一 生活中的数（百以内的数的认识）
单元教学内容： 数铅笔（数百以内的数）、数豆子（读写百以内的数）、动物餐厅（比较数的大小）、小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系）、练习一。 单元学习目标： 1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。 2、会数、会读、会写百以内的数。 3、在具体情境中把握数的相对大小关系。 4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 单元学习重点： 数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。 单元学习难点： 数的相对大小关系。 单元学习时间：5课时数铅笔（第一课时）
教学目标： 1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。 2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。 3、体会数位、基数、序数的意义。 教学重点： 数数、读数 教学难点： 有规律的数数 教学过程： 一、情境创设，激发兴趣 师：小朋友刚过了一个愉快的新年，大家都到长辈那儿拜年，你在春节里有什么收获吗？今天，老师也准备了一些礼物要送给大家，看……（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？ 二、数数、读数 1、我们来数一数，说说你是怎样数的？ 2、学生活动： ⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。 ⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地数。明确10个十是100。 （活动时让学生自己动手，分不同的形式数） 3、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。 4、在下面各数的后面连续数出5个数来。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 5、读数、拨数。 师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如43，十位上拨4，表示4个十；各位上拨3，表示3个一。 三、练一练 1、数数（顺数、倒数） 2、看谁数得快。（第3页） 主要让学生明白十个十个数的方法。 3、接力赛。（第3页） 四、课外活动 数一数自己小组同学的铅笔一共有几支。数豆子（第二课时）
教学目标： 1、通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。 2、在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。 3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 教学重点： 通过不同的活动理解位值意义。 教学难点： 位值意义。 教学过程： 一、情境创设 师：出示一杯豆子（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。 生答得不一样。 师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。 生：我估计有……粒。 师：谁估计得比较正确呢？ 二、数豆子 我们来数一数吧。 指名几生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数） 三、知识学习 1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？ 2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写） 3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。 4、汇报交流。 5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。 6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。 7、讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？ 8、交流。 四、巩固练习 1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页） 2、填空（第5页） 补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是（）。 3、看计数器写数。（第3题） 4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题） 5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。 动物餐厅（第三课时） 教学目标： 1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。 2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。 教学重点、难点： 数的大小比较。 教学过程： 一、情境创设 师：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多？ 二、知识探索 1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。 2、汇报交流、小结：十位上2比1大，所以21〉18。 3、试一试：26 31 67 49 89 90 4、二次小组学习：比一比下列计数器上的数。（第6页） 5、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。 6、试一试：比大小。（第6页） 学生独立完成后校对。 三、巩固练习 1、连一连。（第7页第2题） 2、按规律填数。（第7页第3题） ⑴按顺序填数。（说说表格有特点） ⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数。 再说说有什么特点。 ⑶根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数） 3、按规律画图。（第7页第4题） 四、小调查。 我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？练习一（第五课时）
教学目标：进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。 教学重点：数的大小关系 教学过程： 一、数数、数的组成和写法（组织学生口答） 1、1层放10个桃子，2层放 个，放5个有 个。70个放 层，100个放 层。 本题让学生弄清十进制计数法。 2、接着数。 25，30，35， ， ， ， 。 64，62，60， ， ， ， 。 33，36，39， ， ， ， 。 本题让学生有规律地数数。 3、独立完成书本第1题。 4、我拨你写。教师在计数器上拨数，学生写、读，说说有几个十和几个一。 二、数的大小 1、最多与最少。 出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。 2、小组合作学习完成第3题。要求在组内发表自己的想法。只要有道理，答案不唯一。 3、比大小。 52 56 25 54 89 98 6 5 18〈（） （）〉17 三、思考题。书本第6题，先独立完成，再组织讨论办法。 二、 观察与测量 单元学习内容：观察物体、桌子有多长、我又长高了、估一估量一量。 单元教学目标： 1、发展观察、操作、空间想象和推理能力。 2、通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。 3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会同意测量单位的必要性。 4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。 5、初步学会估测和测量物体的长度。 单元教学重点： 测量物体的长度，了解厘米和米的实际意义。 单元教学难点： 测量方法和估测。 单元教学时间：4课时。