.学习课文第 2 自然段，情景感悟，对话 朗读 （1）出示三种鸟的图片，讨论： A 三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他 们的根据是什么呢？ B 春雨从天上下落到不同的植物上，用了 不同动词的表示动作的词，能找出来吗？ （2）认识生字：淋 洒 滴 油 （3） 从哪些词可以看出， 小鸟们在争论？ 该怎样读出争论的语气呢？ （4） 《课堂作业》第 3 题 四、课后拓展，发散学生思维 1.你们看，春雨多神奇呀！那么，开动脑 筋想一想，在别的小动物眼中春雨是什么颜色 呢？例： 小兔说： “春雨是白色的。你们瞧，春雨 滴在梨树上，梨花就变白了。 ” 小猴说： “春雨是咖啡色的。你们瞧，春 雨落在土地上，土就成咖啡色了。" 2.听了同学们的积极发言，春雨下得更欢 了。思考：春雨为什么下得更欢了？ 3.古人眼中的春雨又是怎样的? 课件学习杜甫的《春夜喜雨》 。 五、布置作业。 有感情地背诵课文,《课堂作业》第 3 题。
如： “大家” 指的是谁？ 大家争论什么问题 呢
？等 讨论交流
分角色朗读， 学生戴上 头饰演一演。
照样子，说话训练
理解、感悟课文内涵
板书设计： 2、春雨的色彩 （板画绿色春雨） （板画红色春雨） （板画黄色春雨） 落、淋 洒、滴 落、落
春 雨 是 彩 色 的
教学反思：
《2.春雨的色彩》《2.春雨的色彩》教学设计（第一课时）
语文 学科 课 题 教学课时 第二册 2.春雨的色彩 两课时 1.知识目标：认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个生字。 教学目标 2.能力目标：正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。 3.情感目标：感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的 感情。 教学重点 教学难点 课 时 识字、写字，朗读课文。 第一课时 1.知识目标：认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个生字。 课时目标 2.能力目标：正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。 3.情感目标：感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的 感情。 课时重点 课时难点 识字、写字，朗读课文。 备课教师 张芹 授课时间 第 一 周 3月 4日
教学方法与 以游戏为主，引导学生自主学习 手段 教学准备 生字卡片和词语卡片，燕子、麻雀、黄莺头饰 一、猜谜揭题，引入新课。 1.谜面：千条线，万条线，落在水里看不见。 2.板书：雨 。雨的类别：春雨、雷雨、骤雨等等。 3.引入：今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。故 事的名称叫《春雨的色彩》 ，你们读一读，看看课文是怎样 描写春雨的？ 教学过程 二、学习第一段，感悟春雨的样子。 1.拼读：课件出示第一自然段，学生拼读：自由读、同 桌互读、我会读。 2.讨论： （1）读了这句话，谁知道春雨像什么？（板画：春雨） A. 认读生字： “线” 。 B.指导朗读：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地 上。
