陆机在《文赋》中说过:“谢朝华之已披,启夕秀于未振。”这是要求诗文贵在创造,求得自然。从这一点出发,我们看看唐代诗人孟浩然写的《过故人庄》:故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。全诗清空如话,既不用典,也不生涩,读起来令人想到纯朴,自然而又真
这诗是长庆三或四年春(823或824)白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。提起西湖,人们就会联想到苏轼诗中的名句:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”(《饮湖上初晴后雨》)读了白居易这诗,仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影,更加感到东坡这比喻的确切。乐天在杭州时,有关湖光山色的题咏很多。这
珠江三角洲的农村正传来岁稔丰年的喜讯,也必然打动无数怀乡者的情怀。只要曾在中国农村经历过民俗的感染,即使在今天来读南宋时代诗人陆游的《游山西村》,也会令人有遥接千载的感情,不因时间、地域之隔而无所动。这首律诗,是陆游归隐会稽之后所写大量田园诗中值得欣赏的一首,仅是“柳暗花明又一村”的警句,就已传诵不
归园田居(其三)陶渊明的《归园田居》一共有五首,这是其中的第三首。从表面上看,这首诗写的是田园劳作之乐,表现的是归隐山林的遁世思想;但把这首诗和其他的诗对比来看,作者的“愿”其实有它特殊的内涵。种豆南山下,草盛豆苗稀。这两句写在南山下种豆,草很茂盛豆苗却稀稀疏疏的。起句很平实,就像一个老农站在那里说
第三首写他的劳动。“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。”辞官归田的人当然不会种田,他种的豆,草盛苗稀,难得的是早起去锄草,一直到带月才归,这时已是夕露沾衣了。他想的不是怕衣服沾湿,而是把豆种好,这是辞官归田者的想法。就农民说,只想把庄稼种
25诗五首(第一课时)〖教学目标〗1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵前两首诗。2、体味分析两首诗的意蕴,体会其中流露出的作者感情。3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。〖教学重点〗目标1、2〖教学难点〗目标2预习指导:1.自读五首诗,自己解决生字词,初步解决节奏的问题。2.尽量能背诵,至少熟读。〖教
25诗五首(第一课时)教学目标1.朗读背诵一二首古诗。2.体会作者的思想感情。3.理解诗的意境。教学重点:(l)弄清诗句字词的意思。(2)朗读背诵古诗。教学难点:(1)体会诗歌中蕴含的思想感情。(2)理解诗歌的意境。预习指导:1.查字典,读准字音。荒秽荷锄鸡黍2.参考课后练习一,试朗诵前两首诗。一、
《诗五首》教学过程设计 第一课时 一、预习 1 查字典,读准下面加点字的音。 阈 宦 萋 柯 2 熟读这五首诗歌。 二、导入 这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟,达到艺术的巅峰。课文选的这五首诗,是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠,都是传诵不衰的名篇。
教案示例一 重点:朗读与背诵 难点:体会名句的意蕴,学习鉴赏名句。 教学过程:第一课时 一、学习《归园田居》 1 简要介绍陶渊明,晋代诗人,田园诗歌的开创者。侧重于其“不为五斗米折腰”的品格。 2 听读,点拨“秽”、“荷”等字的读音,学生朗读。 3 理解诗意: (1)“草盛豆苗稀”
教案示例一 重点:朗读与背诵 难点:体会名句的意蕴,学习鉴赏名句。 教学过程:第一课时 一、学习《归园田居》 1 简要介绍陶渊明,晋代诗人,田园诗歌的开创者。侧重于其“不为五斗米折腰”的品格。 2 听读,点拨“秽”、“荷”等字的读音,学生朗读。 3 理解诗意: (1)“草盛豆苗稀”
《诗五首》教学过程设计 第一课时 一、预习 1 查字典,读准下面加点字的音。 阈 宦 萋 柯 2 熟读这五首诗歌。 二、导入 这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟,达到艺术的巅峰。课文选的这五首诗,是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠,都是传诵不衰的名篇。
《诗五首》教学过程设计 第一课时 一、预习 1 查字典,读准下面加点字的音。 阈 宦 萋 柯 2 熟读这五首诗歌。 二、导入 这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟,达到艺术的巅峰。课文选的这五首诗,是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠,都是传诵不衰的名篇。
诗五首 教案示例一、素质教育目标(一)知识教学点1.掌握文学常识。2.把握文言词语的读音及含义。3.把握诗歌意境,理解诗歌抒发的情感。(二)能力训练点1.培养学生有节奏,有感情地朗读诗歌的能力。2.初步培养学生欣赏诗歌的能力。(三)德育渗透点通过学习陶冶学生情操,激发学生热爱自然,热爱生活的情感。
诗五首 教案示例一、素质教育目标(一)知识教学点1.掌握文学常识。2.把握文言词语的读音及含义。3.把握诗歌意境,理解诗歌抒发的情感。(二)能力训练点1.培养学生有节奏,有感情地朗读诗歌的能力。2.初步培养学生欣赏诗歌的能力。(三)德育渗透点通过学习陶冶学生情操,激发学生热爱自然,热爱生活的情感。
诗五首 教案示例一、素质教育目标(一)知识教学点深人体会古诗词的韵律。(二)能力训练点记忆名句,体会其中蕴含的情理,争取做到学以致用。(三)德育渗透点有的气势磅礴,景象宏伟;有的情景交融,形象感人;有的感时伤别,忧国思亲;有的以理人诗,发人深思。学习时注意体会。(四)美育渗透点领略古诗词的凝练美、
30诗五首教学目标1.学习课文,培养鉴赏古诗的能力。2.研读品味,体悟诗的表现手法。3.反复阅读,领会作者意志和情趣。教学重难点1.整体把握和感悟诗的表现手法。2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学准备1.多媒体:据陶潜《饮酒》(其五)作的诗意画,《行路难》配图。2.范读带:有关五首诗的录音。3.
教学建议 一、《白雪歌送武判官归京》简析 这是一首咏边地雪景,寄寓送别之情的诗作,全诗句句咏雪,勾出天山奇寒。开篇先写野外雪景,把边地冬景比作是南国春景,可谓妙手回春。再从帐外写到帐内,通过人的感受,写天之奇寒。然后再移境帐外,勾画壮丽的塞外雪景,安排了送别的特定环境。最后写送出军门,正是黄昏大
教学建议 一、《白雪歌送武判官归京》简析 这是一首咏边地雪景,寄寓送别之情的诗作,全诗句句咏雪,勾出天山奇寒。开篇先写野外雪景,把边地冬景比作是南国春景,可谓妙手回春。再从帐外写到帐内,通过人的感受,写天之奇寒。然后再移境帐外,勾画壮丽的塞外雪景,安排了送别的特定环境。最后写送出军门,正是黄昏大
诗五首 教学设计示例教学目标(一)知识目标 了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。 (二)能力目标 1、体会诗歌所描绘的意境。 2、体会诗歌所表达的思想感情。 (三)情感目标 培养学生对祖国古代文化的兴趣。重点、难点(一)重点: 1、体会诗歌所描绘的意境。 2、体会诗歌所表达的思想感情。
《诗五首》教学过程设计 第一课时 一、预习 1 查字典,读准下面加点字的音。 阈 宦 萋 柯 2 熟读这五首诗歌。 二、导入 这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟,达到艺术的巅峰。课文选的这五首诗,是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠,都是传诵不衰的名篇。
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