捡拾麦穗的人作者:诗者张阿克2015年12月24日散文诗晌午过后，堆成垛的麦捆已被马车一趟趟拉走空荡的麦茬地只剩下几个捡拾麦穗的人烈日下，散落地上的麦穗像被遗弃的孤儿捡拾麦穗的人，弯腰的身影在刚收割的麦田里不停蠕动，虔诚的样子像从田野里捡拾黄金这时天光退回到云彩的身后，垄畔的沟渠里溪水抱着一大片悠淡
吹落在时光里的麦穗作者:王玉芬2015年11月02日散文诗我已收拾好自己，我准备出发我还需要表达些什么，在这个秋天天上的明月正在变圆，离八月十五只有四天星子明明暗暗闪闪烁烁，像此刻的心情秋风不冷不热，温度刚刚好我很满意地打量着这些那些吹落的麦穗，就让它们吹落吧不必担心它们，就像你不必担心我我和它们一
捡麦穗的少年作者:王可田2016年05月20日抒情诗一场秋雨落向三十年前的麦地捡麦穗的少年浑然不觉我看不到他黝黑的小脸只看见弓起的脊背他说：凡遗失的都要悉数收回三十年前的麦地空旷辽远三十年前的麦地烈日炎炎捡麦穗的少年忘掉自我和时辰在岁月铺开的塬面上沙里淘金。他行走腋窝里夹着火焰一场秋雨就要浇透三十年
麦穗2015年11月13日抒情诗天黑了，雨没来，麦田静幽幽哼着小调，跳过沟沟坎坎熟睡的麦穗低着头，坐在麦穗旁吸吸烟，说说话，用粗糙的手抚摸麦叶麦叶发出轻叹，用黑红的脸皮磨蹭低垂的麦穗麦穗眨眨眼，给一个欢睡的飞吻理理帕子，摸摸胡须，甜蜜的笑麦穗说，靠着我休息吧天黑了，你还找不到家可你，如此的恬静，如此
一天，古希腊哲学家苏格拉底把他的学生叫到一块成熟的麦田前，并对他们说：“咱们来玩一个游戏
“标准”指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”教师们按照“标准”的要求，在课堂教学目标的确定上，变“统一达标”为“分层要求”，变“强化基础”为
教学要点：学习课文第二、三段， 总结课文。 教学过程： 一、复习检查 1、读题。 2、上节课我们初步感知了课文，学习了第一段。请大家再读苏格拉底的话。（多媒体出示图片。师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底严肃地对弟子们说……） 3、要表达苏格拉底不给学生们重选的机会或者说没有商量的
《最大的麦穗》第二课时教学设计之二佚名 教学目标： 1．读懂课文，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。 2．能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。 教学准备： 多媒体 课件 教学过程： 一、 课件创设
一、教学要求 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 二、教学重点、难点 内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，
《拣麦穗》第一课时课堂教学实录作者黄榆(高中)一．教学目的：1．把握文章人物的个性、语言。2．了解故事线索，学习作者安排故事情节的手法。3．学习作者富有表现力的语言，体会文中所表现的纯朴人性之美。二．教学重难点：抓住人物的性格特征，体会文中所传达的情感。三．课时安排：2课时四．
《拣麦穗》第一课时课堂教学实录作者黄榆(高中)一．教学目的：1．把握文章人物的个性、语言。2．了解故事线索，学习作者安排故事情节的手法。3．学习作者富有表现力的语言，体会文中所表现的纯朴人性之美。二．教学重难点：抓住人物的性格特征，体会文中所传达的情感。三．课时安排：2课时四．教学过程：第一课时师：
华南师大中山附属中学曾贵柳【教学目标】1、学习和体味作品的复杂思想感情、丰富的象征意义。2、探讨爱的真谛和农村姑娘的情感世界。3、培养学生的语言表达、组织、探究等能力。【教学重点】1、引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。2、体味作品丰富的象征意义。【教学难点】1、探讨爱的真谛。2
一、谈话导入，揭示课题。师：古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中一位。今天，让我们跨越时空的隧道，与2500年前的大哲学家苏格拉底进行对话，去聆听他的声音、去触摸他的智慧、去感受他的哲理。现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》（板书课题）二、反复诵读，品味内
美文摘抄：拾麦穗文 空谷幽兰布谷鸟清脆的歌声从桑葚树紫红的果实缝隙间滑落的第一个早晨快熟快黄的催促声
日记300字：一朵麦穗中午在放学的路上，一朵麦穗静静地躺在路边，我好奇的拾了起来。放在鼻子跟前闻了闻
《拣麦穗》说课稿孙殿臣一、说教材：张洁的散文婉约清丽，直接追求和呼唤爱与美，《拣麦穗》一文就集中体现
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