（2）读了这句话，你听到了春雨的声音吗？ A.指导朗读： “沙沙沙，沙沙沙” 。 三、学习最后一段，朗读质疑。 1.读：拼读；小组读；集体读。 2.认字：论、欢。 3.质疑：读了这个句子，你有什么疑问？ 重点抓住两个问题：a.大家指的是谁？b.大家争论的是 什么问题？ 四、学习第二段。 1.读：自由读；同桌读。 2.问：读了这个句子，你知道了什么？ 过渡：是呀！他们正在争论春雨是什么颜色的？到底春 雨是什么颜色的呢？请大家读读三、四、五段，你就会明白 了。 五、情景朗读，对话朗读。 1.看图：说说图中画了哪些鸟在争论春雨到底是什么颜 色的？（贴三种鸟的图片） 2. 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是 什么？（指名朗读，师生共同评议，他们到底能不能读出争 论的情感。 ） 3.春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示 动作的词，你能找出来吗？ 4.认识生字：淋、洒、滴、油。发现规律记忆字形。 六、总结拓展。 小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄鹰 说春雨是黄色的。同学们，春雨到底是
什么颜色的？为什 么？ 七、作业：完成练习册相关练习。 2、春雨的色彩 小燕子说 绿色的 麻雀说 春雨 红色 的 五颜六色的 小黄莺说 黄色的
板书设计
教学反思
《2.春雨的色彩》教 学 设 计（第二课时）
学科 课 题 课 时 课时目标 课时重点 课时难点 语文 第二册 2.春雨的色彩 第二课时 1.会写本课的生字。 2.体会春雨带给大地的是生机勃勃、五彩缤纷。 3.主动积累好词佳句。 写字、积累词语。 备课教师 张芹 授课时间 第 一 周 3月 4日
教学方法与 以游戏为主，引导学生自主学习 手段 教学准备 生字卡片、作业纸 一、创设情境演一演，发展学生的语言。 分角色演一演，发展学生的语言。 二、学习字词，记忆生字。 1.在这篇课文里藏了 11 个生字宝宝， 这 11 个生字宝 宝看见大地这么美丽，也从课文中跑了出来看一看，你们 还认识它吗？ 2.检查生字读音。 （自由读、指名读、开火车读、抽 读、送生字回家） 教学过程 3.记忆生字。 A.同桌讨论记字的方法。 B.指名汇报。 三、指导书写生字。 1.出示要写的字认读：你、们、红、绿、花、草。 2.观察发现规律。 3.重点指导书写：你、绿、花。 4.学生先描红，再仿写。 四、作业：学生完成写字书相关作业。 2、春雨的色彩 你、们、红、绿、花、草（田字格书写）
板书设计
教学反思
《春雨的色彩》《2、春雨的色彩》教学设计
第 一 课时
教学内容：人教版语文第二册2、春雨的色彩（第6—8页）整体感知课文，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察汉字，正确书写
教学目标：
1.认识“线、论”等11个生字，会写4个字,认识“又”字旁。
2.通过联系生活实际等方法，理解“争论”等词语的意思，通过对“淋”、“洒”、“滴”、“落”等词语的学习初步感受课文用词的丰富、准确。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
指导学生识字、写字。正确、流利地朗读课文。
教学难点：
通过联系生活实际等方法，理解“争论”等词语的意思，通过对“淋”、“洒”、“滴”、“落”等词语的学习初步感受课文用词的丰富、准确。
教学过程：
一、谈话导入
动画课件（美丽的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。
二、初读课文，整体感知
自读（圈出生字组成的词语）
质疑 ,自读全文，1）读准字音，读通句子。
2）标出有几个自然段。
3）分段指名读。
4）边听边想：课文主要讲了什么？
自主分段读全文（质疑）
三、开展游戏活动，学习字词
1、出示带拼音的词语。（自由读，各小组在组长带领下分组朗读）
2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台：选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。
4、游戏猜字
a 皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）
b 春雨落在树林前。（淋）
动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。
5、检查巩固：全班快速读字词卡片。
毛线 电线 针线 有趣 乐趣 欢快 欢乐 休息 出息 雨滴 海底 争论 淋雨 水滴 颜色 题目 出题 问题 答题 难题 洒水 油画 底下 五颜六色
如：利用形近字记忆：趣——最 题——提 底——低 欢——歌
利用相同偏旁识字：淋 滴 洒 油都有三点水。
题、颜都有页字旁，这个偏旁在字中是表意的偏旁。理解了这个偏旁的意思，整个字义和字形就紧密相连，不容易和其他的字混淆了。（页：本义指头；题：形声兼会意字，是为正，也兼表义，额头为头之正。因此，题的本义为额头。引申为问题、题目等意思。颜：本义指头上两眉之间，俗称印堂。引申泛指为额头等意思。）
四、快来描绘春天的色彩：
（ ）的天空 （ ）的花朵 （ ）的油菜花
（ ）的草地 （ ）的桃花 （ ）的柳枝
连线： 淋在 草地上
春雨落在 桃树上
滴在
洒在 柳树上
五、指导书写：
1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。
2、教师范写
学生书写（重点指导）
1）观察规律：你、们、红、绿、花、草。两个绞丝旁。两个草字头。两个人字旁。
2）指导一个字。另一个自己揣摩去写。
提示：单人旁：撇要值不能弯，竖为垂露要正直。
绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸的太长，折要往下挑。向左靠。
草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
3）学生练习书写。
总结：这节课我们初读了课文，学习了生字，要和他们做好朋友，多读一读。
板书设计： 春雨的颜色
针线 争论 有趣 问题 到底 颜色
淋雨 洒水 雨滴 油菜 欢乐 你们
花红柳绿 青草
作业设计：
春雨
春雷一声响，春雨沙沙下。春天是多雨的季节。绵绵的春雨给大地万物带来了生机。 春雨是没有色彩、没有气味的，但它给大地带来了五彩缤纷的颜色，花儿红了，草儿绿了„„大家都喜欢春雨。
春雨绵绵地下，人们出门都穿上了套鞋、雨衣，骑车时披着雨披，农民戴着斗笠、披着蓑衣在田里干活，汽车运货也盖上了油布。我们
1读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
2、补充课外阅读《春 天 的 雨》 内容附在第二课时检测题后
课后反思：
第 二课时
教学内容：人教版语文第二册2、春雨的色彩（第6—8页）细读理解，学习表达；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写
教学目标：
1、继续巩固对本课11个汉字的认识，继续指导书写“绿”等2个汉字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。。
3、有主动积累词语的意识。
4.发挥想像，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
继续巩固对本课11个汉字的认识，继续指导书写“绿”等2个汉字。正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。
教学过程：
一、激趣导入
1、上节课我们对春雨有了初步的认识，这节课让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？
2、课件：下春雨的情景。
3、读好句子：
（1）春雨沙沙沙，沙沙沙„„
谁来读？你为什么这么读？
启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）
（2）春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙„„
点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线„„
你还能试着说说，春雨像什么吗？
二、读３～５自然段，初步感受春雨的美
1、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图）
都有哪些小鸟在争论？让我们到书中找找答案（读3——5自然段）
2、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗，他们说春雨是什么颜色的?
自己读读课文的3至5自然段，记住他们说春雨是什么颜色的。
指1名回答，老师板书： “绿、红、黄”。
过渡：他们为什么说春雨是这些颜色的呢？
3、自由汇报
（1）春雨是什么颜色的？（指名说,并板书：绿）
（2）为什么？（用书上的句子回答）
读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
（3）看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（课件）
(4）你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）
红
（1）指名用自己的话回答。（因为小麻雀看到春雨洒在桃花上，桃花红了，所以他说春雨是红色的。）老师贴桃花的图片。
（2）你替小麻雀把他的话读出来，让大家听清他的看法吧。
学生如果读得快。追问为什么这样读？（因为小燕子想赶紧说自己的想法。）
评：这可真是只快言快语的小燕子呀！
你是怎么读的？快来读一读。
★小结：你们有人感受到小麻雀态度的坚定，有人感受到小麻雀急切的心情，你们真是会读
书的孩子。
自己再读读这句话，同桌互相读一读，读出你的感受。
过渡：听了他俩的话，小黄莺是怎么说的呀？
※ 黄
学习第5自然段：(略处理)
指名读。老师贴油菜花图片。再自己读。
4、整体朗读
看，书上的图把小鸟画得多惹人爱，把春天展现得多美呀！请你自己美美地朗读3——5自然段吧。
老师继续说：春雨还在继续下着。（ 课件配乐出示图片）它滋润着万物。梨花更洁白了，玉兰花更迷人了，玫瑰花更鲜艳了，丁香花更芬芳了。树绿了，山青了„„大地美得如同画儿一般了！
5、启发想像，练习说话
听着鸟儿们的争论，赏着雨中的美景，还会有哪些小动物也加入到争论中来了。他会怎么说呢？
指名回答，例：墙角的蜗牛，说：“不对，不对！春雨是白色的。你们瞧，春雨淋在梨花上，梨花白了。” 师小结：春雨是无色透明的。但在他的滋润下，万物生长，大地就变得五彩缤纷、生机勃勃了。看，他多神奇呀！
过渡： 听了小鸟们的话，春雨心里怎么样？它会怎么做？
6、学习第6自然段
读了第6自然段，谁有问题？
（预测：生1：为什么春雨下得更欢了？生2：“下得更欢”什么意思？）
回答问题1：预测：
因为春雨感到大家都很喜欢他，听大家把它说得那么漂亮，很高兴。所以就下得更欢了。 因为他能把大地变得五颜六色，他特别自豪。所以下得更欢了。 因为他想让大地变得更美，所以下得更欢了。
回答问题2：“下得更欢了”是什么意思？（就是“下得更带劲了”。）
老师补充道：“欢”在这儿就是带劲、起劲的意思。
三、拓展延伸
1、春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它使大地生机勃勃，我们都喜欢它。古时的文人雅士也对它情有独钟出示《春夜喜雨》。
2、“随风潜入夜，润物细无声”。春雨像甘泉一样滋润着万物，像乳汁一样哺育着大地，是细细的春雨为我们送来了一个五彩缤纷的春天.老师整理了一些描写春雨的诗句和选段，有兴趣的小朋友可以到这里读一读，挑选自己喜欢的诗句背诵。
布置作业：1、朗读课文给家长听。（或者和家长练习分角色朗读课文）
2、可以收集写有春雨的诗句，背诵下来。
板书设计 春雨的色彩
小燕子 绿色的
小麻雀 红色的
小黄莺 黄色的
资料袋：
春夜喜雨
杜 甫
好雨知时节， 当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。
野径云俱黑， 江船火独明。晓看红湿处， 花重锦官城。
春雨
周作人
不知什么时候，落起了春雨，雨像绢丝一般，又轻又细，听不见浙沥的响声，也感不到雨浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地和人心。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光。烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏地在雨中静默着。
为什么说春雨贵如油
我国北方地区，冬春季雨量稀少、干燥。春季，在严寒的冬天几乎停止生长的农作物，开始进入“返青”时期，茎和叶由黄逐渐变青，有许多农作物开始播种。因此，春季特别需要充足的水分。这时，如果能多下几场雨，当然特别宝贵。
但是，春天暖空气的势力尚不能北上到黄河以北地区，冷暖气流多在长江以南地区交汇，导致主要的雨区在长江以南地区停留。而黄河以北地区下雨机会不多，雨量仍然很稀少。所以下一场春雨是非常可喜的，所以有“春雨贵如油”的说法。至于南方，春天下雨的机会较多，这种说法就不适用了。
课后反思：
课后题：
2、春雨的色彩
一、看拼音写词语
nǐ men hónɡ huā lǜ cǎo
（ ） （ ） （ ）
二、按课文内容填空
1、春雨，像春姑娘纺出的_____，轻轻地落到地上。
2、春雨落到草地上，草就_____了，春雨_____在柳树上，柳枝也_____了。春雨洒在桃树上，桃花_____了，春雨落在油菜地里，油菜花_____了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_____了。
3、课文里 、 和 在争论春雨的颜色。
三、根据课文内容选择填空。
黄 绿 白 红 蓝 彩色
小燕子说春雨是（ ）色的，麻雀说春雨是（ ）色的，小黄莺说春雨是（ ）色的，我们说春雨是（ ）的。
四、展开想象，练习写话。
( )说：“不对，不对，春雨是( )色的，
春雨落在( )，( )。”
附课外阅读材料： 《春天的雨》
春天的雨是鼓槌：咚咚，咚咚！
敲打着宽大的芭蕉叶。
春天的雨是琴键：丁咚，丁咚！
敲响了平静的小池塘。
春天的雨是颜料：染绿了小草和绿叶，抹红了野花和山果。
春天的雨是催眠曲，小朋友刚从梦中醒来，又要走进甜甜的梦乡。
春雨的色彩(2)
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
人教版语文教材一年级下册第一单元
《春雨的色彩》教案设计
教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、课题：人教版语文一年级下册《春雨的色彩》
5、学生课前准备：
1）初读课文，读准字音，读通句子。
2）观察、收集关于春雨色彩的事物。
教学目标：
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学重难点：
重点：
1、对本课生字生词的掌握。
2、有感情地朗读课文。
难点：
理解春雨不同的色彩，从中感悟春雨的情趣美。
教学过程：
一、讨论揭题，引入新课
1．同学们，前面我们学过了春天的很多景物以及这些景物的特点，那么你
还记得那些描写春天的词语吗？今天我们来学习春天的雨，那么有没有同学看见 过春雨的颜色呢？现在就让我们一起走进课文，去看看春雨到底是什么颜色的。 板书课题：春雨的色彩。
2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读；自由读；同桌互读；
讨论：
（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？
认识生字“线”，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示课文第2自然段，并在句子中识字。
（1）从句中找到以上问题的答案。
（2）识字：
音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读
趣 题 底 颜 有趣 问题 到底 颜色
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣 题 同偏旁：题 颜
换偏旁：底—低 加偏旁：是—题
二、情景感悟，对话朗读
1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%D1%E0%D7%D3%2C%D0%A1%BB%C6%DD%BA%2C%C2%E9%C8%B8%B5%C4%CD%BC%C6%AC#pn=17（贴三种鸟的图片）
2.分角色朗读，讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能
找出来吗？
（3）认识生字：淋 洒 滴 油
你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用
什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对” “你们瞧”；“你们看”
“„„花„„了，„„花也„„了。”
（5）分角色朗读对话。
3．出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读
认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
（1）“大家”指的是谁？
（2）大家争论什么问题呢？
（6）创设情境演一演。
三、认识生字，正确书写生字。
1、出示生字，突破生字关，师范读词语，重点提出生字，提出易出错的音。
2、请小老师再次领读生字。
3、同学们，这些字我们已经会认了，那么你会写吗？请你选择自己喜欢的
方式记一记。
4、出示本课生字，加强记忆，互相交流学习经验。
5、同学们谁能用生字组组词呢？
6、巡视检查，指导书写。
四、课堂小结
同学们表现真棒，课文读的也非常好，把春雨的颜色都读出来了，感受到了
春天里不同事物的变化。回家后同学们可以再去观察观察，春雨还有些什么颜色
呢？
五、板书设计
春雨的色彩
春雨
六、教学反思
《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。
课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，
线 沙沙沙 绿色（小燕子） 红色（麻雀） 黄色（小黄莺）
这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃。
不足之处：在学生自主感悟后交流的过程中，还有一部分同学没有好好表现，在以后的教学中，要增加学生的互动，充分体现自主、合作、探究的学习方式。
暮春的色彩ｉ ｘ Ｅ ｚ ｕ 口 Ｅ Ｈ Ｅ ｕ 日 Ｎ Ｅ ｉ 写 ． Ｅ 啊 Ｈ 暮 春 的色 彩 。吴 婕 （ 湖南省安化 县马路镇 中学八年级 １ ７ ９ 班） 天 空很 蓝 ，如 蓝 色的 绸缎 一般 。 天空 中飘 着几 朵 云 ，洁 白的 ；几 只鸽 子飞 在 天 空 ，像 蓝 色锦 上的点缀，与白云相伴。经过 了悠长的冬 日与懵懂的初春 ，天空的 色彩更加纯净，更加 美丽、 可 爱 ，白 色与蓝 色相搭 配 ，显得 更加 和谐 。 瞧 ．翠绿 的 大幕拉 开 了。春姑娘 穿着 五彩 的霓 裳 ，轻 盈地 走上 舞 台 ，她 拂 袖 一挥 ，大地上 的 草 丛树 木 上都 被 染上 了绿 色。春姑娘 又从 身后 拿 出一 只漂 亮 的花篮 ，用 纤巧 的手在 花 篮 里抓 出一 束束 五彩 缤 纷的 鲜花 ，向 台下撒去 。鲜花 飞 向绿 色的大地母 亲 ，飞 向绿 色的树 木 。 霎 时 ，嫩 绿 的 翠 叶 间开满 了朵朵鲜 花 。在 万花 丛 间 ，恰 似 用五 色相 间的丝 线绣 出的花景 。春 姑 娘 红艳 绝 的面颊 上 浮现 出醉人 的春 天的微 笑 。 树叶子都绿得发亮 ，这种绿是嫩绿，不掺杂任何杂 色，绿得无法形容。小草的颜 色却有深有 浅， 娇 小的是黄绿，成熟的则是青绿。这 时还没有深绿的草 ，因为暮春的草依 旧是孩子 ，等待着 夏 天长 大。 柳树 在 这 时 已经开 始飘 絮 ，柳絮 在 空 中飞扬 着 ，构成 了春 天里 的雪 花 。它 的颜 色也如 雪花般 洁白，不同的是 ，雪花是冰凉的 ，而柳絮却是毛茸茸的。柳树的枝条在风中优雅地摆动 ，柳絮漫 天 飞舞 ，绿 色与 白 色巧妙 地 融合在 一起 ，生机无 限。 眼下 已是 落花 时 节 ，风一吹 ，树 的花 瓣便 随风 飘 落 ，纷 纷 扬扬 。花 瓣 的颜 色很 是 美丽 。有 的 淡雅 ，有的艳丽。花瓣落在地上 ，有一种残缺的美。粉 色、黄 色、红色掺 杂在一起 ，更有一种纷 杂的 美。 夕阳西下，暮春结束在暮 色中。夕阳微弱的光给天际染上金 色，也给 大地镀上金 色、蓝 色、 白色 、绿 色以及 各种 花 的颜 色。这 时 ，与金 色交织在 一起 ，格 外艳 丽 。 暮春 快要 走 了 ，接 下 来是 夏 天 ，大 地 一 片苍 翠 ，而我 却 更 加 希 望 暮春 的 色彩 能 够 永 久地 停 留 我的青春色彩
冬去春来，冰凉的寒风逐渐褪去，代替其的，是暖和的春风。草儿再也不怕冰雪的素裹，绽放出青翠的本色；溪儿再也不怕冰冻的困扰，叮咚叮咚欢快地奔跑；花儿再也不怕冰寒的汹涌，于是就有了春天的百花争艳。年复一年，日复一日，它们在不断的循环。
每每看到这些美妙的景色，多数人在赞叹，而我却颦蛾。伴着时间的流失，我的青春也在逐渐消逝。如何，才能捕捉到这些快要迷逝的风景呢？多少诗人赞美青春，如白雪纯洁，如夕阳灿烂，如彩虹绚丽，可我却无法将这些洁白、浪漫、美丽载入自己的画册。我的青春画册宛如黑色。
早晨，海边弥漫着深深的白雾，如云朵朵缭绕。
在海边沙滩，和煦的海风撩起我丝丝青丝。我就静静地站立在这“白云”之间，聆听着海浪的伴奏。突然耳边传来孩童稚嫩的笑声，似银铃般清脆。我蓦然一震，呆望着前方。
在云的另一端，跑进来了一个小女孩，眼睛弯弯的，乌黑的长发随风飘扬，愉悦的笑声就是她发出的。可是陷入这白茫茫的一片，她迷惑了。
其实从她的一出现，就好像有一把古老的钥匙，打开了我心中尘封许久的记忆盒。记忆盒里是白白的一片，一望无际。没了方向，心中的我就木讷的坐在那。孰不知，这一坐就是几年。
突然，断断续续的抽泣声拉回了我的思绪。女孩因为害怕，没了先前的愉悦，开始了哭泣。因为不忍，我走了过去。蹲下来，轻轻地安慰着她，试图抚平她内心的恐惧。抬手指出着迷雾的出路，她看了看，说了声谢谢就快速奔跑过去。临走前，还在我的脸上印下一吻。我愣了愣，缓缓抚摸着脸。
那时我笑了，是发自内心的笑。因为我发现了迷宫的出路。紧跟上女孩的步伐，我跑出了这里。刚出来时，心中豁然开朗。岸上的绿树，轻轻摆动着，娇柔的嫩绿映入眼帘。在这儿，我看到、听到的不仅仅是女孩的欢笑，还有更多人们的笑语。朝阳已经爬上了天空，蓦然回首，白雾已经淡淡散去，留下的，是我那一深一浅的脚印。
于是，我的青春拥有了洁白。
夏日的风，徐徐的来了。人们说夏是热情的，我却说夏是美丽的。因为，纯洁的睡莲在此时盛开。淡黄的花蕾被雪白的花瓣所包围，香远益清。华丽而不庸俗，美丽而不妖艳。绽开时，就像是在水中跳着柔美的舞蹈，如从不接触世事红尘的仙子。漂浮在清澈的水面上，水中的波澜牵动着她。又如水中的女神，雪白花瓣上的水珠，一颗颗安详的躺着，欲滴可止。
她是我心中的花朵，可爱的睡莲。
因为她，我的青春拥有了浪漫。
秋实的果，丰硕可人。枯枝落叶落在地上，没有声音，缓缓的，在无人察觉之际，飘落。落红不是无情物，我轻吟。记载着春夏的美丽，它其实拥有着最多的财富。外表虽早枯黄，但内在却是不老的彩色。
捡起一片落叶，不愿打扰了它的沉睡，我轻轻托着它。一阵风吹过，带着它在空中飘扬。
就让它飘落在世界的另一端，帮助那些曾经跟我一样迷茫的人。
而我的青春画册，早已绚烂。
湖北宜昌当阳市实验小学五年级:无聊加无语
《春雨的色彩》一、联系生活，激趣导入
师：寒冷的冬天刚刚过去，我们又迎来了一个什么样的季节？ 生：春天。 师：说说你眼中的春天是什么样的？ 生1：春天花儿开了，树木发芽了，河水融化了。 生2：春天燕子飞回来了，小草变绿了。 师：是啊，春天是万物复苏的季节。你听沙沙沙下雨了，那春雨又是什么色彩的呢？今天咱们共同学习一篇优美的课文，题目是“春雨的色彩”，板书课题。 二、初读课文，以读生字 师：春雨到底是什么色彩的呢？要想知道这个问题怎么办？ 生：读课文。师：读课文时，你给自己提点什么要求？生：读课文时不添字，不落字。读课文时要正确、流利，有感情。师：下面就根据这些要求，选择自己喜欢的方式赶快读读课文吧！（生自由朗读课文。）师：刚才同学们借助拼音把课文读下来了，你们看生字宝宝从课文里跳出来跟大家见面呢。（课件出示带拼音的生字）线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢，这些去掉拼音的生字宝宝，你还认识吗？（课件出示去掉拼音的生字）。生：小组内选择自己喜欢的方式认一认，读一读。师：哪一个小组愿意给大家展示一下。生：我们组是轮读。师：谁来评价一下他们读得怎样？生：老师，他们读得很通顺，但声音不够响亮。师：还有想读的吗？生：我们组是组词读。师：谁再来评一评。生：老师，他们组读得既正确，声音又洪亮。师：是啊，老师也有同样的感受，让我们把掌声送给他们。师：我们一齐来读一读生字。生：齐读本课生字。师：看来生字宝宝同学们都认下来了，下面我们做一个摘果子的游戏。（出示苹果树）你们看树上结满了又大又红的果子，每个果子后面都有一个生字宝宝，谁读对了果子就是你的了。注意读对的，同学们跟着他一块读。生：轮流上台摘果子。 师：小朋友们可真聪明，生字都认下来了，那你是怎么记住的？生：老师我用熟字加偏旁的方法记住了“纺、酒”。师：用熟字加偏旁的方法还能记住哪些字？生：还能记住“趣、淋、油、欢”。师：你真了不起，记住了那么多。谁还有好方法？生：我用熟字换偏旁的方法记住了“线”。师：同学们的记字方法还真不少，相信你们运用这些方法还能认识更多的汉字。 三、再读课文，感知内容 师：同学们，生字宝宝可淘气了，它们又回到课文里面去了，你还认识吗？生：认识。师：真自信！咱们再来读读课文，看谁能读正确、流利。读完后，用序号把自然段标出来。生：自由读课文。 师：刚才小朋友们读书的声音真洪亮，谁想读给大家听？师：指生分段读课文。读的同学注意读准字音，读通句子，听的同学端好课本认真听。师：同学们，课文我们都读熟了。那通过读课文，你知道了什么？生：我知道了小燕子说，春雨是绿色的。我知道了小麻雀说，春雨是红色的。我知道了小黄莺说，春雨是黄色的。 四、细读课文，读中感悟 师：小朋友们，你们看春雨有那么多的色彩，你最喜欢春雨的哪种色彩？选择你喜欢的这一段，大声读一读吧！师：谁愿读给大家听听。生：我喜欢春雨是绿色的。课件出示：小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。师：谁来评价一下。生：老师他“绿”“落”重读了，读得很有感情。师：还有喜欢其他的吗？生：我喜欢春雨是黄色的。课件出示：小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 师：谁再来评价一下。生：老师，她读得很有感情。师：你觉得她哪个地方读得有感情。生：他的“黄色”和“酒”都重读了。师：老师也特别喜欢春雨，大家猜猜老师会喜欢春雨的哪种色彩呢？生：红色。 师：老师虽然喜欢这一段，可是不知道怎样读好，谁能帮帮老师呢？生：我来读。 课件出示：麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。 师：他读得怎样？生：读得很有感情。师：还有想读的吗？愿意读的跟老师一起读。师：同学们读得都很投入，想不想分角色来读一读。先在小组内分角色读一读。生：小组内分角色朗读。师：谁来戴上头饰读一读？生：我来，我来。师：他们表演得怎么样？ 生：小燕子表演得很好，小麻雀表演得也很棒。 五、拓展升华，提高认识 师：通过同学们的朗读，我们知道春雨是红色的、绿色的、黄色的，大家想一想，春雨还会有哪些色彩？ 生：春雨是紫色的，春雨落在紫罗兰花儿上就变紫了。春雨是白色的，春雨落在柳树上柳絮变白了。春雨是五颜六色的，春雨落在大地上，到处都是五颜六色的。 六、美读课文，深化主题 师：小朋友们说得真好，想象真丰富，把老师带进了一个五彩缤纷的世界。大家推荐一名读书好的同学，把课文读一遍，让我们在音乐声中欣赏春雨那绚丽的色彩。（课件播放音乐）生：配乐朗读全文。 七、课外实践，培养能力 师：多美的色彩，多美的春雨，课下小朋友们到大自然中走一走，看一看，找一找春天吧，把你眼中的春天画下来。 （作者单位 山东省肥城市实验小学） 编辑 赵飞飞推荐访问:色彩 春色彩构成图片 春夏秋冬色彩构成图片